楊春琴

摘要：英語是高中階段教育體系當中十分重要的一部分，而閱讀使高中英語課程教學當中的重要部分，同時也是推動學生綜合發(fā)展與成長的關鍵途徑，對于學生的綜合素養(yǎng)以及發(fā)展有著重要的影響。因此，高中階段的英語課程教學過程中教師應加強閱讀部分的重視度，結合更加科學有效的方式，探索更加科學的教學途徑，進而強化學生的閱讀思維、拓展學生的知識視野等，為高中階段學生以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎，同時有效推動學生的全面發(fā)展與綜合成長，本文就高中英語閱讀教學的有效開展策略展開了分析。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;開展策略

學生在進入到高中階段的課程學習之后，他們所面臨的英語知識學習壓力也會逐漸增大，學習任務也比較繁重。而閱讀是高中階段英語課程教學當中不可忽視的重要部分，在高考當中也占有著非常大的比重。教師需要做到與時俱進，在教學過程中不斷對教學方式進行優(yōu)化，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣、思維習慣等，培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣。鑒于此，教師需要結合新課程改革背景下的要求，對高中英語閱讀教學的有效開展策略進行分析，推動閱讀的良好發(fā)展。

一、優(yōu)化閱讀課堂導入

傳統(tǒng)的英語的閱讀課堂教學過程中，大多數教師通常都只是以開門見山的形式進行教學，忽略了課堂導入的重要性，一般都只是直接引導學生們閱讀文章，或者先要求學生學習相關詞匯之后再閱讀文章，久而久之，這種教學方式容易導致學生在英語閱讀學習過程中產生一定的壓力，難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，高中英語閱讀教學過程中教師需要注重課前的靈活導入，讓學生在課堂學習過程中能夠更加積極主動的參與，激發(fā)學生自主探究欲望，進而有效推動高中英語閱讀教學效果的提高。

例如，在進行“Festivals and customs”教學的過程中，筆者為了激發(fā)學生在課堂中的學習興趣，使學生更加積極主動的進行英語閱讀，首先，筆者運用了多媒體的方式導入課堂，在開展課堂教學活動之前，筆者通過網絡化渠道整理了與節(jié)日、習俗等相關的圖片、視頻等資料，并且融入了相關的英語知識制作成了微課的形式。然后，在課堂教學活動開展的過程中，筆者應用了多媒體大屏幕的方式，投放了微課視頻資源，借助形象、生動的視頻方式吸引了學生的注意力，學生在這種有趣的課堂模式當中，也更加樂于探索學習，并且使學生再觀看視頻資料的過程中，可以掌握相關的單詞知識，很好的實現了課堂導入。最后，筆者再引導學生們進行閱讀活動，促使學生在參與英語閱讀活動的過程中更加積極主動，強化了學生的興趣培養(yǎng)。

二、注重閱讀問題引導

由于受到了傳統(tǒng)應試教育理念的影響，大多數教師在高中英語課堂教學過程中更加傾向于單純的知識灌輸，其中包括單詞、語法等知識，忽略了引導學生在英語閱讀的過程中進行自主思考，缺乏與學生之間的良好互動交流，進而限制了學生的思維能力發(fā)展。因此，為了有效強化高中英語閱讀教學的效果，教師可以在教學過程中引導學生進行積極主動的思考與分析，借助問題模式引導學生實現深入閱讀，培養(yǎng)學生的英語閱讀思維，并且有效體現出學生的主體性，強化教學有效性。

例如，在進行“Getting along with others”教學的過程中，筆者為了促使學生在閱讀的過程中，形成自主思考的意識，并且培養(yǎng)學生的閱讀能力，強化學生的英語閱讀效果，在課堂中充分體現學生的主體地位，首先，筆者結合課文中的知識內容進行了思考與分析，將其中的關鍵知識點轉化成了問題的形式。然后，在課堂教學過程中，筆者將相關的問題板書在了黑板上，讓學生進行觀看，并且要求學生在閱讀的過程中，結合一系列的問題展開思考、分析，促使學生能夠在相關問題的引導之下，積極主動思考閱讀知識，強化了學生的閱讀能力。與此同時，這種問題式的引導方式，還可以充分體現出學生在課堂中的主體地位，提高了教學有效性。

三、拓展學生閱讀視野

經過以往的初中英語實踐教學經驗明顯可以看出，僅僅依靠課本教材中的知識內容講解無法有效強化學生英語閱讀能力，并且限制了學生的知識面拓展。所以教師應加強在教學過程中引導學生進行課外閱讀活動，這對于鍛煉學生的英語閱讀能力有著十分重要的意義與作用，同時可以使學生在課外閱讀的過程中掌握到大量的英語知識，延伸學生的英語知識視野，不斷增強學生的英語閱讀量與閱讀知識面，進而有效促進高中階段學生英語閱讀能力的有效提高。

例如，筆者出了在課堂中引導學生們閱讀課本教材中的課文之外，還會適當為學生們推薦一些有意義的、趣味性的課外英語讀物或者文章等進行閱讀，并且定期組織學生們探討自己的閱讀心得，以及在課外閱讀過程中所掌握到的新知識等，以驗證學生的英語效果。其次，筆者還會定期組織學生們到學校圖書館借閱英語課外書籍等，讓學生們自主選擇感興趣的英語課外書籍，這樣才能夠充分發(fā)揮出學校圖書館的作用，并且引導學生在閱讀的過程中強化知識掌握，拓展自己的閱讀視野。長此以往下去，學生們不僅能夠在這樣的英語閱讀模式中掌握大量的知識，同時還能夠有效培養(yǎng)學生形成課外閱讀的良好習慣。

總而言之，高中英語課程教學當中培養(yǎng)學生的閱讀能力與素養(yǎng)有著十分重要的作用，不僅可以有效強化學生的英語綜合能力，同時還可以促使學生獲得更好的發(fā)展。因此，教師需要結合學生的實際發(fā)展情況，有效實施多元化的英語閱讀教學模式，強化教學效果。

參考文獻：

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