曹小芬

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷深入，高中化學(xué)課堂教學(xué)改革也隨之被提上日程。新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，所以在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，重視課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新，不斷落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 課堂教學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.022

化學(xué)作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活實(shí)際、人與自然的關(guān)系和學(xué)科的發(fā)展，選取和構(gòu)建最基礎(chǔ)的、學(xué)生發(fā)展最需要的化學(xué)知識(shí)。那么如何貫徹新課改的基本理念，上好一節(jié)化學(xué)課，我覺得應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。

一、應(yīng)用信息反饋原理調(diào)整教學(xué)

化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)與其他任何教學(xué)系統(tǒng)一樣，只有通過反饋信息才能實(shí)現(xiàn)調(diào)控?；瘜W(xué)課堂教學(xué)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，是否能達(dá)成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，需要教師在課堂上隨時(shí)了解教學(xué)現(xiàn)狀，找出現(xiàn)狀與目標(biāo)之間的差距，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。這就要求教師必須應(yīng)用反饋信息原理作為主要手段，以便經(jīng)常獲得反饋信息，對(duì)課堂教學(xué)系統(tǒng)做到有效控制，保證教學(xué)過程處于最佳狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息（課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作、課堂練習(xí)及學(xué)生的面部表情變化等）改變和調(diào)節(jié)教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效控制。因此，教師必須采取多種教學(xué)方式方法，為學(xué)生盡快提供反饋信息創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生注意提供正確的反饋信息，迅速而有效地調(diào)整教學(xué)，保證在課堂教學(xué)過程中的信息流處于最佳傳輸狀態(tài)，獲得最優(yōu)教學(xué)效果。如果教學(xué)過程中出現(xiàn)偶發(fā)事件，使原來設(shè)計(jì)方案中信息的傳輸程序受到?jīng)_擊、干擾甚至破壞，那么教師就要根據(jù)當(dāng)時(shí)反饋的信息果斷采取隨機(jī)控制的辦法，改變、調(diào)整傳輸程序或信息傳輸手段，保證教學(xué)效果不受影響。

二、要重視演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)造性思維能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要抓住“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”這一基本特征，不僅能使學(xué)生加深理解，鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的意義在于可以培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，掌握科學(xué)的研究方法。

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化學(xué)、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，教師可以利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題多開展一些有趣的小實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須多樣化才有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好地幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)新和探究是課堂教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，在眾多的創(chuàng)新和探究中，合作學(xué)習(xí)是比較成功的課堂教學(xué)模式之一。在合作學(xué)習(xí)中，教師能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也能夠通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相處的基本技能。合作學(xué)習(xí)指的是在合作與交流的學(xué)習(xí)中，通過積極的思考與廣泛的交流，讓學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞的火花，在思維碰撞過程中充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在高中階段的同分異構(gòu)現(xiàn)象教學(xué)的過程中，我根據(jù)不同小組的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)任務(wù)。第一組發(fā)放微型球棍模型，讓小組自主探究甲烷、乙烷、丙烷等物質(zhì)的基本特征;第二組探索丁烷、戊烷的空間結(jié)構(gòu);第三組探索各類分子如何鏈接;第四組探討戊烷經(jīng)過怎樣的變化才能形成碳原子共面。這樣，小組根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行積極的自主探究，不但激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，更進(jìn)一步加深了學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入了解，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口能力。

四、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，拓寬學(xué)生視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)生活以及科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野、開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問題。例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。教師在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。又如“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。

五、善于捕捉教育時(shí)機(jī)

捕捉教育時(shí)機(jī)是指當(dāng)課堂教育時(shí)機(jī)出現(xiàn)時(shí)教師能夠迅速做出選擇和決策，并付諸行動(dòng)。例如，有一次上“氯氣”這節(jié)課，學(xué)生爭著到后排座位就座，跟以往上實(shí)驗(yàn)課爭著前排就座的情況形成鮮明對(duì)比。此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有意義的環(huán)境教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一就是保護(hù)環(huán)境，化學(xué)反應(yīng)可能產(chǎn)生許多有害物質(zhì)，但通過化學(xué)反應(yīng)我們可以使這些有毒有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無毒無害甚至有益物質(zhì)，這正是化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特之處。這節(jié)課要學(xué)的氯氣有毒，回避不能解決問題，讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中一起解決這個(gè)問題，以避免氯氣泄漏并轉(zhuǎn)化為無毒物質(zhì)。消除學(xué)生的恐懼心理后，后排的學(xué)生立即很主動(dòng)地到前排就座，此后再?zèng)]有出現(xiàn)這種情況。

總之，無論對(duì)教師還是學(xué)生而言，課堂都是最豐富、最富有生命意義的舞臺(tái)，它滋養(yǎng)生命、塑造心靈、點(diǎn)燃熱情、播撒希望。教師需要認(rèn)真反思自己，才能真正從成功中看到新的希望，在差距中找到問題所在，尋找到解決問題的方案，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從而不斷成長。這樣才能使課堂煥發(fā)絢麗的色彩。

參考文獻(xiàn)

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