李淑娟

摘要：小學(xué)生在日常的練習(xí)中能容易使用身邊的事物來寫比喻句，但在寫作時(shí)，想要表達(dá)情感的話則容易陷入“一句止”的境地。那如何將比喻手法和表達(dá)的情緒更好地結(jié)合？這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并抓住教育時(shí)機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力表達(dá)能力和遷移能力，為生動(dòng)化的“情緒”表達(dá)做鋪墊。

關(guān)鍵詞：情緒 ??比喻 ??快樂 ?悲傷

語文學(xué)習(xí)中，寫作扮演著重要的角色，從一年級開始，語文老師便會(huì)從看圖說話訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，要求學(xué)生能夠正確、完整地說話，并且會(huì)寫簡單的一兩句話;二年級的時(shí)候，老師便會(huì)讓學(xué)生開始用小練筆表達(dá)一些簡單的思想;從三年級開始，學(xué)生便開始正式的寫作。、

小學(xué)階段中，學(xué)生最常接觸的寫作文體就是記敘文了，提及這種文體，其六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果相信大家瑯瑯上口，但怎樣把如此簡單的文體生動(dòng)具體地表達(dá)出來，并且讓情緒通過文字讓讀者“看得見”？這時(shí)，在句型練習(xí)還有文章中經(jīng)常出現(xiàn)的比喻句便派上用場了。有句話說：“六月的天，小孩的臉，說變就變?！边@句話告訴我們，天空也可以反映我們的情緒，比如，我們想用天空來描寫一個(gè)人的快樂，我們可以說：“我的心情猶如夏日湛藍(lán)的晴空，上面飛翔著幾只歡欣的小鳥?！比绻覀兿朊鑼懸粋€(gè)人是悲傷的，我們可以說：“我的心里就像布滿烏云而又灰蒙蒙的天空，刮著大風(fēng)，即將下起傾盆大雨?！蓖ㄟ^簡單的比喻句，既把自己的心情形象生動(dòng)地透過看得見的事物表達(dá)出來，又避免了大眾化的“啊，我真開心！”或“啊，我真?zhèn)模　钡谋硎?，還為文章增添不少色彩。

老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，還可以抓住學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行表達(dá)。又比如我們熟悉的花，在一個(gè)人快樂的時(shí)候，我們說他“笑得像花一樣燦爛”，而且可以說“他心里開了一朵花”，程度更深的話還可以說他“心里像開滿了花的山谷。”“悲傷”是一個(gè)帶有消極性的詞語，所以我們也可以用相關(guān)的傷感的詞語表達(dá)，我們可以說“心，像一朵凋謝的花?！薄靶?，像一朵被雨打落的花?！薄靶模褚欢浔徽蹟嗟幕?。”“心，像一束腐爛的花?！比绻X得這樣表達(dá)還不夠悲傷，我們還可以說“心，好像被大象踩扁的花?！鄙踔潦恰靶模孟癖豢ㄜ噳罕獾幕??！蓖ㄟ^花在不同程度的受損程度來突出心情的哀傷程度，這也是學(xué)生能夠理解并且容易仿寫的。教師在指導(dǎo)的時(shí)候，可以利用這些例子進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到寫作上。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)學(xué)生的觀察能力，抓住課堂中接觸的典型例子進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，如我們可以從課文中找出細(xì)節(jié)描寫的部分，因?yàn)橥ㄟ^細(xì)節(jié)描寫我們可以知道作者對所描寫的事物的態(tài)度，從而推測作者的寫作情感?，F(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井曾經(jīng)寫過《四季的風(fēng)》一文，文中寫到：“春天，一陣陣風(fēng)吹過，喚醒了萬物，種子都悄悄地露出頭來，探望那明亮的世界?；▋洪_了，草兒綠了，田野里一片生機(jī)勃勃。溫暖的春風(fēng)給人們帶來了歡樂。”作者在這里運(yùn)用了擬人的手法，從“喚醒、露出頭、探望”等簡單的語句中，我們就可以想象到風(fēng)吹之處，帶來的生機(jī)盎然的景象，也猜想到作者對春天的風(fēng)十分喜愛的情感?！岸?，呼呼的寒風(fēng)刮起來了，卷起塵土，吹得人們睜不開眼睛。行人縮著脖子，把手放在袖筒里，快步向前奔走，只盼早早回家?！倍斓娘L(fēng)，凜冽冷酷，使行人快跑而回，由此也看出風(fēng)之強(qiáng)烈，作者對風(fēng)的力量的喜愛。由此可見，除了我們比喻句，我們還可以針對具體情況適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相應(yīng)的修辭手法，比如上文的擬人句。

當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練是少不了的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中多用身邊的事物進(jìn)行情緒表達(dá)，如嶄新的衣服或臟兮兮的衣服、青翠欲滴的樹或枯萎欲倒的老樹……熟能生巧，當(dāng)學(xué)生在寫作需要表達(dá)情緒的時(shí)候，就輕而易舉地把看得見的事物轉(zhuǎn)化為我們的情緒表達(dá)了。

參考文獻(xiàn)：

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