代新芳

摘要：初中畢業(yè)班學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)過程中，隨時可能會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，需要班主任進行耐心教育解決。因此，初中畢業(yè)班班主任應(yīng)結(jié)合班級中學(xué)生出現(xiàn)的實際問題來提供有效的管理策略，從而讓學(xué)生能夠順利地初中學(xué)習(xí)畢業(yè)，進入自己理想的高一級學(xué)校生活學(xué)習(xí)。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，淺談初中畢業(yè)班班主任工作的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：初中班主任工作;畢業(yè)班;有效途徑;

九年級學(xué)習(xí)是初中三年中最關(guān)鍵的一年，如何有效做好九年級畢業(yè)班的管理工作，使學(xué)生能夠順利踏入理想的人生道路，就成為九年級班主任所必須認真思考的問題。在日常班級管理中，班主任應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的情況，為學(xué)生提供及時的幫助，使學(xué)生能夠順利解決自己在學(xué)習(xí)和生活中的問題，從而更好的管理好自己的學(xué)習(xí)和生活，獲得更大的進步。

一、多與學(xué)生在一起，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況

很多班主任在九年級畢業(yè)班階段的時候都非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績問題，因此將重點完全放在學(xué)生的成績上，而忽略了與學(xué)生的思想溝通。在畢業(yè)班階段，學(xué)生面臨的壓力非常大，班主任應(yīng)多與學(xué)生在一起，隨時觀察學(xué)生的各種細微變化，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)的問題，并幫助學(xué)生進行解決，減輕其壓力，使學(xué)生能夠以更好的心態(tài)和心情投入到學(xué)習(xí)中，努力學(xué)習(xí)。

例如，很多班主任在每天剛到達學(xué)校的時候，都要到班級中去看一看，了解學(xué)生的基本情況，觀察學(xué)生是否按時到校，交作業(yè)是否及時，學(xué)生的精神面貌是否良好。下課之后，只要有時間，班主任就到班級中來進行觀察，與學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生降低對班主任的戒備心理，能夠與班主任成為好朋友，主動交流自己的思想。當(dāng)班主任更多的走入班級中與學(xué)生聚集在一起的時候，能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)上變化情況，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生進行解決，從而使學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

發(fā)揮班干部功能，構(gòu)建良好班風(fēng)

班干部是一個班級中的核心力量，在班級管理中，班干部能夠發(fā)揮模范帶頭作用。因此，在日常性管理的時候，班主任首先要做好班干部的工作，使班干部能夠良好地發(fā)揮作用，同時班主任也要隨時與班干部保持聯(lián)系，從而能夠及時地了解班級中出現(xiàn)的各種情況，更有針對性的解決問題。

例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在問題的時候，會主動與學(xué)習(xí)委員進行溝通。班主任可以定期與學(xué)習(xí)委員進行交流，了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所面臨的困難，并且為學(xué)習(xí)委員提供工作指導(dǎo)，使班級中的學(xué)習(xí)委員能夠為學(xué)生傳遞良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，更好地投入到學(xué)習(xí)中。有的學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)壓力，會將自己的煩惱和班長進行交流，班主任可以通過班長向?qū)W生搜集學(xué)生目前存在的問題，并且對班級中的管理制度進行調(diào)整，使其更加適應(yīng)畢業(yè)班學(xué)生的需求，能夠讓學(xué)生更好地在班級中實現(xiàn)成長。有的學(xué)生對于班級管理有一些自己的看法，班主任可以讓班干部與學(xué)生進行溝通，及時提出班級管理中存在的問題，并且搜集關(guān)于班級管理的好點子，使班級能夠在大家的共同努力下，向著良性的方向發(fā)展，也使學(xué)生都能夠在班級中獲得成長，獲得進步。通過在畢業(yè)班管理中發(fā)揮班干部的功能，能夠搭建班主任與學(xué)生溝通的橋梁，使整個班級的風(fēng)氣向著良性，健康的方向發(fā)展。

根據(jù)實際情況，進行因材施教

在對畢業(yè)班進行管理的時候，班主任會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較好，自律性比較強，班主任需要投入的精力比較少，而有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)中面臨著很多的學(xué)習(xí)困難，感到心有余而力不足。在對學(xué)生進行管理的時候，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行因材施教，不能夠因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差而不對學(xué)生投入足夠的精力，要讓所有的學(xué)生在班主任的分層管理下共同實現(xiàn)成長，進入自己理想的人生生活。

例如，在剛升入九年級的時候，我會根據(jù)學(xué)生在前兩年的表現(xiàn)對學(xué)生進行分層。處于第一層級的學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較好，發(fā)揮比較穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識非常扎實，自律性比較強，班主任應(yīng)對其進行關(guān)注，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題，使學(xué)生能夠以較輕的壓力，良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，在中考中就能穩(wěn)定的發(fā)揮，輕松地取得好成績。處于第二層級的學(xué)生在平常考試中成績處于中等，常會出現(xiàn)成績不穩(wěn)定的現(xiàn)象，有的時候會考得比較好，有的時候又考得較差，且可能上下幅度比較大。班主任這時要對其進行心理的輔導(dǎo)和精神上鼓勵，并且對學(xué)生及時進行知識缺陷的補習(xí)，使學(xué)生能夠穩(wěn)定發(fā)揮，實現(xiàn)成績的提升。處于第三層級的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，并且沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中比較消極，缺乏學(xué)習(xí)信心，甚至有厭學(xué)情緒，班主任這時更應(yīng)找該生交心談心進行鼓勵，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，找回學(xué)習(xí)信心，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，從而獲得更好的提升。通過對學(xué)生采用因材施教的方法，能夠讓不同的學(xué)生都在班主任的幫助下實現(xiàn)成長，為自己的初中生活畫上圓滿的句號。

總之，九年級畢業(yè)班班主任工作不僅對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用，同時也考驗著班主任的工作能力。因此在九年級畢業(yè)班級進行管理的時候，班主任應(yīng)采用科學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生提供貼心的幫助，讓學(xué)生能夠順利解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)知識，提高自己的綜合能力，從而使學(xué)生在中考這個舞臺上盡情發(fā)揮，取得自己理想的成績，贏得更加精彩的人生，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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湖北省孝感市云夢縣沙河鄉(xiāng)沙河中學(xué)