王楠

摘要：中國(guó)文化博大精深，近年來(lái)，學(xué)前教育深受人們的關(guān)注。中華文化是民族的命脈所在，更是廣大人民的精神支柱，傳承我國(guó)優(yōu)良的文懷底蘊(yùn)是當(dāng)代青年人不可缺少的責(zé)任。學(xué)前教育擔(dān)任的啟蒙幼兒，當(dāng)代教師要積極挖掘，傳承中華文化。讓幼兒教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，探索文化在幼兒中的傳播方法。讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下形成文化自信，也讓幼兒教育課程更加完善，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。本文將通過(guò)對(duì)樹(shù)立中國(guó)學(xué)前教育文化自信的思與析以及其現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行全面深入研究。為這一教育工作的開(kāi)展奠定良好前提，促進(jìn)學(xué)前教育工作的高效開(kāi)展，為未來(lái)社會(huì)發(fā)展做好前提保障。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育、文化自信、幼兒

引言：

樹(shù)立中國(guó)學(xué)前教育文化在當(dāng)代起著重要作用，由于現(xiàn)在很多家長(zhǎng)提倡外國(guó)文化，在幼兒時(shí)期指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)各種外語(yǔ)，報(bào)各種外語(yǔ)培訓(xùn)課，在這些機(jī)構(gòu)里有很多外國(guó)人的面孔，所以學(xué)費(fèi)也很高。為何這些家長(zhǎng)寧愿高費(fèi)用報(bào)外國(guó)人的課程，也不愿低價(jià)報(bào)國(guó)人的課程呢？其次，現(xiàn)在很多幼兒園都彰顯著外國(guó)特色，中國(guó)文化被拋擲腦后。所以在幼兒時(shí)期開(kāi)展中國(guó)特色文化，是現(xiàn)在的燃眉之急。

一、樹(shù)立中國(guó)學(xué)前教育文化的重要性

（一）學(xué)前教育文化的意義

中華民族是個(gè)有著璀璨文化的民族，中華文化在時(shí)代的發(fā)展中形成了多元化的思想觀念。中華文化與幼兒教育相結(jié)合有助于兒童的發(fā)展與自信心。學(xué)前教育是幼兒最開(kāi)始接觸的教育，對(duì)幼兒之后的發(fā)展起到?jīng)Q定性因素，從幼兒階段就進(jìn)行文化的傳輸，有助于幼兒之后的發(fā)展以及對(duì)中國(guó)文化的帶動(dòng)。在幼兒發(fā)展時(shí)期幼兒的性格以及能力也深受文化的影響，傳統(tǒng)文化不僅要讓幼兒知識(shí)得到發(fā)展，還需要讓幼兒身心發(fā)展，萌發(fā)幼兒的民族意識(shí)與健全的人格。

（二）傳統(tǒng)文化在幼兒中的理論根據(jù)

在幼兒時(shí)期，為了讓幼兒適應(yīng)素質(zhì)教育課程改革，學(xué)前教育應(yīng)不斷改革，跟上時(shí)代的發(fā)展。在幼兒教育中實(shí)踐，加強(qiáng)中華文化在幼兒中不斷傳播，滿足幼兒的身心發(fā)展要求。中國(guó)的傳統(tǒng)文化相當(dāng)豐富，各地傳統(tǒng)文化、文化底蘊(yùn)、形式多樣都不相同。這些文化對(duì)幼兒的身心發(fā)展以及知識(shí)儲(chǔ)備都有著極大好處。

二、必要性要求

（一）早期教育

傳統(tǒng)文化在學(xué)前教育中起著絕對(duì)性因素，這一點(diǎn)教師需要得到充分的認(rèn)知，才能夠保證在概念的分析上充分落實(shí)這一教育工作，促使傳統(tǒng)文化教育在學(xué)前教育中的發(fā)展。在早期教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該明確其所知的是0-3歲幼兒的教育工作，這是學(xué)前教育早期所進(jìn)行的教育。在這一階段的教育工作中，往往其教育內(nèi)容也與學(xué)前教育具有重大區(qū)別性。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中，往往是通過(guò)校園教育與家庭教育進(jìn)行幼兒的智力開(kāi)發(fā)教育。

（二）人才培養(yǎng)要求

在當(dāng)下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，人才培養(yǎng)對(duì)幼兒教育工作提出了高度要求。幼兒教育工作是人才培養(yǎng)的重要前提基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)下的幼兒教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該重視對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則適應(yīng)能力與獨(dú)立性的培養(yǎng)，促使幼兒能夠在參與教育活動(dòng)的過(guò)程中得到能力的充分培養(yǎng)提升。這一教育工作的開(kāi)展不僅是保證幼兒園所內(nèi)成長(zhǎng)的重要前提，同時(shí)是對(duì)人才的培養(yǎng)與發(fā)展具有必要性要求的基礎(chǔ)。在幼兒教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該明確自身教育工作開(kāi)展對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義，不斷落實(shí)引導(dǎo)教育，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展。幼兒教師則應(yīng)該重視在實(shí)際教育教學(xué)中落實(shí)其相關(guān)依據(jù)與要求，才能夠充分滿足當(dāng)下發(fā)展環(huán)境背景下幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展需求。

