李雪蓮

摘要：在新課改的教育教學(xué)過程中，對于英語教師的教育提出了更高的要求，要求英語教師不應(yīng)該僅僅只傳授學(xué)生一些基礎(chǔ)的英語知識，而是更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的三觀和與學(xué)習(xí)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)意識等等，其中問題意識不僅能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的質(zhì)疑能力也能夠幫助學(xué)生，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題以及積極解決問題的能力，作為教師應(yīng)該充分發(fā)揮教育教學(xué)中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在英語的課堂中，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識為主，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中英語;問題意識;問題教學(xué);拓展知識;激發(fā)欲望

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-147

在高中階段的教育教學(xué)中，隨著英語難度的不斷增加，許多學(xué)生在此之前，并沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，因此有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)感到比較吃力。針對這樣的現(xiàn)象教師不應(yīng)該僅僅只教授，學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識，更應(yīng)該重視學(xué)生問題意識及其學(xué)習(xí)能力的各項(xiàng)培養(yǎng)，作為一名合格的英語教師，應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識掌握能力，開展適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式，幫助學(xué)生以積極向上的態(tài)度進(jìn)行英語階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展。良好的問題意識能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生整體的英語水平。

一、開展課堂提問

為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的問題意識，教師可以在英語的課堂當(dāng)中，開展問題教學(xué)。問題教學(xué)顧名思義就是在英語的課堂當(dāng)中，通過問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的問題情境，幫助學(xué)生積極的進(jìn)行思考，作為教師，應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行問題的思考。通過一個(gè)兩個(gè)的情境小問題積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后自己主動(dòng)提出問題做出了更好的鋪墊與基礎(chǔ)作用。除此之外，教師也可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中提出問題，向教師請教，通過這樣的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的質(zhì)疑能力。

例如，在教授“wildlife protection”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課中的單詞句式的學(xué)習(xí)能夠充分的分析文中的長難句并了解句子的結(jié)構(gòu)，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)本節(jié)課關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的知識。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課之前給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對本節(jié)課的主要內(nèi)容和課文進(jìn)行一段大致的了解，讓學(xué)生在閱覽的過程中隨時(shí)向教師提出問題，將自己不懂的詞匯和句式標(biāo)記出來向教師提問10分鐘以后，教師要隨機(jī)對在座的學(xué)生進(jìn)行提問，如果有學(xué)生被教師問到，就要將學(xué)生不會(huì)的問題，在紙上重寫一遍，通過這樣的方式能夠有效地提高學(xué)生的問題意識。只有這樣學(xué)生的問題意識才能夠得到更好的培養(yǎng)。

二、拓展趣味知識

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地在英語的教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的養(yǎng)成，就要為學(xué)生拓展相應(yīng)的英語趣味知識。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效的主動(dòng)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)與思考，使得學(xué)生主動(dòng)地在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)一些自己想了解但卻不懂的問題。另一方面，在課堂中為學(xué)生拓展相應(yīng)的英語知識，可以為學(xué)生增加相應(yīng)的英語知識積累，提高學(xué)生的知識儲(chǔ)備量，只有增加了學(xué)生的知識積累才能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的問題意識，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握良好的學(xué)習(xí)方式。

例如，在教授“Travel Journal ”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的旅游話題，并帶領(lǐng)學(xué)生如何閱讀并理解文章的大概內(nèi)容，并通過對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠了解旅行中的一些不文明行為。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了主要的課文內(nèi)容之后，在刻上為學(xué)生擴(kuò)展一些有關(guān)于旅游的趣味，英語知識，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些國外旅游的注意事項(xiàng)和國外進(jìn)行旅游熱點(diǎn)，以及在國外與中國的行為習(xí)慣和風(fēng)俗的區(qū)別通過這樣的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，也有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識積累教師在進(jìn)行英語的課堂過程中，也可以隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對教師進(jìn)行提問。

三、激發(fā)求知欲望

要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的問題意識，就要不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對于學(xué)生要想學(xué)好英語，就必須充分激發(fā)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)求知欲。良好的英語求知欲能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。作為一名英語教師應(yīng)該在英語的教學(xué)過程中，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)以及去味的課堂問題，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行問題的探究與學(xué)習(xí)。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握良好的問題意識，幫助學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)過程。

例如，在教授“English around the world”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠充分學(xué)習(xí)有關(guān)于世界上的英語知識，充分了解英語的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，等等。教師在帶的學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課之前給學(xué)生五分鐘的時(shí)間對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一段大致的了解和瀏覽，并讓學(xué)生通過對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將自己不懂的知識和不了解的單詞用筆標(biāo)記出來5分鐘之后可以隨意地向教師進(jìn)行提問，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問的過程中，一定要充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過求知欲的激發(fā)能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識的養(yǎng)成。

總而言之，良好的問題意識對于學(xué)生來說是非常重要的，而高中階段作為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考的重要階段，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有相當(dāng)重要的作用。作為一名合格的英語教師，應(yīng)該在英語的教育教學(xué)過程中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過開展課堂提問，拓展趣味知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望等教學(xué)方式幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成良好的問題意識。只有充分激發(fā)學(xué)生的問題意識，才能夠主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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四川省樂山外國語學(xué)校