扈超廣

摘 要 農(nóng)村留守兒童家庭教育問題長(zhǎng)期困擾社會(huì)各界，造成了較大的社會(huì)負(fù)擔(dān)，對(duì)留守兒童家庭教育問題的解決具有緊迫性和必要性。該文采用問卷調(diào)查法來研究農(nóng)村留守兒童家庭的教育問題，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決方案。在這個(gè)過程中，提出了農(nóng)村留守兒童主要存在父母教育缺失、隔代教育顯著、教育方式不一致和教育觀念落后等問題，并從家庭、學(xué)校、政府等方面提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村留守兒童;家庭教育;對(duì)策研究

留守兒童，作為一個(gè)特殊的群體，也是我國(guó)當(dāng)下農(nóng)村教育和發(fā)展的一個(gè)常見現(xiàn)象。 伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，很多的留守兒童父母為了能夠給家庭帶來物質(zhì)上的改變，將自己的孩子留在農(nóng)村上學(xué)，由隔代親人或親戚照顧，對(duì)孩子缺乏關(guān)愛和教育， 給孩子的身心健康發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響。因此，我們應(yīng)積極探究留守兒童家庭教育缺失的重要原因，尋找解決策略，以真正促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展。

一、新時(shí)期背景下農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀

（一）缺乏道德教育

在農(nóng)村，很多孩子的父母都外出到大城市打工，把孩子留在農(nóng)村， 交給爺爺奶奶或親戚照顧。 由于爺爺奶奶等老一輩人的教育觀念落后， 對(duì)孩子更多的是用溺愛或者傳統(tǒng)的教養(yǎng)模式，造成孩子感情上以及心理上的缺失。 因此，留守兒童對(duì)于自己身邊的人，大多只是一味去接受愛和關(guān)懷，而不懂怎么去關(guān)心身邊的同學(xué)、朋友甚至親人，對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感。此外，由于缺乏家庭道德教育觀念的指導(dǎo)， 一些留守兒童缺乏自我約束能力，在生活和學(xué)習(xí)上很容易產(chǎn)生消極的態(tài)度，從而形成消極的心理狀態(tài)。

（二）缺乏學(xué)習(xí)上的監(jiān)督

由于父母長(zhǎng)期在外， 使得留守兒童在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況沒有被重視。 再加之缺乏父母在身邊監(jiān)督， 導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童失去了接受家庭教育的最佳機(jī)會(huì)。 此外，當(dāng)留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)，由于父母不能及時(shí)引導(dǎo)他們走出學(xué)習(xí)困境，也不能用最有效的方式給予他們鼓勵(lì)和支持;或者，當(dāng)他們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)上的成就時(shí)，父母也沒有及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞，就會(huì)使孩子覺得學(xué)習(xí)好壞并沒有任何意義，產(chǎn)生失望和厭學(xué)的心理。

（三）缺乏心理溝通和教育

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)， 兒童健康發(fā)展中的心理健康問題是兒童時(shí)期最容易出現(xiàn)的問題，也是兒童最為突出的問題。而留守兒童更易產(chǎn)生在學(xué)校不遵守校紀(jì)校規(guī)，自我約束能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或厭學(xué)等現(xiàn)象。 以上現(xiàn)象的產(chǎn)生基本都是由于父母不重視孩子心理上的教育和溝通造成的。 由此可以看出農(nóng)村留守兒童家庭教育的重要性， 以及家庭教育的缺失給兒童帶來的影響。

二、農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題原因分析

（一）隔代教養(yǎng)

在農(nóng)村，大多數(shù)父母都外出打工，將孩子留給親戚或者隔代親人， 而造成了隔代教養(yǎng)的問題以及隔代教養(yǎng)不到位的情況。 出現(xiàn)這種情況是由于以下幾種原因造成的：第一，隔代親人的年紀(jì)都偏大，文化水平較低，對(duì)于孩子不是放養(yǎng)就是過于溺愛， 沒有從心理上以及學(xué)習(xí)上做到真正意義上的教育。 第二， 一部分隔代親人的教養(yǎng)負(fù)擔(dān)重， 需同時(shí)照顧幾個(gè)留守孩子，且還要照顧孩子的情況下兼顧農(nóng)活。 此外，不少父母為了改善家庭生活條件，而對(duì)孩子缺乏關(guān)心和教育，也是農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的重要原因之一。

