馬麗艷

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族數(shù)千年累積的碩果，是民族生生不息的精神支柱，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)是我們每一個(gè)炎黃子孫的責(zé)任?；诖?，我國教育部門要求，要將傳統(tǒng)文化貫穿教學(xué)的全過程，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的主要學(xué)科，結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為必然。有效的應(yīng)用傳統(tǒng)文化不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與傳統(tǒng)文化的結(jié)合進(jìn)行了分析，并提出了有效的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 結(jié)合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.012

一、利用教學(xué)內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化

與語文知識(shí)不同，數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，且數(shù)學(xué)語言具有一定的專業(yè)性，這對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說無疑是困難的，這就要求學(xué)生必須要具有一定的邏輯能力，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。而將傳統(tǒng)文化知識(shí)融入數(shù)學(xué)課題中，可以在一定程度上降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。在小學(xué)新人教版數(shù)學(xué)教材中，有許多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)，以各種方式隱藏在數(shù)學(xué)知識(shí)中，教師可以將教材作為滲透和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的載體，探索教材內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

例如，在教學(xué)《圖形與變換》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體讓學(xué)生觀看我國古代的剪紙、年畫、臉譜等傳統(tǒng)吉祥圖案，然后再為學(xué)生介紹對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，如圖案的背景故事、年代、蘊(yùn)含的意義和數(shù)學(xué)思想等。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中不僅了解了圖案的歷史信息，還感受到了豐富多彩的傳統(tǒng)文化，也讓學(xué)生在無形中樹立了愛國意識(shí)。

二、借助數(shù)學(xué)名人，傳承傳統(tǒng)文化

我國的數(shù)學(xué)發(fā)展史源遠(yuǎn)流長，前輩們運(yùn)用自身的聰明才智以及勤奮努力的精神，推動(dòng)了世界數(shù)學(xué)文化的發(fā)展。教師可以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，借助數(shù)學(xué)名人，將數(shù)學(xué)與名人事跡相結(jié)合，通過介紹數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)界帶來的偉大貢獻(xiàn)來教育學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到傳承傳統(tǒng)文化的重要性。

例如，在教學(xué)《圓的周長》一課時(shí)，教師可以向?qū)W生講述祖沖之發(fā)現(xiàn)和探究圓周率的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)祖沖之身上體現(xiàn)的中華民族優(yōu)秀品質(zhì)，以及堅(jiān)持不懈的民族精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)難題時(shí)不要退縮，要像先人一樣不畏困難，積極探索。教師應(yīng)充分發(fā)揮出先人的榜樣作用，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，為中華崛起而讀書，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感，傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)文化內(nèi)涵

開展實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的一項(xiàng)有效措施，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的過程中，教師需要積極開展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化，充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的濃厚內(nèi)涵。另外，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也可以加強(qiáng)在實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《時(shí)分秒》這一課時(shí)，教師可以充分利用課余時(shí)間，讓學(xué)生自行查閱相關(guān)的資料，了解在古代人們是怎樣計(jì)算時(shí)間的，同時(shí)讓學(xué)生了解到我國是第一個(gè)發(fā)明鐘表的國家，讓學(xué)生感受到我國古代人民偉大的智慧和成果，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，有效激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，進(jìn)而自覺地將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)光大。

伴隨新課改的進(jìn)一步實(shí)施，每個(gè)學(xué)科的教師都在強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要教學(xué)科目，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)成為必然。在教育的過程中我們常說“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，從這句話中我們不難看出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，因此，教師需要積極探索和發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化切實(shí)貫徹到課堂教學(xué)中，將中華民族精神發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王蘇《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化策略》，《數(shù)學(xué)大世界》2020年第10期。

[3] 江玲《傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略》，《考試周刊》2020年第31期。