摘 ?要：近幾年，愈發(fā)激烈的人才競爭，加快了工商管理專業(yè)由應(yīng)用型教學(xué)向?qū)嵺`型教學(xué)轉(zhuǎn)變的速度，這便是產(chǎn)學(xué)研用被提出的背景。該專業(yè)輸送的人才應(yīng)以復(fù)合人才為主，只有這樣才能做到與時俱進，為企業(yè)管理及經(jīng)濟發(fā)展提供支持。由此可見，對工商管理而言，實踐教學(xué)是大勢所趨。要想使其優(yōu)勢得到應(yīng)有發(fā)揮，關(guān)鍵是引入產(chǎn)學(xué)研用這一全新教學(xué)模式，由學(xué)校聯(lián)合科研單位及相關(guān)企業(yè)共同開展教學(xué)活動，確保學(xué)生能力可得到全方位的培養(yǎng)與強化?；诖?，本文從工商管理教學(xué)應(yīng)用、實踐教學(xué)要點與保障兩方面來探究產(chǎn)學(xué)研用模式與高校工商管理專業(yè)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)改革;產(chǎn)學(xué)研用;工商管理專業(yè)

中圖分類號：C93-4;G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）06-0-02

在強調(diào)對復(fù)合人才進行大力培養(yǎng)的當(dāng)今社會，各大高校均已對更新教學(xué)模式的必要性有所了解。作為社會進步重要動力的工商管理行業(yè)，對人才的需求量自然與以往不同，這也對相關(guān)專業(yè)教師提出了新的要求。事實證明，只有將產(chǎn)學(xué)研用作為落腳點，對教學(xué)理念及體系加以完善，才能使學(xué)生具備成長為社會所需人才的條件，進而確保自身價值得到實現(xiàn)。

一、產(chǎn)學(xué)研用介紹

產(chǎn)學(xué)研用是指以開展綜合研究為前提，最大限度激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性還有積極性。隨后，利用學(xué)生得出的經(jīng)驗對實踐成果進行檢驗，立足實踐需求為研究工作指明方向，良性循環(huán)隨之形成。該循環(huán)的作用，除了優(yōu)化學(xué)習(xí)效果和促進學(xué)生發(fā)展外，還包括引導(dǎo)學(xué)生朝著企業(yè)及社會期待的方向前進。

對工商管理專業(yè)而言，基于產(chǎn)學(xué)研用對人才進行培養(yǎng)的關(guān)鍵點有四方面。一是確保高校固有專業(yè)優(yōu)勢可得到最大程度發(fā)揮，通過與大型企業(yè)達成合作的方式，使學(xué)生擁有持續(xù)發(fā)展的先決條件。二是通過校企協(xié)調(diào)配合的方式，為科研事業(yè)發(fā)展助力。三是高校職責(zé)除了為學(xué)生提供實踐平臺，還包括向社會推廣研究成果，確保新興產(chǎn)業(yè)對發(fā)展趨勢有更為清晰的認知。四是高校應(yīng)全方位體現(xiàn)自身學(xué)科實力，通過創(chuàng)造科研途徑的方式，在確保企業(yè)需求得到應(yīng)有滿足的基礎(chǔ)上，使自身獲得前進所需的推動力[1]。

二、工商管理教學(xué)應(yīng)用

（一）科學(xué)定位

雖然近幾年各大高校紛紛將探索實踐教學(xué)的工作提上日程，卻仍然存在重理論、輕實踐的情況，這是由長久以來稍顯片面的教學(xué)理念所決定的?；诖?，工商管理教師應(yīng)明確一點，對人才進行高效培養(yǎng)的前提是做到科學(xué)定位。簡單地說，就是將教學(xué)重心逐漸向校外培訓(xùn)傾斜，立足企業(yè)需求與行業(yè)發(fā)展，有針對性地整合產(chǎn)學(xué)研用要素，為人才培養(yǎng)助力。對工商管理專業(yè)而言，產(chǎn)學(xué)研用往往被視為一種表現(xiàn)形式，用來對培養(yǎng)平臺進行構(gòu)建，這點應(yīng)當(dāng)引起重視。

（二）確定方案

在產(chǎn)學(xué)研用視域下，高校擁有了更加系統(tǒng)且可靠的方案，隨著培養(yǎng)方案可行性的提升，學(xué)生、校企乃至整個社會，均在不同程度上受到了較為積極的影響。現(xiàn)將方案確定流程劃分如下：第一步，立足實際情況確定培養(yǎng)計劃;第二步，調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)大綱，使其更符合校企需求;第三步，對教學(xué)體系加以完善[2]。若社會需求發(fā)生變化，教師應(yīng)參考成熟經(jīng)驗與教訓(xùn)，在提煉核心課程的基礎(chǔ)上，通過加強實踐設(shè)計的方式，確保培養(yǎng)方案可由學(xué)業(yè)規(guī)劃得到直接體現(xiàn)。