（二）家長(zhǎng)不重視心理教育

大多數(shù)留守兒童的家長(zhǎng)文化水平不高， 對(duì)孩子的心理教育也不夠重視。在他們的思想觀念里，認(rèn)為給孩子提供良好的物質(zhì)條件基礎(chǔ)才是最重要的，從而忽視了孩子心理發(fā)展情況。孩子全方面發(fā)展不僅僅是身體上的健康發(fā)展， 更為重要的是心理上的健康發(fā)展。大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)都不重視心理教育，導(dǎo)致孩子心理上產(chǎn)生了自卑、膽小、孤僻等性格，對(duì)于自身成長(zhǎng)路上的許多問題和困惑也不能得到及時(shí)的解決。

（三）留守兒童進(jìn)城市上學(xué)難

目前，解決留守兒童最主要的方式，就是讓留守兒童隨父母到打工的城市上學(xué)。 但是，在實(shí)際實(shí)施中存在很多問題。 第一，由于城市消費(fèi)水平較高，不少父母沒有充足的資金來負(fù)擔(dān)孩子在城市的生活和學(xué)習(xí)開支。 第二， 留守兒童的父母由于大部分時(shí)間都在工作上， 沒有多余的空閑時(shí)間來對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，也導(dǎo)致孩子心理上缺乏關(guān)愛和教育。 第三，留守兒童父母的工作流動(dòng)性較大，經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)移工作地點(diǎn)，而孩子也需要不停轉(zhuǎn)學(xué)。 在轉(zhuǎn)學(xué)的過程中， 有著許多的上學(xué)手續(xù)需要辦理和解決，這也為留守兒童進(jìn)城市上學(xué)帶來了困難。

三、解決留守兒童家庭教育問題的有效策略

實(shí)際上，對(duì)于留守兒童的教育而言，無論是家庭，還是學(xué)校，甚至是社會(huì)，都有著十分重要的影響和作用，各自承擔(dān)著部分的責(zé)任， 才能真正解決留守兒童的家庭教育缺失問題。具體來說，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面內(nèi)容去改善家庭教育現(xiàn)狀。在家庭教育中， 父母的關(guān)愛對(duì)于留守兒童來說是十分關(guān)鍵和重要的。 而留守兒童的教育問題也尤為重要， 如果父母為了改善生活條件，而外出打工，就應(yīng)該在平時(shí)利用電話或者視頻的方式和孩子進(jìn)行溝通。 在溝通過程中， 父母不僅要關(guān)心孩子的身體健康， 還需要多關(guān)心孩子的心理實(shí)際需求。 同時(shí)，父母應(yīng)利用工作之外的假期多陪伴孩子，多和孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)或生活上的交流。 并且，父母應(yīng)該重視家庭教育，關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展， 讓孩子感受到自己對(duì)他們的關(guān)愛和重視。此外，父母在與孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上溝通時(shí)，應(yīng)讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并讓孩子深刻了解到知識(shí)改變命運(yùn)的重要方式，自主努力學(xué)習(xí)。 父母還要與教師多溝通孩子在學(xué)校的情況，時(shí)刻關(guān)注孩子在學(xué)校的動(dòng)向和情況，讓留守兒童感受到，即使父母不在身邊，還是深深牽掛著他們，對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)一分也不會(huì)少。 有了父母的關(guān)心和愛護(hù)， 留守兒童會(huì)感受到自己十分的幸福。 只有生活在愛和關(guān)愛中的孩子才會(huì)健康快樂的長(zhǎng)大。

總之，農(nóng)村留守兒童的父母應(yīng)該肩負(fù)起對(duì)自己孩子的責(zé)任，在新時(shí)期的發(fā)展之下，使農(nóng)村留守兒童的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及未來發(fā)展等都有一定改善。綜合素質(zhì)的提升是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵，要想使孩子健康成長(zhǎng)，父母應(yīng)該多多陪伴在孩子身邊，給予精神上的支持與幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 李海云，魏衍.我國(guó)留守兒童家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].教育評(píng) 論，2019（10）：53-57.

山東英才學(xué)院 250104