歐金昌 孫培春 褚能麗

“我現(xiàn)在愛上了地理?！睔J州市欽南區(qū)東場(chǎng)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱東場(chǎng)中學(xué)）學(xué)生黃小曼興奮地對(duì)記者說(shuō)，“梁老師來(lái)支教后，帶領(lǐng)我們走進(jìn)地理的世界，讓很多同學(xué)都愛上了地理?！比缃?，黃小曼的地理學(xué)科成績(jī)穩(wěn)步提升，這讓她更有信心在中考時(shí)考取好成績(jī)。

“我市開展中小學(xué)教師支教工作用真心、動(dòng)真情、嚴(yán)管理，絕不讓支教‘走過(guò)場(chǎng)’。”欽州市委教育工委書記、教育局局長(zhǎng)賴廷耀說(shuō)。該市按照上級(jí)有關(guān)文件精神，積極探索中小學(xué)教師支教工作新方式，通過(guò)城鄉(xiāng)學(xué)?！皩?duì)口支援”，按需選派支教教師，靈活進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理，實(shí)現(xiàn)了“高質(zhì)量對(duì)口支援”。

按需選派教師 實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)支教

衛(wèi)彩華在欽州市欽南區(qū)大番坡學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱大番坡學(xué)校）讀初三，在去年秋季學(xué)期期中測(cè)試中，她取得了優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)。可在讀初一、初二時(shí)，她的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?jīng)不及格。

是什么讓衛(wèi)彩華的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步這么快？她告訴記者：“是城里來(lái)的數(shù)學(xué)老師教得好?！弊?020年秋季學(xué)期起，先后有13名欽州市區(qū)的優(yōu)秀教師來(lái)到大番坡學(xué)校支教，幫助這所鄉(xiāng)村學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量。

“市區(qū)學(xué)校舍得把‘有料’的教師派出來(lái)。”大番坡學(xué)校校長(zhǎng)王廷毅告訴記者，與市區(qū)學(xué)校確定“對(duì)口支援”關(guān)系后，市區(qū)學(xué)校沒有敷衍了事，而是認(rèn)真聽取幫扶學(xué)校的意見，有針對(duì)性地選派優(yōu)秀教師到幫扶學(xué)校支教，其中不少還是派出學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)。

“我校老師的信息技術(shù)應(yīng)用水平有待提高，亟須這方面的支援。”王廷毅向“對(duì)口支援”學(xué)校欽州市第三中學(xué)提出這樣的需求后，欽州市第三中學(xué)便派出了本校科研處副主任、物理教師蘇家升到大番坡學(xué)校支教。

“到大番坡學(xué)校后，我給老師們上了幾節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科融合的示范課，效果還不錯(cuò)?！碧K家升說(shuō)。他的目標(biāo)是在大番坡學(xué)校培養(yǎng)一兩個(gè)信息技術(shù)教學(xué)能手，帶動(dòng)該校教師不斷提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

欽州市教育局嚴(yán)把支教“選人關(guān)”，從年齡、年度考核、教學(xué)業(yè)績(jī)等方面，細(xì)化選派標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格資格審查，確保每一名支教教師都足夠優(yōu)秀。該市今年選派的320名支教教師中，市級(jí)名師、名班主任、教學(xué)骨干等優(yōu)質(zhì)師資就有240人，占支教教師總數(shù)的75%。

“現(xiàn)在已經(jīng)不是‘缺什么教師就補(bǔ)什么教師’的階段了?！睎|場(chǎng)中學(xué)校長(zhǎng)黃達(dá)瑩認(rèn)為，經(jīng)過(guò)一輪義務(wù)教育均衡發(fā)展攻堅(jiān)后，很多農(nóng)村學(xué)校都基本配齊配足了教師，現(xiàn)階段支教工作應(yīng)該朝著“要質(zhì)量”的方向發(fā)展。

今年，東場(chǎng)中學(xué)便向?qū)趲头霰拘５臍J州市第五中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱欽州五中）申請(qǐng)了8個(gè)不同學(xué)科的支教教師。

“這有點(diǎn)像‘鯰魚效應(yīng)’，能促使我校教師盡快跟上優(yōu)秀教師的步伐?！秉S達(dá)瑩表示，欽州五中支教教師的到來(lái)，給該校帶來(lái)的促進(jìn)和幫助是十分巨大的。

發(fā)揮引領(lǐng)作用 多方帶動(dòng)發(fā)展

郭彥泓是欽州五中的生物教師，2020年秋季學(xué)期到東場(chǎng)中學(xué)支教。這次支教，她除了要上5個(gè)班的生物課，還要帶一個(gè)“徒弟”。

“擔(dān)子確實(shí)不輕，但既然來(lái)了，就要把事情做好。”郭彥泓說(shuō)。支教期間，她一面上好規(guī)定的課程，一面抽出時(shí)間到“徒弟”的課堂上聽課評(píng)課，并在日常時(shí)間指導(dǎo)“徒弟”備課。

“多虧有郭老師的幫助?！惫鶑┿摹巴降堋?、2020年剛?cè)肼毜哪贻p教師陳素瑩說(shuō)，能在入職之初就有幸得到城里優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，她對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)更有信心了。如今，她已能勝任教學(xué)工作，所教班級(jí)的段考測(cè)評(píng)成績(jī)優(yōu)秀。

