摘要：教智融合是指在教學(xué)活動中，積極引入智能化設(shè)備和手段，促進(jìn)有效教學(xué)的發(fā)生。在這樣的教育環(huán)境背景下，教師應(yīng)該提高自己的教育技能，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)過程，這樣才能提高教學(xué)的針對性。下面和大家分享一下我個人的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：教智融合;有效教學(xué);合作學(xué)習(xí)

時代在不斷發(fā)展，技術(shù)在不斷進(jìn)步，教育智能化手段在教學(xué)中已得到廣泛運(yùn)用。作為一線教師應(yīng)增強(qiáng)自己的責(zé)任意識，樹立終生學(xué)習(xí)意識，豐富自己的學(xué)識，提高自己的專業(yè)能力，改革自己的傳統(tǒng)思想，這樣全面優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，核心素養(yǎng)的有效形成。為此，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)喜好上，不斷探索與開發(fā)新的教學(xué)方式，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)質(zhì)量的可持續(xù)增長。

一、教智融合，促進(jìn)課堂互動性提升

在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生問題學(xué)習(xí)意識的形成，是推動學(xué)生從被動化學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃踊瘜W(xué)習(xí)者的重要途徑之一，同時，在學(xué)生具備問題的學(xué)習(xí)意識上，也將更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇性和探索欲望。利用多媒體手段，能更好地呈現(xiàn)師生互動性，促進(jìn)學(xué)生問題學(xué)習(xí)意識發(fā)展，以此也將保證課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知需要上，利用有效的教學(xué)智能手段，可以激發(fā)學(xué)生的問題學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)師生互動、生生互動，使得學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí)新的知識，這樣不僅利于教師更好地理解學(xué)生知道那些知識，對于那些知識認(rèn)知比較疑惑，進(jìn)而更好地提高自己課堂教學(xué)針對性，也促使學(xué)生根據(jù)自己需要上，集中注意力突破自己的疑惑點(diǎn)，從而為好課的產(chǎn)生奠定一個良好開始。例如，在預(yù)習(xí)《運(yùn)動和位置》一課的內(nèi)容上，為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師可以利用設(shè)備設(shè)計一個比賽預(yù)習(xí)活動，以思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)成果制作為例，最后大家一起評分，這樣的預(yù)習(xí)過程中將會激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生的問題學(xué)習(xí)意識，最終實(shí)現(xiàn)雙贏的教學(xué)效果。

二、希沃白板，提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性

為了提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知喜好，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)表現(xiàn)，這樣才能更好地提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，所以教師需要建立人本教學(xué)定位，能夠圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的趣味性，這樣才能大大提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。而希沃白板作為現(xiàn)代化教學(xué)工具，集合聲光影像為一體的教學(xué)工具，有著直觀性、形象化、立體化、豐富化的教學(xué)表現(xiàn)，能夠?qū)鹘y(tǒng)靜態(tài)化知識、抽象化知識以及教師口述無法直接表達(dá)的知識，通過希沃白板教學(xué)技術(shù)的支持上，有效轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬慕虒W(xué)畫面，這樣的表現(xiàn)過程，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，還能夠提高學(xué)生的理解能力，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而為高效教學(xué)奠定一個基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《物體運(yùn)動》一課的內(nèi)容上，為了使得學(xué)生有效學(xué)習(xí)，那么在課堂中教師可以通過使用希沃白板，直觀體現(xiàn)課程中不易口述的內(nèi)容，這樣圖文并茂的教學(xué)過程中，將會大大提高學(xué)生的直觀理解能力，也豐富了課堂教學(xué)表現(xiàn)的趣味性，從而在學(xué)生樂學(xué)狀態(tài)下，將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生科學(xué)探究能力

為了更好地提高學(xué)生的科學(xué)研究能力，那么教師需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知需要上，不斷優(yōu)化自己傳統(tǒng)教學(xué)過程，提高自己的教學(xué)針對性，能夠推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展，從中不斷提高學(xué)生的科學(xué)研究能力，這樣不僅激活學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立思維，也將大大減少對教師的學(xué)習(xí)依賴，從而更好地保證課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。為此，教師可以在課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作教學(xué)模式，小組合作教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo)和學(xué)生為學(xué)習(xí)主導(dǎo)的開展形式，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、合作能力、交際能力及其他社會性能力有著關(guān)鍵性推動作用，循環(huán)往復(fù)下，將會大大提高學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到應(yīng)有的提高。例如，在教學(xué)《運(yùn)動的快慢》一課的內(nèi)容上，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，教師設(shè)計不同難度的問題，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與機(jī)會，這樣不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)研究能力，還能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，從而在生生合作互動過程中，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)了解知識，為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)方法的研究中，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)意識，積極運(yùn)用智能教學(xué)手段、能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋上，不斷探索新的教學(xué)方式，這樣才能保證教學(xué)的高效化和質(zhì)量化。

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江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱穎泉