樊良剛

摘 要：在新課程改革的背景下，高效課堂成為廣大教師們的追求目標。所謂高效課堂，是指在有限的課堂教學中，保證教學質(zhì)量，最大限度地提升學生的知識理解和掌握程度。當前的課堂教學模式過于傳統(tǒng)，還存在一定問題，阻礙著高效課堂的構建。為此，小學數(shù)學教師要不斷挖掘教學中存在的問題，并以學生作為設計教學的中心，采取多元化的教學手段，吸引學生的注意力，打造豐富多彩的數(shù)學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學 高效課堂 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.011

數(shù)學是小學教學中的重點科目，也是小學基礎性的學科。掌握數(shù)學知識能夠幫助學生提高生活質(zhì)量，是學生更好地適應社會生活的基礎和前提。小學階段是學生系統(tǒng)學習數(shù)學知識的啟蒙階段，也是其打好數(shù)學基礎的關鍵時期。為此，小學數(shù)學教師要秉持“教書育人”的教育態(tài)度，不斷夯實學生的數(shù)學基礎，圍繞學生的基本學情，構建高效的數(shù)學課堂。

一、小學數(shù)學高效課堂的構建意義

（一）倒逼教師提升專業(yè)素養(yǎng)

在小數(shù)數(shù)學教學中打造高效課堂，能夠使教師不斷優(yōu)化自己的教學理念，創(chuàng)新授課的方式方法，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中，教師會根據(jù)以往的教學做出反思，從而找尋授課中存在的問題，并采取針對的策略來提升授課效率，使學生學到更豐富的知識。

（二）提升學生數(shù)學學習興趣

當前，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式已經(jīng)無法滿足當代學生的學習和發(fā)展，創(chuàng)新教學內(nèi)容及方法勢在必行。構建數(shù)學高效課堂，能夠彰顯學生的主體地位，滿足學生的情感和學習需求，從而使其在課堂中感受到學習的樂趣。

二、小學數(shù)學課堂教學存在的問題

（一）教師的授課方式缺乏創(chuàng)新

在當前的小學數(shù)學教學中，有些教師被傳統(tǒng)教學理念束縛，應試教育思想比較嚴重。過于關注對學生的知識傳輸以及學習成績，而忽略了對學生思維探究能力、自主學習能力、學習興趣的培養(yǎng)。從而使課堂氣氛相對沉悶，學生的學習熱情無法被有效調(diào)動。

（二）學生的自主學習能力不足

學習是一個主動的過程，只有學生能夠認識到學習的重要性，才能夠進行知識的鉆研和探索。但是在實際教學中，學生學習存在被動的狀態(tài)。很多學生在課堂中，過于依賴教師的思維方式，產(chǎn)生了思維惰性，并不能對學習方法進行創(chuàng)新，阻礙了自己的發(fā)展和進步。

三、小學數(shù)學高效課堂的構建策略

（一）創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

人們常說，興趣是最好的老師。小學生的年齡比較小，思維主觀性比較強，在小學生心中只有自己感興趣的學科，才會主動學習。為此，教師要充分利用學生的這一特點，緊緊圍繞培養(yǎng)學生的興趣來開展教學課堂。

1.創(chuàng)設視頻情境。當前我們正處于信息時代，互聯(lián)網(wǎng)的到來為人們的生活提供了很大的便利，同時也助推了教育事業(yè)的發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，教師可以運用多媒體創(chuàng)設教學情境，以圖文并茂的形式激活課堂活力，將學生的注意力集中到課堂中來。在學習《分數(shù)的初步認識》一課時，教師可以利用多媒體為學生展示孫悟空分蛋糕的視頻。正趕上豬八戒的生日，唐僧為八戒準備了一個蛋糕。在分蛋糕時，悟空說唐僧吃蛋糕的1/5，自己吃1/6，沙和尚吃1/6，八戒吃1/3。這時八戒生氣了，說孫悟空不公平，給自己的最少。孫悟空笑著說：“你真是個呆子！”孫悟空為什么這么說呢？豬八戒的蛋糕真的是最少的嗎？請同學們思考一下。

2.創(chuàng)設故事情境。故事是一種特殊的教育資源，在教學過程中，教師可以將有趣的故事帶入到課堂中，并創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的故事情境，滿足小學生的內(nèi)心情感需求。在學習《可能性》一課時，教師創(chuàng)設情境如下：在大森林中來了一只兇猛的怪獸，怪獸非常喜歡欺負森林里的小動物。有一天小猴子得罪了它，于是怪獸要將小猴子扔到河里。為了表示公平，怪獸決定用抓鬮的形式，一張扔一張不扔，結果怪獸將兩張紙都寫了扔。那么同學們?nèi)绾伪ＷC小猴子能得救呢？