“壓擔(dān)子、給任務(wù)，定職責(zé)、定目標(biāo)，開展傳、幫、帶活動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用?！睔J州市教育局副局長(zhǎng)田茂群告訴記者，“推進(jìn)支教工作以來(lái)，我市始終強(qiáng)調(diào)要改變‘上幾節(jié)課就走’的單一支教方式，要求支教教師積極參與受援學(xué)校的各項(xiàng)工作，幫助受援學(xué)校全面提升教育教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

欽州市教育局在“中小學(xué)教師支教工作管理辦法”中明確提出，支教教師要積極參與受援學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，在受援學(xué)校每學(xué)期必須至少上一節(jié)示范課或研究課，具有中級(jí)以上（含中級(jí)）職稱的支教教師，在受援學(xué)校每學(xué)年必須舉辦兩次以上教育教學(xué)專題講座，牽頭命制兩套教學(xué)檢測(cè)試題、做一項(xiàng)課題研究。

距離欽州市區(qū)有八九十公里的靈山縣武利中學(xué)，2019年至今先后迎來(lái)幾十名來(lái)自欽州市第二中學(xué)的支教教師。這些支教教師來(lái)到該校后，除了完成常規(guī)學(xué)科教學(xué)工作，還積極參與學(xué)校的備課組備課、課題研究、考試命題等工作，并通過(guò)同課異構(gòu)、師徒結(jié)對(duì)等方式，強(qiáng)化了雙向融入、全面幫扶、共同提高。

“很用心，幫助大，有成效?！膘`山縣武利中學(xué)校長(zhǎng)蘇小雄這樣評(píng)價(jià)支教工作。得益于支教教師的幫助，該校在2020年靈山縣召開的高考模擬考試總結(jié)會(huì)上，成為全縣唯一在會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹的學(xué)校。

大番坡學(xué)校的教研工作也在欽州市第一中學(xué)、欽州市第三中學(xué)派出的支教教師的帶動(dòng)下，走上了正軌并取得了質(zhì)的飛越，一改科研課題基本為零的狀況，目前已立項(xiàng)了多個(gè)市級(jí)課題，90%的教師參與了課題研究。

目前，欽州市區(qū)學(xué)校對(duì)口支援的11所鄉(xiāng)村學(xué)校，共立項(xiàng)科研課題21個(gè)，獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)67項(xiàng)。

破解管理難題 確保落地見效

參與支教，意味著教師要多承擔(dān)一些本職工作之外的工作，也意味著教師要市區(qū)、農(nóng)村“兩頭跑”。該如何確保城里教師“愿意去”“待得住”“出成績(jī)”呢？

欽州市的辦法是多管齊下、兩頭兼顧、靈活處理。該市明確提出，支教形式分為全職支教和兼職支教兩種，教師可以根據(jù)個(gè)人意愿和實(shí)際情況選擇。全職支教教師承擔(dān)的教學(xué)工作量不少于自治區(qū)頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的80%，并適當(dāng)分擔(dān)其他教師的工作量;計(jì)算兼職支教教師承擔(dān)受援學(xué)校的教學(xué)工作量則采用累計(jì)課時(shí)的辦法，在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到自治區(qū)頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)即可。

為了提高教師參與支教工作的積極性，欽州市對(duì)支教教師實(shí)行政策傾斜：全職支教教師每年可獲1萬(wàn)元補(bǔ)助資金，兼職支教教師開展支教工作所產(chǎn)生的費(fèi)用則按照現(xiàn)行的差旅費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給予報(bào)銷;在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘等方面，視實(shí)際情況優(yōu)先考慮支教教師，并把支教經(jīng)歷作為教師提拔的重要依據(jù);及時(shí)解決支教教師在工作和生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，如為教師購(gòu)買商業(yè)保險(xiǎn)，幫助他們解決家庭生活、子女就學(xué)等問(wèn)題，解除他們的后顧之憂。

敖源是欽州市第一中學(xué)派到大番坡學(xué)校茂盛小學(xué)的全職支教教師，她說(shuō)：“上級(jí)部門很關(guān)心支教老師的生活，學(xué)校對(duì)支教老師也很熱情，在食宿方面都安排得很好，讓我們能夠更安心地參與支教工作?！?/p>

此外，欽州市還對(duì)支教教師實(shí)行了“全鏈條”跟蹤監(jiān)督：市教育局定期或不定期派出工作人員到受援學(xué)校，對(duì)支教教師的工作情況進(jìn)行檢查;縣（區(qū)）教育局制定支教教師管理辦法，對(duì)支教教師進(jìn)行跟蹤考核;派出學(xué)校、受援學(xué)校均要做好支教教師的考核管理，謹(jǐn)防支教“走過(guò)場(chǎng)”，確保支教見成效。

“嚴(yán)格管理之外，支教其實(shí)更需要專業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神?！卑皆锤嬖V記者。與她一同參與支教的同事，基本沒有考核不合格的情況，“埋頭把工作做好，考核合格順理成章”。參與支教以來(lái)，敖源積極幫助農(nóng)村學(xué)校低年級(jí)學(xué)生糾正普通話發(fā)音，效果良好，受到了學(xué)生的喜愛，這讓她收獲了滿滿的幸福感。

（責(zé)編 蒙秀溪）