摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是面向小學(xué)生的主要教學(xué)課程之一。了解小學(xué)生的母語(yǔ)并體驗(yàn)我國(guó)令人驚嘆的文化也是小學(xué)生的初級(jí)教育，這非常重要。德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛的滲透，因此學(xué)生德育中情感的發(fā)展是小學(xué)語(yǔ)文的重要目標(biāo)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的德育情感呢？本文從四個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了分析，這四個(gè)方面是作者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的一部分，在實(shí)踐培訓(xùn)中進(jìn)行了測(cè)試，并取得了一定的成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育的滲透;教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文滲透著德育的內(nèi)容，在促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的德育情感中起著非常重要的作用。語(yǔ)文初等教育的主要場(chǎng)所是課堂教學(xué)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育情感培養(yǎng)的主要場(chǎng)所是課堂教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分掌握語(yǔ)文課本中的德育教育，發(fā)揮無(wú)形化作用，加強(qiáng)師生溝通，將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這些方法可以有效地改善學(xué)生的德育情感。

一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)的必要性

教育部已經(jīng)明確表示，其教育目的是幫助小學(xué)生養(yǎng)成對(duì)家園、科學(xué)、工作、人民和社會(huì)主義情感的熱愛(ài)，以及養(yǎng)成儲(chǔ)蓄、勤奮、衛(wèi)生、禮貌的良好習(xí)慣，并且有積極樂(lè)觀的性格和品格。從小學(xué)德育的總體目標(biāo)來(lái)看，無(wú)論是情感、意識(shí)還是習(xí)慣，都必須符合語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須根據(jù)德育目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)提高德育的道德觀念，促進(jìn)德育的順利發(fā)展。

二、通過(guò)課堂教學(xué)大力實(shí)施德育

1.通過(guò)引入新課程來(lái)開(kāi)始道德教育

有人說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！蔽覀兛梢钥浯笳n堂教學(xué)的藝術(shù)性，這是一個(gè)“良好的開(kāi)端”，這樣道德教育的知識(shí)就可以滲透到“優(yōu)秀而全面的”教學(xué)之中。因此，有必要計(jì)劃一個(gè)明亮而有創(chuàng)造力的介紹，并在介紹過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和教育。例如，在教授雅魯藏布大峽谷課程的同時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看有關(guān)雅魯藏布大峽谷的視頻，以欣賞壯麗的景色、體驗(yàn)大河和家園的美麗。讓學(xué)生一邊看一邊談?wù)撟约旱母惺?，讓學(xué)生充滿好奇的轉(zhuǎn)到課本上學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.滲透德育以尋找新知識(shí)

（1）通過(guò)閱讀滲透道德教育。只有大聲朗讀，學(xué)生才能沉浸在舞臺(tái)上，感受文章中人物的感染力和影響力，并進(jìn)行道德教育。例如，在教學(xué)桂林山水時(shí)，我使用課本插圖、幻燈片圖片和錄音幫助學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生以自由的語(yǔ)調(diào)、有節(jié)奏地閱讀，這有利于學(xué)生的審美能力發(fā)展，使學(xué)生能夠想象，享受美麗并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家園的壯麗風(fēng)景的能力。

（2）通過(guò)分析人物形象滲入德育。為了使課文中所描述的字符在學(xué)生閱讀時(shí)脫穎而出并深深植根于他們的心中，我們應(yīng)該使用針對(duì)特定字符的分析，以便學(xué)生不僅了解字符描述方法，還會(huì)得到個(gè)性很高的想法，優(yōu)秀的感染教育素質(zhì)。

（3）通過(guò)解釋關(guān)鍵詞和句子來(lái)滲透道德教育。只有牢固地理解語(yǔ)文中的單詞和句子，我們才能清楚地解釋文本所體現(xiàn)的內(nèi)在意識(shí)形態(tài)，使學(xué)生在獲得知識(shí)和建設(shè)技能的同時(shí)接受獨(dú)特的思想教育。