（三）理論結(jié)合實踐

第一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合。隨著雙師隊伍得到推廣，產(chǎn)學(xué)結(jié)合成為大勢所趨。對校企雙方而言，產(chǎn)學(xué)結(jié)合不僅是保證合作效果的關(guān)鍵，還是加快合作發(fā)展的前提。該模式強調(diào)由校外導(dǎo)師為學(xué)生實踐調(diào)研提供指導(dǎo)，而校內(nèi)教師的職責(zé)主要是組織學(xué)生前往合作企業(yè)進行實習(xí)。事實證明，這樣做可使企業(yè)人員稀缺及流動速度緩慢等問題得到有效解決。在打造企業(yè)品牌的前提下，為其形象優(yōu)化助力。與此同時，教師也可以抓住這一機會，通過更新并完善知識體系的方式，為高效開展日常工作做鋪墊。另外，在分配實習(xí)任務(wù)的過程中，理論結(jié)合實踐可以強化學(xué)生創(chuàng)新意識及實踐能力，同樣不容忽視。

第二，學(xué)研結(jié)合。在國企基本完成改革的當(dāng)下，產(chǎn)業(yè)背景較之前更加完善，這也為電子商務(wù)提供了誕生的條件與發(fā)展的空間?，F(xiàn)階段，電子商務(wù)全覆蓋目標(biāo)初步實現(xiàn)，多數(shù)人均將移動支付作為首選支付方式。無論對企業(yè)還是用人單位而言，上述變化所帶來影響均有目共睹，要想實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵要對現(xiàn)有內(nèi)部管理體系加以完善，通過全方位提升自身經(jīng)濟效益的方式，為行業(yè)乃至社會的進步助力[3]。而在長期培養(yǎng)管理人才的過程中，各大高校均積累了豐富的理論資源，這也對業(yè)務(wù)模塊與流程科學(xué)分析有重要意義?；诖耍p方可借助學(xué)術(shù)競賽或其他活動，使企業(yè)需求和教學(xué)達到平衡。對師生而言，這樣做有利于自身對相關(guān)知識進行靈活應(yīng)用。與此同時，企業(yè)也能夠獲得日常運行所需資金和理論支持，達成雙贏。

第三，學(xué)用結(jié)合。該模式強調(diào)以行業(yè)發(fā)展提出得需求為依據(jù)，通過深入開采內(nèi)在素養(yǎng)的方式，解決教育結(jié)果流于表面的問題，促使學(xué)生朝著應(yīng)用人才、實踐人才的方向前進。隨著學(xué)生素養(yǎng)與技能逐漸向崗位需求靠攏，招生數(shù)量逐年增加，人才匱乏的情況自然會得到緩解。另外，該模式的優(yōu)勢還體現(xiàn)在對專業(yè)教學(xué)缺乏實踐性加以彌補的基礎(chǔ)上，強化教學(xué)針對性和目的，確保在推動教學(xué)方面，企業(yè)價值可得到最大程度發(fā)揮。例如，筆者所在學(xué)校便引入了訂單教學(xué)模式，力求使教學(xué)與實踐應(yīng)用充分結(jié)合。并通過定期組織實踐活動的方式，在確保培養(yǎng)目標(biāo)符合用人需求的前提下，為企業(yè)提供深入了解學(xué)生質(zhì)量的途徑，為其日后開展人才儲備等工作提供便利。