3.創(chuàng)設文化情境。在小學數(shù)學課堂教學的開展中，教師也可以適當?shù)膭?chuàng)設文化情境，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和小學數(shù)學教學之間的結合，使得課堂教學的開展變得更加生動和精彩。例如，在講解《圓周率》這一知識點的過程中，教師就可以對學生進行引導“我們的古代先人究竟是怎樣對圓周率小數(shù)后面的數(shù)字進行計算的呢？”引發(fā)學生的思考。在后續(xù)中，教師就可以在模課資源的引導下引入劉徽采取割圓術對圓的面積進行計算的故事。在無形中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，達到理想的傳統(tǒng)文化情景的創(chuàng)設效果。

（二）開展合作學習，提升學生的知識水平

合作學習是近幾年應用比較普遍的教學方式，能夠真正凸顯學生的課堂主體地位，使學生就具體的教學任務進行合作交流，從而培養(yǎng)其合作意識，強化其學習成果，提升其知識水平。

1.基于問題探討。在數(shù)學高效課堂的構建中，教師要強化問題引導，運用巧妙的課堂提問引導學生進行探究，從而強化學生的思維探究能力。在學習《運算定律》時，教師可以讓學生們就具體的問題進行探討。如，79+35+31，15×9×2?？纯茨膫€小組做的最快。有些學生在拿到題目之后，看數(shù)字比較簡單，直接按照前后順序進行運算，有些學生在思考過后，運用“運算定律”快速得出了答案。

2.共享學習成果。小學生的年齡小，思維能力不足，且一個人的智慧是有限的，而團隊的智慧卻是源源不斷的。在教學中，每個學生都有其各自的學習特點、學習思維，學生可以就學習成果進行探討，從而實現(xiàn)取長補短的作用，進而實現(xiàn)共同進步。在學生基于《運算定律》知識討論過程中，針對79+35+31，15×9×2有很多不同的解法。如79+35+31=79+31+35=110+35=145或者寫成79+21+10+35=145或者79+21+（31+35）-21=145。對于15×9×2可以算成15×2×9=30×9=270。

（三）實施動手實踐，強化學生的知識理解

在新課改的背景下，明確要求培養(yǎng)小學生的綜合能力，使學生能夠具備主動學習意識，動手實踐能力。蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上，數(shù)學是做出來的，學生只有親歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，才能真正理解和掌握?！睘榇耍處熞⒅嘏囵B(yǎng)學生的動手實踐能力。

1.課前強化學生的知識體驗。在小學數(shù)學教學中，課前學習往往具備很大的意義，能夠使學生更有方向，邏輯更加清晰。為此，教師要注重學生的課前體驗，讓學生親自參與到自主學習探究過程中，從而為更好地開展數(shù)學課堂奠定基礎。比如，即將要學習《運動的物體（一）》一課時，教師可以讓學生們提前預習本節(jié)課的知識，并且在生活中尋找關于軸對稱圖形的圖片，剪下來帶到課堂中。同時也要學著繪制2至3個軸對稱圖形，以此加深對知識的體驗感。

2.課中加強學生的數(shù)學認知。動手實踐對于課堂學習也有很好的促進作用，學生能夠通過動手實踐來掌握知識的構建過程，發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，從而得出學習結論。在學習《角的測量》一課時，教師要教給學生們量角器的使用方法，并讓學生分別測量A4紙中的角來尋找規(guī)律，學生動手實踐，很快得出了學習結論。

3.課后鞏固學生的理解記憶。在學完課程之后，要注重知識的鞏固，只有這樣才能夠保證學生真正學懂了知識。為了鍛煉學生的動手實踐能力，教師可以為學生安排合理的課后實踐作業(yè)。如在學完了“長方形表面積”的知識點時，教師為學生布置了如下作業(yè)：小珍要將6盒糖果包成一包，送給她的好朋友。她可以如何進行包裝？請你為小珍設計幾種包裝方式。通過這樣的實踐作業(yè)，能夠讓學生明白表面積越小，則所用的包裝紙則越少。

（四）開展生活教學，提升學生的應用能力

在生活中，數(shù)學知識的應用非常廣泛，生活中處處可凸顯數(shù)學知識的應用價值。但是在實際教學中，很多學生過于注重理論知識，而忽略了知識的實際應用，從而出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。為此，教師要開展生活化教學，進而提高小學生的數(shù)學知識應用能力。

（五）挖掘趣味因素，滲透傳統(tǒng)文化

在小學數(shù)學教學開展的過程中，其中包含的和傳統(tǒng)文化相關的內(nèi)容是比較多的。所以，教師在課程教學的開展中，也應該挖掘趣味性較強的文化內(nèi)容，使得文化滲透得到實現(xiàn)。例如，在講解《雞兔同籠》一課的過程中，文章中主要借助假設法、數(shù)據(jù)法對問題進行解決。在這時，某位學生提出“假如讓籠子中的兔子抬起兩只腳，使得雞和兔子的腳數(shù)相等，再運算會不會更加簡便?！边@一思維是比較獨特新穎的。教師就可以趁機引入古代數(shù)學趣味問題，如兩鼠穿墻、隔壁分銀、李白買酒。使得學生在探究的過程中對文化魅力進行感知，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和數(shù)學知識的緊密結合。

參考文獻：

劉佳麗《基于核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學高效課堂構建策略探究》，《科學咨詢（科技·管理）》2020年第6期。