劉亞莉

我國有著悠久的歷史文化，漢字通過不同的歷史演變，最終被我們現(xiàn)在熟練地運用，人與人之間通過文字的表達，可以更有效的溝通交流協(xié)作。語文作為最基礎的學科，包含了漢字的認識、運用等文化素養(yǎng)，語文學習都是在傳統(tǒng)文化的基礎上，讓學生可以更好地認識歷史、了解歷史，培養(yǎng)具備全面文化素養(yǎng)的新青年。

一、小學閱讀課堂中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

傳統(tǒng)文化是對過去優(yōu)秀文化的一種推崇，對現(xiàn)代社會主義的進步有一定的積極作用，有利于我國國民素質進一步的發(fā)展，同時也可以展現(xiàn)我國歷史文化的博大精深。而將中國傳統(tǒng)文化教育結合小學語文閱讀進行教學，則有以下幾方面的意義。

（一）豐富學生的閱讀量及閱讀內(nèi)容，提高閱讀能力

傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容符合小學生的認知特征，將其滲透進閱讀課堂中，也不會增加學生的學習難度。在小學階段，學生的智力和記憶力比較旺盛，對于一些朗朗上口的傳統(tǒng)文化知識（如詩歌等）能夠很快記憶，從而豐富其語文知識體系，鍛煉學生的閱讀能力。久而久之，對于其文化修養(yǎng)也是一種熏陶。

（二）滲透歷史文化的過程中培養(yǎng)學生的愛國熱情

傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容中，包含著許多民族、國家情感，小學生經(jīng)過學習和熏陶，可以領略到先賢的優(yōu)良品格和愛國情懷，從而激發(fā)其內(nèi)心的情感，建立民族文化情感的紐帶，奠定堅實的愛國主義文化基礎。讓學生在學習語言文化的同時，深入挖掘和體會傳統(tǒng)文化中豐富的思想內(nèi)涵和情感。

二、在小學語文閱讀課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略分析

（一）明確傳統(tǒng)文化教學目標

制定一個正確的教學目標，是教學能夠取得成功的關鍵。在新課改的大背景下，當前傳統(tǒng)文化教學應該緊密聯(lián)系實際，選擇一些代表性強，符合當代文化價值觀的內(nèi)容：一是要符合小學生的認知水平;二是要符合主流價值觀;三是要有豐富的文化內(nèi)涵，以滿足學生基本的語文素養(yǎng)的需要。教學目標的制定也要遵循這幾點。

（二）進行層次化教學

層次化教學是指根據(jù)學生認知水平的不同來開展不同的教學方式和內(nèi)容。傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學也要遵循這一原則，根據(jù)年級的不同設置不同的閱讀內(nèi)容和教學方式。

1.對于低年級的學生，應該著重文字語言能力的培養(yǎng)。以文字學習為例，可以通過燈謎、傳統(tǒng)書法等方式來提高學生的識字能力。例如，在人教版小學一年級上冊的古詩“一去二三里”教學后，教師可以組織學生閱讀課外紀曉嵐的《吟雪》，讓學生認識到“一二三四五六七八九十”這些簡單的數(shù)字也可以變成一首朗朗上口的古詩，領略古詩之美，體會傳統(tǒng)文化之妙。

2.中高年級的學生，可以鼓勵進行課外文學的閱讀

對于具備一定文字功底的小學高年級學生，可以鼓勵學生進行課外文學作品的閱讀，并定期組織讀書會，給學生提供充分交流和溝通的機會，在互相討論中領略并體會傳統(tǒng)文化中的奧妙和神奇之處。例如，在教學六年級下冊王維的《鳥鳴澗》中，前兩句“人閑桂花落，夜靜春山空”對仗工整，韻律優(yōu)美，在學生們學習完這首詩歌之后可以適時讓學生閱讀《笠翁對韻》，指導學生對對聯(lián)進行閱讀學習?！疤鞂Φ兀陮︼L，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹”，在這些朗朗上口的韻律中，豐富學生的傳統(tǒng)文化知識和修養(yǎng)，提高其閱讀水平和能力。

3.聯(lián)系生活實際進行傳統(tǒng)文化教學

小學生對于詩歌等傳統(tǒng)文化內(nèi)容學習感興趣的點絕大多數(shù)不是作品本身所蘊含的藝術性，而是這些詩歌背后的故事，抑或是其他感人的背景事跡。因此，在進行傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容滲透時，教師應該結合生活實際，如“牛郎織女”“屈原沉江”“嫦娥奔月”等與傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等聯(lián)系起來，提高閱讀課堂的趣味性，寓教于樂，促進學生對于中國傳統(tǒng)文化的認識以及民族認同感。

綜上所述，傳統(tǒng)文化教育對于個人、社會以及國家而言都具有重要意義。作為中國人，從小培養(yǎng)學生傳統(tǒng)的歷史文化知識，也是語文教師應盡的職責。作為學生，了解、學習自己國家悠久的歷史，也是自己應盡的義務。