翟芳

摘要：幼兒園繪本內(nèi)容豐富，有趣活潑，非常符合幼兒的閱讀習(xí)慣。繪本閱讀不僅可以開闊幼兒的視野，幫助他們構(gòu)建精神世界，而且可以鍛煉幼兒的思維能力，是一項(xiàng)非常有價(jià)值的教育內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，采取有效的策略，提高幼兒繪本教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);幼兒教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-017

一、繪本教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義

首先，在繪本的呈現(xiàn)方式層面，繪本借助大量的圖片和圖形以及相對(duì)簡(jiǎn)單的語言文字來講述一些簡(jiǎn)單的故事。這樣的呈現(xiàn)方式可以有效地對(duì)幼兒的觀察能力、想象能力、理解能力以及審美能力等多種不同的能力進(jìn)行培養(yǎng)。而這些能力正是支撐幼兒能夠有效學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。其次，繪本教學(xué)存在的價(jià)值之一是，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這不僅體現(xiàn)出繪本教學(xué)對(duì)幼兒教育的價(jià)值，也體現(xiàn)出了繪本教學(xué)對(duì)幼兒教學(xué)的意義。最后，幼兒正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，其思維能力還不夠強(qiáng)，精神世界和生活經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，而繪本的存在就可以對(duì)幼兒思維能力的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，并借助繪本本身的故事性去豐富幼兒的精神世界，充實(shí)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)幼的有效培養(yǎng)。

二、幼兒園開展繪本教學(xué)的措施

（一）選擇適宜的繪本教材

合適的繪本材料對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常大的促進(jìn)作用，教師需要明確不同階段的幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，并對(duì)幼兒園中使用的各種繪本進(jìn)行深入的分析和研究，在考慮幼兒個(gè)體差異性的前提下，將各種繪本材料科學(xué)合理地引入到幼兒教學(xué)中，提升繪本教學(xué)的效果和質(zhì)量。例如，剛進(jìn)入到幼兒園中的幼兒，在自主閱讀能力、閱讀理解以及想象能力等方面的建設(shè)不足，教師可以選擇內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的繪本引入到課程教學(xué)中，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)。在中高段的幼兒教學(xué)中，因幼兒對(duì)繪本教學(xué)的學(xué)習(xí)方式和閱讀方式已經(jīng)有了初步的了解，能夠在一定的思維模式下對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)。教師在選擇繪本時(shí)，可以選擇理解難度較大或者課程內(nèi)容較多的繪本引入到教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行分析和理解。

（二）繪本閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)

接觸繪本一般從封面、扉頁入手，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。封面是了解繪本內(nèi)容的重要渠道，如繪本《小豬變形記》的封面，一只帶有翅膀的豬是幼兒興趣的激發(fā)點(diǎn)。環(huán)襯與故事內(nèi)容有關(guān)，如繪本《巫婆的掃把》環(huán)襯的黑色與主題一致。扉頁告訴讀者故事的主人公，滿足幼兒的閱讀欲望。繪本將故事延續(xù)到封底可為幼兒留下想象空間。自主閱讀是培養(yǎng)幼兒閱讀自主性的良好途徑，自主閱讀有助于提升閱讀效果，幼兒對(duì)繪本有著自己獨(dú)特的理解，自主閱讀有助于發(fā)揮其想象力。如學(xué)習(xí)繪本《猜猜我有多愛你》時(shí)，教師可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)母愛的理解，為節(jié)省教學(xué)時(shí)間，可刪除一些重復(fù)的畫面。情景表演是鍛煉幼兒語言表達(dá)能力的良好契機(jī)。繪本有著生動(dòng)鮮明的人物形象，為幼兒的表演提供了良好素材，學(xué)習(xí)繪本《猜猜我有多愛你》中，教師可讓幼兒通過表演體會(huì)母愛的偉大。繪本中藝術(shù)性的圖畫有助于激發(fā)幼兒的繪畫興趣，教師可讓幼兒畫出自己喜歡的繪本故事人物。教師要選擇符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的繪本，避免對(duì)幼兒產(chǎn)生主觀影響，如繪本《我的連衣裙》，畫風(fēng)簡(jiǎn)單，教師可讓幼兒仿畫，或進(jìn)行再創(chuàng)作，為幼兒制作畫集。繪本中的故事貼近幼兒的生活，情節(jié)有趣，富有想象力，有助于豐富幼兒語言。續(xù)編活動(dòng)借助繪本中的句式鍛煉幼兒語言表達(dá)能力，為幼兒想象力的培養(yǎng)提供了平臺(tái)。如《逃家小兔》適合續(xù)編，教師讓幼兒用“如果……就……”句式對(duì)故事進(jìn)行擴(kuò)編。

（三）建立繪本資源共享平臺(tái)

教師在幼兒繪本有效運(yùn)用中，要多提供一些具有祖國傳統(tǒng)文化教學(xué)意義的繪本，同時(shí)還需要社會(huì)力量參與并支持幼兒的繪本教學(xué)工作。幼兒園應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建繪本藏書館，繪本藏書館的創(chuàng)設(shè)不僅要從數(shù)量上，同時(shí)還要從質(zhì)量、管理方面加強(qiáng)重視，形成繪本教學(xué)資源管理庫，積極提供更多更好的繪本藏書，要將繪本“質(zhì)”與“量”兩手抓，從而推動(dòng)教師更好地指導(dǎo)幼兒閱讀，幼兒閱讀能力可以得到有效提升。學(xué)校要積極構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，提供更好的交流氛圍，從而提升教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)教師同幼兒的良好互動(dòng)。教學(xué)資源管理庫作為資源共享平臺(tái)，一定要在繪本資源的基礎(chǔ)上，優(yōu)化資源配置，同時(shí)還要積極鼓勵(lì)家園合作形式，使繪本資源共享平臺(tái)更加完善化發(fā)展，促進(jìn)幼兒教學(xué)中繪本的有效運(yùn)用。

結(jié)束語

總之，幼兒繪本教學(xué)對(duì)幼兒動(dòng)手操作能力、語言組織力、觀察能力、創(chuàng)新能力及邏輯思維能力的提高都具有十分重要的意義。教師應(yīng)注重繪本的選擇、教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)技巧的探索，將幼兒作為課堂的主體，不斷提高課堂效率，開發(fā)幼兒智力。

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