郭嬌

中圖分類號：G807 ? 文獻標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）04-025-02

摘 ?要 ?為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于全國教育大會精神，深化具有中國特色體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，促進教育改革創(chuàng)新，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)，助力教育強市建設(shè)，本文主要分析現(xiàn)階段益陽市體育教學(xué)中存在的問題，通過借鑒成功的體育教學(xué)案例，深化體教融合，構(gòu)筑具有益陽本地特色的體育教學(xué)創(chuàng)新研究體系，從而促進益陽市體育教育事業(yè)的快速發(fā)展，從而為全面推進教育強市打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 ?益陽市 ?體育教學(xué) ?創(chuàng)新性

一、當(dāng)前益陽市體育教學(xué)存在的問題和影響因素

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。因此，學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展要根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》通知要求，各地方結(jié)合實際，與時俱進，認(rèn)真貫徹落實新時代發(fā)展需求，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。可是，現(xiàn)階段益陽市體育教學(xué)方式依然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，未與體教融合的時代背景相融合，缺乏站在新時代的視角下進行創(chuàng)新，對益陽市體育教育發(fā)展形成了嚴(yán)重制約，對“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人”缺乏明確目標(biāo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式顯露出來的主要問題是教師思想固化，教學(xué)理念陳舊落后，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，如此導(dǎo)致體育教學(xué)已不能滿足當(dāng)代社會的發(fā)展和學(xué)生運動的需求。而這些“學(xué)教”問題都會造成所培養(yǎng)的人才無法滿足新時代發(fā)展下企業(yè)或行業(yè)對人才的需求。

（一）體育教學(xué)理念陳舊落后，思想固化認(rèn)識不足

思想決定意識，意識決定行動。在新課程改革后，我們要進行思想上的轉(zhuǎn)型，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)。作為人民教師，我們要有“為了教育事業(yè)貢獻終身”的思想。傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)跟不上新時代發(fā)展的要求，以往上課僅僅只是為了完成任務(wù)，為了應(yīng)付成績，而忽視了學(xué)生身心健康全面的發(fā)展，不能“野蠻其體魄，文明其精神”，缺乏培養(yǎng)學(xué)生擁有“長期體育、終身體育”鍛煉的意識;雖然新課標(biāo)、新課改的全面實施，但目前大多數(shù)的體育課堂教學(xué)仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，在實際教學(xué)中仍然存在著教條化、統(tǒng)一化、脫離學(xué)生的現(xiàn)實需求等弊端，嚴(yán)重制約著學(xué)生身心健康的發(fā)展。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，社會、家庭將升學(xué)率與教育質(zhì)量對立起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重制約體育教學(xué)的改革和提升，影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，我們要深入學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，采取先進的體育教學(xué)方法，讓學(xué)生的身體、心理全方面得到充足發(fā)展，讓學(xué)生有強壯的體格和成熟的心理適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，體育教學(xué)目標(biāo)不明確

以益陽市當(dāng)前小學(xué)、初中、高中、大學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容為例，其課程教學(xué)仍然停留在跑（長、短）、跳（高、遠(yuǎn)、三級跳）、投（鉛球），三大球（足球、籃、排）、三小球（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）等傳統(tǒng)教學(xué)項目。排除場地、器材、師資配備等方面的影響外，僅從內(nèi)容項目的評價標(biāo)準(zhǔn)上進行調(diào)整變化根本無法滿足新時代發(fā)展的需求，如果不能在教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)上進行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，就無法激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性，甚至誘發(fā)厭學(xué)心理。學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位尚未真正確立，缺乏應(yīng)有的自由和選擇，灌輸式的教育無法激發(fā)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的積極性，體育教學(xué)質(zhì)量將大打折扣。體育教學(xué)更重要的是師生之間的互動交流，如果師生之間的交往和形式單一，那么學(xué)生永遠(yuǎn)將成為聆聽者，唯命是從，教師選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容;教師是學(xué)習(xí)過程的主體，而學(xué)生只純粹是客體。這種情況必將導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量難以提升，無法實現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

（三）體育教學(xué)方法單一，未進行及時有效的改革

傳統(tǒng)的體育課程結(jié)構(gòu)模式是，課程安排簡單、單一、變化少，教學(xué)形式總是一成不變，每次體育課內(nèi)容一模一樣，內(nèi)容過于死板，無法調(diào)動學(xué)生主觀能動性。學(xué)生是認(rèn)知的主體，是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者。所以，教師要尊重學(xué)生的主體作用，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu)模式也存在著一定的問題。雖然在新課改的要求下有些教師的課堂氣氛很活躍，學(xué)生參與度很高，但也存在脫離實際，盲目強調(diào)課程內(nèi)容新鮮度的問題。

（四）教學(xué)形式，缺乏創(chuàng)新

雖然新課標(biāo)、新課改已全面實施，但目前大多數(shù)體育課堂教學(xué)仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛。在實際教學(xué)中，教師唯教材論，一味地采取“器械化”式進行培養(yǎng)，或是采取“灌輸式”講解運動技術(shù)動作，不能深入淺出地講解理論知識，機械化的模仿成為“學(xué)徒制”教學(xué)形式。這種教條化、統(tǒng)一化、脫離學(xué)生的現(xiàn)實需求等弊端，嚴(yán)重制約著學(xué)生身心健康的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的思想被固化時，他們就極少會懷疑知識的正確性和教師的權(quán)威性，造成了學(xué)生不知道如何去學(xué)習(xí)，主動去學(xué)，缺乏批判性地分析問題和獨立思考、解決問題的能力。事實上，隨著時代的發(fā)展和新鮮事物的不斷沖擊，學(xué)生獲取知識的方式越來越多，枯燥、乏味的體育課程內(nèi)容是無法激發(fā)學(xué)生興趣的。這種灌輸式、固化的教學(xué)形式必將讓學(xué)生無法感受到運動帶來的快樂，學(xué)生體質(zhì)狀況逐年下降成為必然趨勢。

