陳靜

【摘? ? 要】地圖是一種既簡單明了又生動易懂的地理工具，也是一種十分特殊的地理語言，它承載了非常多的地理信息和知識，是教師教學的好幫手，也是學生進行地理學習的好工具。因此，教師在高中地理教學中，如果能夠對地圖善加利用，一定能夠對教師的教學以及學生的學習起到很好的輔助作用。

【關鍵詞】高中地理? 地圖? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.024

地圖是一個縮略的地理世界，它能夠在方寸之間呈現出一個非常豐富和精彩的地理環(huán)境，可以讓人們通過小小的一張紙更好地去感受地理環(huán)境的復雜，讓地理知識有更加直觀的呈現，同時還能夠對人們的學習和生活起到很好的幫助。比如在高中地理教學中，地圖就占據了非常重要的地位，對于地理教學工作的開展具有很好的價值。所以對地圖在高中地理教學中的運用展開分析，能夠給地理教學工作的開展帶來十分積極的改變。

一、把握讀圖順序和方法

解讀一份地圖需要掌握一定的順序，這樣學生才能對地圖有更好的認識和理解。同時也需要掌握一定的方法和技巧，以促進學生對地理的學習，有助于學生地理學習成績的提高。但是，很多學生在解讀地圖時，更多的時候是按照自己的想法和意圖開展學習，這使得學生利用地圖進行地理學習的效率受到了一定的影響。

教師應當對學生的學習方向進行及時的引導和糾正，通過教學培養(yǎng)和思想引導，使學生更好地認識和掌握解讀地圖的順序和地圖的解讀方法。這就需要教師在運用地圖開展地理教學時，使學生能夠對地圖先有一個基本的認識和了解，然后在此基礎上向學生講授解讀地圖的順序以及如何運用地圖中的圖標、圖例等，同時向學生講解一定的解讀地圖的方法，比如如何認識等高線，如何根據地圖中給出的條件有效而快速地解答相應的地理問題等。以此為基礎，不僅能夠幫助教師更好地運用地圖開展教學，也能夠讓學生的基礎學習變得輕松而高效。

二、結合多媒體對地圖加以運用

在傳統(tǒng)的地理課堂上利用地圖開展教學，可以使地理知識有更好的呈現，但其也有一定的局限性，即地圖的呈現是靜態(tài)的，而地理知識的學習是頗具空間性、想象性以及形象性的。靜態(tài)的知識呈現在體現這些地理學科特點以及促進地理學習上會有一定的制約。目前，現代化教學技術不斷介入教學課堂，致力于提高教學質量與水平。筆者認為，教師應當充分結合現代化教學技術對地圖加以運用，比如結合多媒體運用地圖來開展地理教學。多媒體作為一種現代化的教學技術和教學設備，能夠很好地打破空間和時間的限制，讓教學的形式和手段變得更加多變和多樣，同時能夠對知識進行很好的動態(tài)化呈現，可以讓課堂教學變得更加有趣。將其與地圖結合起來，就可以很好地打破地圖對地理知識的靜態(tài)呈現限制，從而賦予地圖更大的教學活力，更好地彰顯地圖的魅力，凸顯地圖的教學價值。

三、突出地理學科特色

在當前的地理教學中，部分教師運用的教學方式和手段較為死板，在教學中極大地影響了地理學科特色的體現，并且影響了地理學科魅力的彰顯，大大降低地理教學對學生的吸引力，不利于激發(fā)學生的學習興趣，也不利于學生的地理學習以及地理在高中教學中的發(fā)展。因此，教師要采取一定的教學措施，改變自己的教學手段和策略，在地理教學中更好地凸顯地理學科的特色，從而增強地理教學的吸引力，更好地吸引學生參與地理學習。

運用地圖開展地理教學是一個非常好的教學措施，一來運用地圖開展地理教學，能夠使地理知識的呈現更加豐富，表達更加形象化;二是地圖作為一種獨特的地理語言，在凸顯地理學科特色、彰顯地理知識魅力方面具有非常巨大的作用，能夠起到其他教學工具所不能起到的效果。所以在高中地理教學中，加大對地理運用的研究和分析是非常有必要也是有價值的，對于促進教學發(fā)展具有很好的意義。

四、鍛煉學生的地理思維能力

在高中學習中，很多學生將地理視為一門副科，對于地理學習并不十分上心。這使得學生對地理知識的學習和掌握存在很多的漏洞和一定的短板，導致學生的地理知識系統(tǒng)以及地理思維的形成受到一定的影響。隨著高中地理教學的不斷深入，學生在地理學習中存在的這些缺點和漏洞也就逐漸暴露出來。而教師在教學中有一項非常重要的任務，就是要幫助學生查漏補缺，有效地彌補學生的學習短板，填補學生的學習漏洞。所以面對學生在地理思維方面存在的缺陷以及地理知識系統(tǒng)的不完善，教師應當加強相關的教學工作，強化對學生的鍛煉，尤其是要強化對學生地理思維能力的鍛煉。因為地理是一門需要進行綜合思考和整體歸納的學科，非?？简瀸W生的思維能力。要想使學生在地理學習中獲得更好的進步，加強地理思維能力鍛煉是十分重要的一個教學舉措。而地圖在這一培養(yǎng)方面能夠起到很好的作用，加強對地圖運用的分析，可以有效強化學生地理思維能力的培養(yǎng)，助力學生地理素養(yǎng)的提升。

五、多角度思考，提高知識歸納總結水平

與傳統(tǒng)的知識教學相比，地圖將文字和圖像結合起來，使知識有了更加具象化的表達，學生能從不同的角度對地理進行思考和探索。這對于打開學生的學習思維、激發(fā)學生的學習想象力來說極具價值。地圖能夠很好地對知識進行整合，通過精簡的表達，呈現豐富而復雜的知識，幫助學生很好地進行知識歸納。學生通過地圖教學，可以集中進行知識的學習和復盤，從而切實提升知識歸納總結水平，在地理課堂之中擁有理想的學習狀態(tài)，助力高效課堂的打造。因此，在運用地圖開展地理教學時，教師要注重引導學生從多角度進行思考，加強學生的知識歸納總結水平，將對學生的能力培養(yǎng)落到實處，確保培養(yǎng)效果。

以上就是筆者關于地圖在高中地理教學中的運用分析。這些教學觀點不是十分完善和全面，在此分享出來，希望能夠對各位同仁起到一些幫助，也非常希望大家能夠針對上述內容提出一些不同的見解，筆者一定會虛心接受和學習，進一步加強反思和探究。期待在大家的共同努力下，通過地圖在高中地理教學中的運用，創(chuàng)造出更高的教學價值，更好地助力地理教學的進步與發(fā)展