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        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生心理健康教育探究

        2021-09-10 03:56:56張宗茹
        文學(xué)天地 2021年5期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境心理健康小學(xué)生

        張宗茹

        摘要:在信息時代背景下,網(wǎng)絡(luò)成為了人們生活中的重要組成部分,同時對于當前的教育體系也產(chǎn)生了巨大影響。于此同時,為了能夠能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展,心理健康教育也成為當前小學(xué)教育系統(tǒng)中的重要一環(huán)。因此為了能夠提供給小學(xué)生一個更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時加快對各類教育資源的整合,本文提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生心理健康教育探究,希望能夠以此推動小學(xué)育人體系順應(yīng)時代發(fā)展,更好地的滿足學(xué)生的成長需求。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)生;心理健康

        引言:互聯(lián)網(wǎng)作為集信息共享、通訊、制作為一體的多元化交流平臺,不但改變?nèi)缃袢藗兊纳罘绞?,同時也帶動了各行各業(yè)的工作效率提升。因此在小學(xué)心理健康教育中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),除了能夠引入更加豐富的教育資源之外,也使得這種教育方式更加具有私密性與實效性,在有效疏導(dǎo)學(xué)生心理問題的同時,也妥善解決了傳統(tǒng)教育模式中的時空間限制問題,帶動學(xué)生獲得更好發(fā)展。

        一、網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀

        我國網(wǎng)絡(luò)心理健康教育事業(yè)起步較晚,當前國內(nèi)教育事業(yè)對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用大多集中在文化教學(xué)上,沒有正確意識網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于學(xué)生心理健康教育的重要意義。具體而言,其在發(fā)展過程中主要存在以下問題:

        (一)缺乏科學(xué)的理論支撐

        關(guān)于網(wǎng)絡(luò)心理健康教育,由于目前尚未出現(xiàn)明確的相關(guān)理念,因此仍舊處于發(fā)展狀態(tài)之下。當前階段人們對于網(wǎng)絡(luò)空間的使用僅僅是局限于搜索教育資源以及通過網(wǎng)絡(luò)渠道進行交流,并沒有真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的特色。而雖然其他國家中擁有較為成熟的理論系統(tǒng),但是由于教育環(huán)境不同,因此對于國內(nèi)教育體系也僅僅只是具有一定的參考作用,并不能夠完全滿足當前學(xué)生的發(fā)展需要。因此需要相關(guān)方面的專業(yè)學(xué)者加快對此領(lǐng)域的研究進度,以此促成網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的成熟發(fā)展[1]。

        (二)教育體系尚不完善

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)心理健康教育雖然具有很多優(yōu)勢,但是同樣也有一個至關(guān)重要的缺陷不容人們忽視,那便是小學(xué)生年紀較小,并不具備成熟的是非觀念與價值觀念,因此在接受網(wǎng)絡(luò)教育的過程中,同樣也極為容易遭受網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘導(dǎo),如此不僅無法對學(xué)生的心理健康起到現(xiàn)實意義,反而有可能對學(xué)生起到反作用效果,對學(xué)生的未來發(fā)展造成不利因素。

        (三)缺乏專業(yè)的人才支撐

        擁有強大專業(yè)素養(yǎng)支撐的人才隊伍是開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的關(guān)鍵,然而就目前的發(fā)展成果來看,反而是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展遠遠拉開與心理健康專業(yè)人才之間的距離,這樣的形式使得人們盡管能夠?qū)⑾冗M的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于心理健康教育中,但卻依舊在沿用傳統(tǒng)的教育理念,因此使得教學(xué)成效方面并沒由于取得明顯進展[2]。

        二、網(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)心理健康教育

        (一)完善教育體系

        網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是一項與系統(tǒng)且龐大的工程,因此在開展建設(shè)的過程中不僅需要先進的技術(shù)支持,同時也需要具有足夠的理論支撐,如此才能夠確保教育工作規(guī)范開展。因此在實踐教學(xué)過程中,除了需要結(jié)合學(xué)生的心理特征來建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺之外,更要保證開展工作的教師充分了解心理健康教育的理論知識,如此才能夠確保網(wǎng)絡(luò)心理健康教育對于學(xué)生擁有足夠的吸引力,在得到學(xué)生廣泛認可的同時,也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