二、構(gòu)建益陽市學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）統(tǒng)一思想認(rèn)知，明確教學(xué)目標(biāo)

我們應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅定實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略。學(xué)校教育不應(yīng)只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時更要關(guān)注學(xué)生的身心健康，重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，健康其體魄，文明其精神，讓學(xué)生擁有“長期體育、終身體育”的意識。按照新課標(biāo)的要求，教師是教學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，可以說教師在體育課堂中起著十分重要的作用。體育教師一定要將理論知識講授、技能練習(xí)與學(xué)生運動興趣緊密結(jié)合起來，開拓創(chuàng)新，注重“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)”的意識培養(yǎng)，將學(xué)生能力教育與意識教育進行有效培養(yǎng)，使學(xué)生真正能體會到運動帶來的快樂，真正將他們從手機、電腦游戲中解放出來，在實踐學(xué)習(xí)中得到收獲。學(xué)校體育課程實踐教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要，將問題意識和合作能力的培養(yǎng)等達(dá)成體育課程的規(guī)定性目標(biāo)。要以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為宗旨，強調(diào)以學(xué)生為本。這就要求我們在教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生體育鍛煉的基本知識和技能，更要向?qū)W生灌輸“健康第一”的思想，并以學(xué)生現(xiàn)有的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識服務(wù)。

（二）教學(xué)內(nèi)容，以促進學(xué)生的健康發(fā)展為目的，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在新時代背景下，我們堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學(xué)方向，立足地域?qū)嶋H，遵循體育教育規(guī)律，堅持體育課程改革創(chuàng)新，建立創(chuàng)新聯(lián)動機制，形成發(fā)展合力，達(dá)成體育教學(xué)創(chuàng)新體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。從傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上看，我們更多只是關(guān)注考試要考的，要達(dá)標(biāo)測試的項目，對這些內(nèi)容教師就會不厭其煩地進行講解，并配以大量練習(xí)加以鞏固，而那些有助于學(xué)生全面發(fā)展的其他運動項目則被忽視，一帶而過或者干脆不講，并直言這些考試不考。這樣一來，學(xué)生的眼中也只剩下考試這唯一目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、單一。而體育課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)以增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生素養(yǎng)為目的，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的運動技能和方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和運動能力。在實踐教學(xué)內(nèi)容安排中采用趣味性、多元化、多視角的教學(xué)手段來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，改變傳統(tǒng)的體育課程結(jié)構(gòu)，以新時代課改的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，實現(xiàn)健康第一的宗旨，以求不斷優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，走出傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。由于地域、師資等方面存在一定的差異，因此應(yīng)根據(jù)各學(xué)校的軟件、硬件條件制定適合學(xué)校發(fā)展、利于學(xué)生身體健康的體育課程結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以此加快推進教育現(xiàn)代化，深化體教融合，助力教育強市。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

在新時代教學(xué)現(xiàn)代化背景下，體育教師要敢于大膽創(chuàng)新，敢于突破。在教學(xué)評價上，考試似乎永遠(yuǎn)是最主要的標(biāo)準(zhǔn)，這使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)更加體現(xiàn)出應(yīng)試的特征，從而使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價單一化。緊抓發(fā)展機遇，推進體系建設(shè)的一系列創(chuàng)新性體育教學(xué)改革措施需要教師敢于破除分?jǐn)?shù)制、升學(xué)率等評價體制，加強課程教材體系建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃大中小學(xué)課程，分類制定課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富并創(chuàng)新課程形式。如此看來，培養(yǎng)學(xué)生個體的創(chuàng)新能力與意識才是體育教師進行體育教學(xué)的真正目標(biāo)。在體育課程實踐教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從組織者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考大膽創(chuàng)新、敢于探索認(rèn)知的學(xué)習(xí)能力。為此，可以讓學(xué)生間分組探究，教師巡回指導(dǎo)，這樣的形式既促進了學(xué)生間有效的交流與溝通，還提升了學(xué)生運動的興趣，以激發(fā)學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)造性，綜合培養(yǎng)學(xué)生分析能力、評價能力。鍛煉不僅提高了學(xué)生的運動技能，同時還提升了學(xué)生間的合作意識和團隊合作能力，讓學(xué)生能真正體會到“學(xué)中玩兒，玩兒中思、玩兒中樂”。教學(xué)方式的有效創(chuàng)新催化了體育教學(xué)模式的變革，其有助于在實踐教學(xué)中配合教學(xué)內(nèi)容有效開展信息化教學(xué)，將線上、線下相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生特點，從實際情況出發(fā)借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)化來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課件，這樣能進一步提高課堂教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)高校體育課程教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生在體育測試中達(dá)標(biāo)才進行的機械式體育知識講授與示范，這對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識與終身體育理念的形成來講是極為不利的。通過深化體教融合，完善體育教學(xué)模式，優(yōu)化考核機制、建立有效實施管理體系等方法與措施，為推進益陽市“體教融合”體育教學(xué)改革的不斷深入提供參考和借鑒意義，促使學(xué)校大膽創(chuàng)新，敢于突破，最終“實現(xiàn)統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高政治站位，建立創(chuàng)新聯(lián)動機制，形成發(fā)展合力，緊抓發(fā)展機遇，推進體系建設(shè)”，進而形成上下聯(lián)動、左右貫通、同頻共振、立體推進的體育教學(xué)改革的創(chuàng)新性教學(xué)體系。

參考文獻：

[1]張倞倞.構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系[J].青少年體育，2019，4（07）：109-110.