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        讓學生養(yǎng)成主動溫習功課的好習慣

        2021-09-10 19:03:19周似月
        小學科學·教師版 2021年5期
        關鍵詞:溫故溫習任課老師

        周似月

        在小學高年級學生的學習中,主動溫習功課這一習慣影響到學生的學習效率,也反映了學生的學習主動性。但是,在教學實踐中,我們常??吹健肮P記本臟亂不堪”“學習沒有計劃”“書本上的筆記模糊不清”等現(xiàn)象。通過家校合作的方式讓學生養(yǎng)成主動復習功課的好習慣,是當務之急。

        一、學生主動溫習功課的重要性

        關于溫習的思想,我國古代的教育家及教育著作都有提及??鬃釉唬骸皽毓识?,可以為師矣?!边@句話有三層含義:一為“溫故才知新”,溫習已學的知識,并且從其中獲得新的領悟;二為“溫故及知新”,一方面要溫習典章故事,另一方面又要努力擷取新的知識;三為溫故,知新——隨著自己閱歷的豐富和理解能力的提高,回頭再看以前學過的知識,總能從中體會到更多的東西。這也是我們作為老師需要讓學生在漫長的學習過程中去體悟的。

        二、溫習的內(nèi)涵

        溫習在字典里的解釋是:重新學習已學過的知識。對于學生而言,主動溫習的好習慣能夠使其所學的知識再次得到鞏固與提升。

        (一)溫習

        “如何培養(yǎng)小學生主動溫習的習慣”,這是擺在我們面前的首要問題。一個人的學習習慣往往可以產(chǎn)生遷移的作用。

        (二)溫習知識

        高年級學生應有主動學習的意識。對于功課的溫習不僅僅限于把所學書本重新再翻看一遍,更重要的是學會總結歸納所學過的知識,并找出自己的優(yōu)勢點和弱勢點,取長補短,查漏補缺。

        (三)溫習方法

        “授人以魚不如授人以漁”,往往老師教給學生的不僅是知識,更重要的是學習方法。高年級學生更應學會學習的方法而做到觸類旁通,舉一反三。所以溫習時不僅要溫習知識,更要學會總結經(jīng)驗與方法。

        三、學生溫習功課分析

        我們要研究的主動溫習主要體現(xiàn)在學生在家中溫習功課的情況,簡單地說就是主動學習能力,自覺地在家進行知識、學習方法的總結、歸納、整理。

        (一)自覺性較差

        調(diào)查顯示18.8%的學生無法在家自覺學習,40.6%的學生自覺性一般,28.1%的學生自覺性較高,僅有12.5%的學生很自覺。由此可見,學生自主復習能力低。在平時的課堂教學中,任課老師應督促學生搞好復習,并教會其復習方法。在家里,也需要父母配合,起到監(jiān)督學生的作用。

        (二)家長管教方式不恰當

        調(diào)查發(fā)現(xiàn),只有5%的學生家長會采取責罵的方式糾正學生的學習態(tài)度,95%的家長都采用講道理和陪伴孩子的方式,可見,絕大部分家長習慣采用“愛的教育方式”,以柔和的方式來糾正學生的學習態(tài)度。提高學生學習的自覺性須老師和家長合作,共同幫助學生端正學習態(tài)度。

        (三)學習方面家長缺少關心

        調(diào)查表明,45%的家長認為孩子能按時上交家庭作業(yè),50%的家長認為孩子基本能按時上交家庭作業(yè),5%的學生家長對孩子能否按時上交作業(yè)不清楚。但在實際教學過程中,任課老師發(fā)現(xiàn)部分學生有經(jīng)常不交作業(yè)的現(xiàn)象,說明家長對學生的學習情況還不是很了解,這也提醒任課老師應就問題作業(yè)與家長多進行溝通交流。

        四、家教經(jīng)驗分享

        孩子在家溫習功課,需要父母督促與配合,也需要家校合作。在這期間我們舉辦了家長沙龍,開展了以下活動并有所收獲。

        (一)家長沙龍

        在沙龍中家長提出了以下幾點經(jīng)驗:

        六年級的學生有自主學習能力,溫習計劃可以放手讓其自己制定并執(zhí)行,若出現(xiàn)問題,再幫助其適當糾正。

        課堂筆記要及時整理,學會自己列舉復習提綱,抓住單元的要點。并且,溫習內(nèi)容要由簡到難,先要牢牢抓住基礎再進行鞏固提升。

        將作業(yè)時間和溫習時間隔開,學生需要間隔休息,并把溫習的時間放在做作業(yè)之前。這樣,不僅能提高寫作業(yè)的效率,而且可起到很好的鞏固作用。

        (二)家長征文

        在班級征文活動中,家長紛紛投稿,下面是筆者選取的一些案例。

        1.自主制定計劃,錯題歸類整理

        某位家長在文章中列舉了其孩子自主溫習功課的方法。他孩子的在家溫習計劃是孩子根據(jù)自己的學習狀況制定的,重點是對錯題的歸類整理。而這位家長采用教會孩子溫習方法、放手讓孩子自己溫習功課的方式,也體現(xiàn)了學生學習的主體地位。

        2.合理安排時間,把控溫習頻率

        某位家長采用獎懲制度來激勵孩子養(yǎng)成主動溫習功課的好習慣。在他的文章中也體現(xiàn)了家長有意督促孩子合理安排時間,把控溫習頻率,以保證孩子不容易遺漏和忘記學習內(nèi)容。

        3.樹立正確觀念,科學溝通交流

        某位家長先為孩子樹立了正確的溫習觀念,并督促孩子合理安排復習內(nèi)容,制定復習計劃。在平時生活中也很注意與孩子進行溝通交流,以便隨時發(fā)現(xiàn)問題,使問題得以快速處理,并與孩子共同溫習,提高其溫習功課的主動性,激發(fā)孩子的學習興趣。

        4.激發(fā)學習興趣,樹立學習信心

        某位家長分學科列舉了復習方法,把主動權交還給孩子,讓她從被動變?yōu)橹鲃?。讓孩子學會反思,在溫習中將反思與練習相結合。甚至讓孩子當“小老師”,通過教妹妹學的過程來鞏固知識,加深印象,既激發(fā)她的學習興趣,又讓她很好地樹立了學習信心。

        作為老師和家長,我們不能一味地提出要求,而是需要告訴學生該怎么做,要教會他們溫習功課的正確方法。高年級學生逐漸有了自己的想法,我們要尊重他們,要體現(xiàn)他們的主體地位。而且,只有進行心與心的溝通,才能做好家校合作工作,只有家校合作,才能實現(xiàn)學生、家長和老師三方共贏!

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