（4）通過(guò)評(píng)估插圖來(lái)滲透道德教育。指導(dǎo)學(xué)生評(píng)估插圖并理解圖紙的含義有助于學(xué)生形象化和具體化更多抽象的文本內(nèi)容，從而加深他們對(duì)文本的理解，進(jìn)而加深學(xué)生的意識(shí)形態(tài)理解。

（5）與文字相比，滲透道德教育。比較方法的使用不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，還可以通過(guò)使學(xué)生區(qū)分對(duì)與錯(cuò)，可以模仿和應(yīng)譴責(zé)的內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的歧視機(jī)會(huì)。通過(guò)大量的比較，學(xué)生意識(shí)到他們應(yīng)該有持久的學(xué)習(xí)意愿，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和公平的學(xué)習(xí)方法，這激發(fā)了學(xué)生為國(guó)家贏得名聲并為建立四個(gè)現(xiàn)代化而奮斗的熱情，學(xué)生閱讀課本的同時(shí)也接受了深刻的情感教育。

3.充分利用課程資源，采取交流、實(shí)踐等多種方式滲透德育工作

要滲透德育，請(qǐng)使用課程資源，使用交流、練習(xí)和其他方法。例如：文本“母親的賬單”是關(guān)于彼得的一個(gè)小男孩，他把幫助母親做的事務(wù)開(kāi)出了每日賬單，向母親索要報(bào)酬，當(dāng)他在餐桌上看到母親的照顧他所有賬單的金額為零時(shí)，這筆賬單讓彼得感覺(jué)羞愧。在上完本課后，老師沒(méi)有讓學(xué)生根據(jù)自己的生活談?wù)撍麄兊母惺埽欠峙淞俗鳂I(yè)：當(dāng)他們回到家為父母做些事情，然后第二天來(lái)學(xué)校后講述自己的感受：學(xué)生1：第一次洗了父親的腳，父親稱贊了我。學(xué)生2：我?guī)椭鷭寢屼伭说匕?，媽媽說(shuō)我真的很聰明……老師：每個(gè)人都快樂(lè)地在父母的照顧下成長(zhǎng)，要知道父母對(duì)你的愛(ài)，你的表現(xiàn)令人贊嘆。通過(guò)我們的實(shí)踐，學(xué)生們感受了父母的愛(ài)，同時(shí)也知道如何回應(yīng)父母的愛(ài)。就像小彼得一樣，知道愛(ài)是無(wú)價(jià)的和無(wú)私的，我希望你會(huì)以對(duì)父母的愛(ài)來(lái)愛(ài)你周?chē)拿總€(gè)人，然后這個(gè)世界就會(huì)充滿愛(ài)……評(píng)論：教課文不會(huì)講道生活現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有空虛的思想教育，只有親身實(shí)踐，理解真相，通過(guò)溝通達(dá)到自我教育的目的。

4.加強(qiáng)師生之間的溝通，增進(jìn)道德情感

如果小學(xué)生表現(xiàn)不好，他們常常會(huì)感到老師和其他學(xué)生由于各種壓力而不愿與他們互動(dòng)。因此，即使老師和學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系他們，他們也經(jīng)常避免互動(dòng)以保護(hù)自己的態(tài)度或?qū)箲B(tài)度。教師需要充分理解小學(xué)生的行為，而不是放任自流或?qū)o導(dǎo)這些學(xué)生失去信心。在小學(xué)階段教授語(yǔ)文需要?jiǎng)訂T學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)相互溝通，理解相互支持，滲透道德教育并糾正行為不端的學(xué)生。一般而言，語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，縮短師生之間的距離，并充分體會(huì)所傳授的道德情感。

簡(jiǎn)而言之，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)高度重視課程資源的合理開(kāi)發(fā)和利用，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，有機(jī)結(jié)合新課程的三維目標(biāo)，通過(guò)有趣的語(yǔ)言講道來(lái)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)關(guān)系，變成靈活多樣的形式這表明德育已有機(jī)地滲透到教學(xué)中，這樣的語(yǔ)文課是充實(shí)而濕潤(rùn)的課，所教的學(xué)生是全面的學(xué)生。

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廣西河池羅城仫佬族自治縣東門(mén)鎮(zhèn)永安村中心小學(xué) 銀邦宣