        例如,在實施過程中,網(wǎng)絡(luò)平臺中除了需要配置在線咨詢與溝通板塊之外,教師還應(yīng)當積極理解過國內(nèi)外的一些成熟心理問卷方案,并結(jié)合我國小學(xué)生的實際特點來適當調(diào)整問卷的調(diào)查方向,以此便于學(xué)生能夠在自主、自愿的前提下接受心理健康教育。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校還應(yīng)當加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度,確保學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中能屏蔽一些不良信息的干擾,同時成立專項的教師隊伍用于線下跟蹤治療與篩查,盡最大限度保證網(wǎng)絡(luò)心理教育體系的配置合理性。

        (二)發(fā)展專業(yè)的教師團隊

        人力資源建設(shè)是開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的另一關(guān)鍵手段,在技術(shù)發(fā)高度發(fā)達的背景下,仍舊需要人力使用才能夠發(fā)揮出最大優(yōu)勢。因此學(xué)校不可本末倒置,應(yīng)始終將人才隊伍的培養(yǎng)作為開展網(wǎng)絡(luò)心理教育活動的關(guān)鍵所在[3]。

        例如,校方可以通過與社會實體機構(gòu)展開的合作的方式,邀請專業(yè)的心理健康教育學(xué)者定期到學(xué)校為學(xué)生開展心理調(diào)查活動,確保學(xué)生的心理時刻保持健康狀態(tài)。同時,班主任教師作為與學(xué)生日常相處最為頻繁的人選之一,因此校方該應(yīng)當著重提高班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。如組織教師外出接受專業(yè)培訓(xùn),使其掌握必要的心理干預(yù)治療手段,并將此方面知識分享給家長與學(xué)校更多的教師,確保能夠?qū)W(xué)生的成長狀態(tài)保持全方位觀測。再比如,學(xué)??梢越iT的局域網(wǎng)站,邀請其他學(xué)校的班主任教師一起在網(wǎng)上分享先進的教育經(jīng)驗,以及共同研究國內(nèi)外的成熟教育案例,以此確保教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)能夠不斷提升。

        (三)針對學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)心理診療室

        網(wǎng)絡(luò)心理健康教育在開展過程中應(yīng)當重點關(guān)注學(xué)生的隱私問題,如此才能夠徹底卸下學(xué)生的心理防備,使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)渠道暢所欲言向教師傾訴自身的心理的問題。因此班主任教師可以以校園網(wǎng)平臺為基礎(chǔ),設(shè)置專門的心理建康板塊。學(xué)生在該版塊內(nèi)除了可以在線向教師傾訴自身的心理問題之外,教師還可以在版塊內(nèi)分享更種類型的心理疏導(dǎo)文章,一方面可以幫助學(xué)生掌握宣泄壓力的正確方式,另一方面也可以使得學(xué)生能夠隨時了解自我心理狀態(tài)[4]。

        結(jié)語:

        綜上所述,網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺的開設(shè),不僅能夠進一步完善我國小學(xué)教育系統(tǒng)的課程配置,同時也能夠確保更為密切的關(guān)注學(xué)生的成長狀態(tài),使學(xué)生能夠獲得更為全面的發(fā)展。因此小學(xué)教師應(yīng)當中重視網(wǎng)絡(luò)教育平臺的設(shè)立,以此創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育方式,在幫助學(xué)生清晰認知自我的同時,也能夠順應(yīng)時代發(fā)展需求,帶給學(xué)生更好地教育培養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]李娟.農(nóng)村寄宿制小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究——以山西省A市為例[J].廣西科技師范學(xué)院學(xué)報,2018,33(1):87-90,106.

        [2]李海云.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校大學(xué)生心理健康教育的變革與創(chuàng)新[J].黃河科技學(xué)院學(xué)報,2020,22(12):96-100.

        [3]朱曉慶,沈明,劉巧.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育調(diào)查研究——以南京市為例[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(37):259-260.

        [4]曲爽梅,劉海沖.試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校心理健康在線教學(xué)模式與教學(xué)策略[J].青年時代,2020,71(29):144-145.

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