（三）社會(huì)發(fā)展要求

隨著社會(huì)不斷加快發(fā)展，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了高度要求。在這一高度要求下，幼兒教師應(yīng)該明確傳統(tǒng)文化工作的開(kāi)展對(duì)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的高度要求，從而能夠在教育工作開(kāi)展的過(guò)程中不斷落實(shí)幼兒規(guī)則適應(yīng)能力與獨(dú)立性的引導(dǎo)培養(yǎng)，促使幼兒能夠以高度的能力參與到未來(lái)學(xué)習(xí)生活中，滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)當(dāng)下幼兒教育工作開(kāi)展的高度要求。

（四）家庭發(fā)展

家庭發(fā)展對(duì)幼兒也起著關(guān)鍵性作用，在家庭教育中父母要多指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)老一輩留下的文化，培養(yǎng)孩子的自主性，讓孩子能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，而不只是學(xué)習(xí)外國(guó)文化。比如中國(guó)的剪紙、戲曲、詩(shī)詞歌曲、文化禮儀等。培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)文化的自信。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，更有益于孩子的身心發(fā)展。

三、培養(yǎng)策略

（一）保育工作

保育工作的開(kāi)展是保證整體學(xué)前教育工作的組成部分。在進(jìn)行學(xué)前教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，可以將保育工作的開(kāi)展作為學(xué)前教育工作開(kāi)展的重要前提保障來(lái)認(rèn)識(shí)，能夠明確其教育概念。通過(guò)保育工作的開(kāi)展能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)發(fā)展做好前提保障。在我國(guó)的發(fā)展中，保育一般是學(xué)前教育中的職業(yè)性組成部分，其保障著幼兒的日常起居飲食等方面。而在當(dāng)下的發(fā)展中，已經(jīng)逐漸出現(xiàn)了保育保教一體化發(fā)展的特點(diǎn)

（二）行為習(xí)慣養(yǎng)成

在進(jìn)行幼兒園教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是教育工作的重要組成部分。在這一教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該將幼兒的規(guī)則適應(yīng)性培養(yǎng)與獨(dú)立性培養(yǎng)結(jié)合其中，促使其在培養(yǎng)的過(guò)程中能夠得到能力的全面培養(yǎng)，為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好前提基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)下的幼兒教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師在重視在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則適應(yīng)性的培養(yǎng)與獨(dú)立性培養(yǎng)，促使幼兒能夠得到充分引導(dǎo)。例如在日常生活中，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒在盥洗室進(jìn)行洗手的過(guò)程中，要求幼兒洗手后隨手關(guān)閉水龍頭，促使幼兒能夠形成規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，在日常教育工作開(kāi)展的過(guò)程中要求幼兒能夠養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣，這一點(diǎn)則能夠促使幼兒得到獨(dú)立性的培養(yǎng)。

（三）家園合作

在幼兒教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒家長(zhǎng)的參與也是重要的幼兒教育工作組成部分。在這一教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，通過(guò)幼兒家長(zhǎng)的參與能夠促使幼兒在參與教育的過(guò)程中得到全面性培養(yǎng)，有利于幼兒能力培養(yǎng)提升。因此，在進(jìn)行幼兒教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，落實(shí)家園合作也是重要的教育前提。在這一教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該不斷提高幼兒家長(zhǎng)的思想認(rèn)知，使其能夠在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則適應(yīng)性與獨(dú)立性的培養(yǎng)，促使幼兒能夠在生活中不斷得到規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)與獨(dú)立能力培養(yǎng)提升，促進(jìn)幼兒身心成長(zhǎng)與發(fā)展。

（四）重視常規(guī)管理

在幼兒園日常教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，管理是重要的教育工作組成部分。但是，在傳統(tǒng)的幼兒教育中，幼兒教師往往不能重視在管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性的引導(dǎo)培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒在參與教育的過(guò)程中所受到的管理難以滿足幼兒能力培養(yǎng)提升的高度要求。因此，在當(dāng)下的幼兒教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該重視對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)管理工作的落實(shí)，能夠在常規(guī)管理工作開(kāi)展的過(guò)程中融入規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性培養(yǎng)，促使幼兒在接受管理的過(guò)程中得到能力的充分培養(yǎng)提升。教師在管理的過(guò)程中則應(yīng)該重視對(duì)幼兒落實(shí)引導(dǎo)，保證幼兒能夠在正確的引導(dǎo)下參與到教育管理工作中，促進(jìn)幼兒教育工作的高效開(kāi)展，為幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的管理基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著人們對(duì)于幼兒教育工作的高度重視，對(duì)幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性培養(yǎng)提出了幼兒的自信。幼兒教師應(yīng)該明確落實(shí)這一教育工作對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展以及對(duì)人才培養(yǎng)的重要意義，努力讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下形成文化自信。也讓幼兒教育課程更加完善，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

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