王慧芝

摘要：課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，開展語文課外閱讀活動對語文教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。本文主要分析了我國中小學(xué)生課外閱讀活動的現(xiàn)狀，探討了課外閱讀活動在語文教育中的作用和行為，為中小學(xué)生課外閱讀活動的開展提供了合理的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;課外閱讀;教學(xué)策略

中小學(xué)階段已經(jīng)開始學(xué)習(xí)閱讀和寫作，他們的閱讀和寫作技能與他們的表達(dá)能力直接相關(guān)，也反映了他們的知識，思維和理解能力的積累。 在中小學(xué)語文課中，教師應(yīng)花一些時間發(fā)展課外閱讀技能，以便學(xué)生養(yǎng)成他們的閱讀習(xí)慣，增加他們對學(xué)習(xí)的興趣，滿足中小學(xué)生的好奇心，并豐富他們的知識，讓視野更加寬闊。本文以中小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，分析課外閱讀的作用和優(yōu)化方法。

一、中小學(xué)語文課外閱讀活動的現(xiàn)狀

1.1缺乏養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

中小學(xué)生的自我控制能力很弱，外來干擾增加了他們的好奇心，使他們很難在語文教學(xué)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 同時，在傳統(tǒng)的語文教育中，教師習(xí)慣于自己向?qū)W生講解內(nèi)容，對文章內(nèi)容的不進(jìn)行拓展，即使教師意識到了這一缺點，也因為已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)方式，不會對學(xué)生的教學(xué)有改變，致命學(xué)生對現(xiàn)代閱讀理解中故事的精彩內(nèi)容也缺乏詳盡的分析。

1.2忽略課外閱讀活動的發(fā)展

教師專注于教科書知識的傳授，卻忽視了提高閱讀理解力，這種教學(xué)方法會對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中會變得枯燥乏味，甚至厭倦學(xué)習(xí)語文。 根據(jù)專業(yè)研究，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，只要保持閱讀，就會感到快樂。 一些學(xué)校計劃課外閱讀供學(xué)生借閱，但是借閱人數(shù)甚至不足十本，足以證明中小學(xué)生對課外閱讀不是很感興趣，且產(chǎn)生了厭煩。

1.3課外閱讀理解存在誤解

許多學(xué)生的家長對課外閱讀有很多誤解，并且沒有意識到對課外閱讀的正確理解，但是他們發(fā)現(xiàn)課外閱讀對學(xué)生的閱讀很有用。 當(dāng)學(xué)生選擇課外書籍時，老師還需要與家長溝通以選擇書籍。 例如，當(dāng)大多數(shù)中小學(xué)生借用《阿衰》等閱讀材料時，他們通過模仿書中孩子的滑稽行為和言語而享受游戲的樂趣，教師覺得這些書籍閱讀后對學(xué)習(xí)沒有很大的用處。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教育中的作用

1.有助于指導(dǎo)學(xué)生的三觀

中小學(xué)課外閱讀文學(xué)作品通常偏向于文體、故事背景偏向于真實、善良和美麗的層面，可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀。中小學(xué)階段的課外閱讀故事更傾向于中小學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生逐漸滲透故事并提高他們的閱讀集中度。好的故事內(nèi)容也會影響學(xué)生的人生目標(biāo)和對生活的目標(biāo)和態(tài)度起到引導(dǎo)效果。

2.有助于提高閱讀理解和寫作技能

通過課外閱讀，中小學(xué)生可以增加他們的相關(guān)知識，并顯著提高其組織和使用詞匯的能力。 由于中小學(xué)生的年齡尚小，心智尚未成熟，因此在語言、詞匯和句子組合排列方面存在某些缺陷。 通過課外閱讀，大量的語言輸進(jìn)腦子里，增加了詞匯量和思維，也能越來越好的對語言進(jìn)行控制。同時，在寫作時，可以使用與課外閱讀相關(guān)的故事和名人引用來撰寫文章，來提高寫作能力。

3.幫助增加對語言學(xué)習(xí)的興趣

相較于課本來說，中小學(xué)生更喜歡閱讀課外故事，例如童話和冒險故事，而不是書本知識。 故事中的英雄具有生成感，可以體會到故事中主人公的勇氣、善良和美麗，從而增加了對閱讀的興趣，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、課外閱讀策略優(yōu)化

1.建立良好的閱讀環(huán)境

課外閱讀的重要性每位教師都知識，但是在實際操作中無法有效利用課外閱讀，而且由于時間原因。大多數(shù)老師花費大量時間來教學(xué)生教科書上的知識， 此外在學(xué)生課后還有更多的作業(yè)。 還有一些學(xué)生被家里安排參加培訓(xùn)班，大大減少了分配給課外閱讀的時間。 因此，教師可以在課堂上花費一些時間讓學(xué)生來選擇課外閱讀材料，或者利用班會和周末的時間組織學(xué)生一起閱讀，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在全班閱讀的環(huán)境下養(yǎng)成良好的閱讀環(huán)境。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是一個長期的過程，除了為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境外，教師還需要對學(xué)生的閱讀姿勢、閱讀內(nèi)容和閱讀深度進(jìn)行指導(dǎo)，使他們在以正確的坐姿閱讀，避免錯誤的閱讀姿勢對視力造成影響。在選擇閱讀書籍時要以兒童文學(xué)為主，避免閱讀一些會影響學(xué)生三觀的讀物。閱讀的深度要求學(xué)生被引導(dǎo)去思考，而不僅僅是品味。課外閱讀的重點是理解、豐富和擴(kuò)展課文內(nèi)容。在兒童文學(xué)中，學(xué)生不可避免地會在閱讀時有不懂的詞匯。這時，老師應(yīng)該教學(xué)生如何使用字典來查找這些單詞的含義，而不是直接盲目地教他們。探索性模型可用于讓學(xué)生以小組形式分析故事背后的含義。良好的閱讀習(xí)慣逐漸豐富了學(xué)生的心理詞匯，并顯著提高了他們對成語和修辭方法的使用。隨著時間的流逝，它會反映在學(xué)生的閱讀和寫作技巧中，對語文學(xué)習(xí)的意義非常重大。

3.增加日用品的積累

一些語文老師表示，他們在選擇課外閱讀材料時存在一定的困難，一些學(xué)生不知道如何選擇適合他們的閱讀材料。這就要求教師在多加注意適合兒童閱讀的課外素材的積累，在遇到好的兒童文學(xué)作品時及時向?qū)W生推薦這些課外閱讀材料，也可讓學(xué)生相互之間分享讀到的故事，提高他們的表現(xiàn)力。教材的積累對學(xué)生提高語言能力有明顯的幫助，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀時容易理解文章內(nèi)容，也能讓其在寫作時有更豐富的素材來加以論證，對學(xué)生的思維能力有所幫助。

結(jié)束語

簡而言之，課外閱讀在小學(xué)語文教育中的作用不容忽視。通過長期深入的課外閱讀可以幫助學(xué)生獲得大量的課外文化知識和詞匯量，從而有效提高學(xué)生的語文寫作技能和語文綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文課程中，我們要善于采用適合的方法來激發(fā)學(xué)對課外閱讀的興趣，增加學(xué)生的閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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