三、實踐教學(xué)要點與保障

（一）重視過程監(jiān)管

校企教學(xué)能否發(fā)揮出應(yīng)有作用，主要取決于管理體制是否科學(xué)。校企結(jié)合教師使用的管理體制，特點可被歸納如下。首先，指導(dǎo)委員會成員以教師和企業(yè)員工為主，出于使委員會更具專業(yè)性的考慮，高?？蛇x擇聘請社會專家，在為教學(xué)方式提供指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，確保教學(xué)安全更具合理性。其次，校企雙方應(yīng)搭建溝通橋梁，通過協(xié)調(diào)溝通的方式，確保監(jiān)管體系與產(chǎn)學(xué)研用特點相符。要想實現(xiàn)該目標(biāo)，關(guān)鍵是對審批教學(xué)方案的相關(guān)工作引起重視，基于企業(yè)的意見與要求，在制定教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，對教學(xué)所用教材進行編寫。事實證明，此舉可使教學(xué)方案更具穩(wěn)定性及合理性，應(yīng)當(dāng)引起重視。再次，將實踐教學(xué)納入管理范疇并建設(shè)管理制度。研究表明，在實踐教學(xué)管理方面，各大高校應(yīng)更多關(guān)注基地建設(shè)、成果考核與教師指導(dǎo)，不斷完善相關(guān)制度，保證教學(xué)全過程處于管控狀態(tài)。這樣做可使教學(xué)體系得到落實，即使有突發(fā)情況出現(xiàn)，專業(yè)人員也能夠及時應(yīng)對，確保實踐教學(xué)擁有符合預(yù)期的良好環(huán)境。最后，對實踐教學(xué)進行科學(xué)且系統(tǒng)的評價。在建設(shè)評價體系時，有關(guān)人員應(yīng)對三方面內(nèi)容引起重視。一是教師評價，二是實習(xí)效果評價，三是實踐督導(dǎo)評價。其中，教師評價以現(xiàn)行管理制度為依托，以相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)為參考，通過將評價結(jié)果與薪資掛鉤的方式，對教師積極性進行激發(fā);評價學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，通常為考勤、論文答辯與日常成績;關(guān)于實踐督導(dǎo)評價，只有與實踐教學(xué)充分結(jié)合，其價值才能得到應(yīng)有實現(xiàn)。

（二）完善相關(guān)機制

立足實際情況，不斷完善教學(xué)相關(guān)機制，對產(chǎn)學(xué)研用的落實與作用發(fā)揮有重要作用。對高校教師而言，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，通常要做到以下兩點：一是通過提升綜合素養(yǎng)的方式，保證學(xué)生有可供模仿與學(xué)習(xí)的榜樣;二是加大科研力度，為科研實效性的增強助力。此外，各大高校應(yīng)對培養(yǎng)人才的工作引起重視，酌情加大資金與政策支持力度，在對長效機制進行建立的前提下，與科研單位及企業(yè)達成長期合作關(guān)系。通過源源不斷輸送優(yōu)質(zhì)人才的方式，確保自身信譽度得到顯著提升[4]。

（三）大力建設(shè)教師隊伍

在學(xué)生成長道路上，教師發(fā)揮著無法被替代的作用，可以說，由教師提供引導(dǎo)，能夠有效避免學(xué)生出現(xiàn)走彎路的情況。本文所討論產(chǎn)學(xué)研用是近年興起的一種教學(xué)模式，特點是對教師質(zhì)量相較其他模式有更為嚴格的要求，工商管理專業(yè)尤為明顯。就是要想扮演好引導(dǎo)者的教師，既要有豐富的知識儲備，還要有長期實踐所積累的經(jīng)驗，只有這樣才能勝任對復(fù)合人才進行培養(yǎng)的工作。要想達成該目標(biāo)，以下內(nèi)容應(yīng)當(dāng)引起重視：其一，各大高校應(yīng)對師德教育相關(guān)工作引起重視，通過定期組織培訓(xùn)的方式，使教師明確育人為先;其二，強化教師觀念和技能，幫助其了解開展實踐教學(xué)的必要性，通過加大技術(shù)研究力度的方式，為企業(yè)攻克難題助力;其三，教師應(yīng)樹立起對自身能力進行不斷提升的意識，在夯實理論技術(shù)的前提下，前往合作企業(yè)積累實踐經(jīng)驗，真正做到理論結(jié)合實踐;其四，高校應(yīng)對主動進修的教師持鼓勵態(tài)度，必要時可提供資金支持，通過建立科研、教學(xué)獎勵金的方式，為教師解決后顧之憂。如果條件允許，高校還可為核心教師、骨干教師和有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熖峁┏鰢鴮W(xué)習(xí)或與國外教師交流的機會，這對教師能力的優(yōu)化同樣具有積極作用。

參考文獻：

[1]曹亮明.“產(chǎn)學(xué)研用”背景下工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟，2020（13）：193-194.

[2]唐敏，朱靜.大數(shù)據(jù)導(dǎo)向下的工商管理專業(yè)群教育創(chuàng)新與過程重構(gòu)綜合改革與實踐——以重慶工商大學(xué)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（28）：158-159.

[3]房昌盛.探究“產(chǎn)學(xué)研用”模式在工商管理專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].智庫時代，2019（20）：187-188.

[4]周艷華，陸煜穎，羅永全.高?！爱a(chǎn)學(xué)研用”模式下大學(xué)生志愿者服務(wù)模式探索——以工商管理學(xué)院助殘幫扶項目為例[J].知識經(jīng)濟，2019（7）：173-174.

（責(zé)任編輯：張詠梅）

收稿日期：2021-2-23 修改日期：2021-04-08

作者簡介：黃尹琳（1988—），女，廣西梧州人，中級經(jīng)濟師，本科，主要從事工商管理研究。