周似月

在小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)中，主動溫習(xí)功課這一習(xí)慣影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常看到“筆記本臟亂不堪”“學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃”“書本上的筆記模糊不清”等現(xiàn)象。通過家校合作的方式讓學(xué)生養(yǎng)成主動復(fù)習(xí)功課的好習(xí)慣，是當(dāng)務(wù)之急。

一、學(xué)生主動溫習(xí)功課的重要性

關(guān)于溫習(xí)的思想，我國古代的教育家及教育著作都有提及?？鬃釉唬骸皽毓识拢梢詾閹熞??！边@句話有三層含義：一為“溫故才知新”，溫習(xí)已學(xué)的知識，并且從其中獲得新的領(lǐng)悟;二為“溫故及知新”，一方面要溫習(xí)典章故事，另一方面又要努力擷取新的知識;三為溫故，知新——隨著自己閱歷的豐富和理解能力的提高，回頭再看以前學(xué)過的知識，總能從中體會到更多的東西。這也是我們作為老師需要讓學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)過程中去體悟的。

二、溫習(xí)的內(nèi)涵

溫習(xí)在字典里的解釋是：重新學(xué)習(xí)已學(xué)過的知識。對于學(xué)生而言，主動溫習(xí)的好習(xí)慣能夠使其所學(xué)的知識再次得到鞏固與提升。

（一）溫習(xí)

“如何培養(yǎng)小學(xué)生主動溫習(xí)的習(xí)慣”，這是擺在我們面前的首要問題。一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往可以產(chǎn)生遷移的作用。

（二）溫習(xí)知識

高年級學(xué)生應(yīng)有主動學(xué)習(xí)的意識。對于功課的溫習(xí)不僅僅限于把所學(xué)書本重新再翻看一遍，更重要的是學(xué)會總結(jié)歸納所學(xué)過的知識，并找出自己的優(yōu)勢點(diǎn)和弱勢點(diǎn)，取長補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺。

（三）溫習(xí)方法

“授人以魚不如授人以漁”，往往老師教給學(xué)生的不僅是知識，更重要的是學(xué)習(xí)方法。高年級學(xué)生更應(yīng)學(xué)會學(xué)習(xí)的方法而做到觸類旁通，舉一反三。所以溫習(xí)時(shí)不僅要溫習(xí)知識，更要學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與方法。

三、學(xué)生溫習(xí)功課分析

我們要研究的主動溫習(xí)主要體現(xiàn)在學(xué)生在家中溫習(xí)功課的情況，簡單地說就是主動學(xué)習(xí)能力，自覺地在家進(jìn)行知識、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、歸納、整理。

（一）自覺性較差

調(diào)查顯示18.8%的學(xué)生無法在家自覺學(xué)習(xí)，40.6%的學(xué)生自覺性一般，28.1%的學(xué)生自覺性較高，僅有12.5%的學(xué)生很自覺。由此可見，學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力低。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，任課老師應(yīng)督促學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，并教會其復(fù)習(xí)方法。在家里，也需要父母配合，起到監(jiān)督學(xué)生的作用。

（二）家長管教方式不恰當(dāng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有5%的學(xué)生家長會采取責(zé)罵的方式糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，95%的家長都采用講道理和陪伴孩子的方式，可見，絕大部分家長習(xí)慣采用“愛的教育方式”，以柔和的方式來糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性須老師和家長合作，共同幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）學(xué)習(xí)方面家長缺少關(guān)心

調(diào)查表明，45%的家長認(rèn)為孩子能按時(shí)上交家庭作業(yè)，50%的家長認(rèn)為孩子基本能按時(shí)上交家庭作業(yè)，5%的學(xué)生家長對孩子能否按時(shí)上交作業(yè)不清楚。但在實(shí)際教學(xué)過程中，任課老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有經(jīng)常不交作業(yè)的現(xiàn)象，說明家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還不是很了解，這也提醒任課老師應(yīng)就問題作業(yè)與家長多進(jìn)行溝通交流。

四、家教經(jīng)驗(yàn)分享

孩子在家溫習(xí)功課，需要父母督促與配合，也需要家校合作。在這期間我們舉辦了家長沙龍，開展了以下活動并有所收獲。

（一）家長沙龍

在沙龍中家長提出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

六年級的學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力，溫習(xí)計(jì)劃可以放手讓其自己制定并執(zhí)行，若出現(xiàn)問題，再幫助其適當(dāng)糾正。

課堂筆記要及時(shí)整理，學(xué)會自己列舉復(fù)習(xí)提綱，抓住單元的要點(diǎn)。并且，溫習(xí)內(nèi)容要由簡到難，先要牢牢抓住基礎(chǔ)再進(jìn)行鞏固提升。

將作業(yè)時(shí)間和溫習(xí)時(shí)間隔開，學(xué)生需要間隔休息，并把溫習(xí)的時(shí)間放在做作業(yè)之前。這樣，不僅能提高寫作業(yè)的效率，而且可起到很好的鞏固作用。

（二）家長征文

在班級征文活動中，家長紛紛投稿，下面是筆者選取的一些案例。

1.自主制定計(jì)劃，錯(cuò)題歸類整理

某位家長在文章中列舉了其孩子自主溫習(xí)功課的方法。他孩子的在家溫習(xí)計(jì)劃是孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況制定的，重點(diǎn)是對錯(cuò)題的歸類整理。而這位家長采用教會孩子溫習(xí)方法、放手讓孩子自己溫習(xí)功課的方式，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

2.合理安排時(shí)間，把控溫習(xí)頻率

某位家長采用獎(jiǎng)懲制度來激勵(lì)孩子養(yǎng)成主動溫習(xí)功課的好習(xí)慣。在他的文章中也體現(xiàn)了家長有意督促孩子合理安排時(shí)間，把控溫習(xí)頻率，以保證孩子不容易遺漏和忘記學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.樹立正確觀念，科學(xué)溝通交流

某位家長先為孩子樹立了正確的溫習(xí)觀念，并督促孩子合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。在平時(shí)生活中也很注意與孩子進(jìn)行溝通交流，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使問題得以快速處理，并與孩子共同溫習(xí)，提高其溫習(xí)功課的主動性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

某位家長分學(xué)科列舉了復(fù)習(xí)方法，把主動權(quán)交還給孩子，讓她從被動變?yōu)橹鲃?。讓孩子學(xué)會反思，在溫習(xí)中將反思與練習(xí)相結(jié)合。甚至讓孩子當(dāng)“小老師”，通過教妹妹學(xué)的過程來鞏固知識，加深印象，既激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，又讓她很好地樹立了學(xué)習(xí)信心。

作為老師和家長，我們不能一味地提出要求，而是需要告訴學(xué)生該怎么做，要教會他們溫習(xí)功課的正確方法。高年級學(xué)生逐漸有了自己的想法，我們要尊重他們，要體現(xiàn)他們的主體地位。而且，只有進(jìn)行心與心的溝通，才能做好家校合作工作，只有家校合作，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長和老師三方共贏！