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        初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)策略

        2021-09-10 07:22:44歐陽(yáng)日昭
        啟迪·中 2021年2期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)主動(dòng)性道德與法治策略

        摘要:隨著新課程改革的不斷深入,教育部越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。道德與法治是重要的課程,在提高學(xué)生的道德水平方面起著重要作用。為了更好地確保中學(xué)的道德與法治教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中教師必須注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:道德與法治;學(xué)習(xí)主動(dòng)性;策略

        道德與法治的學(xué)習(xí)在初中階段仍然非常重要,正如一些古老的諺語(yǔ)說(shuō)的那樣,無(wú)論一個(gè)人做什么,都必須首先學(xué)會(huì)成為一個(gè)人。近年來(lái),由于一些高科技人才犯罪,道德與法治教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以思想為導(dǎo)向,因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性至關(guān)重要。同時(shí),學(xué)習(xí)道德與法治課程,可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        一、中學(xué)的道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題

        新的課程改革更側(cè)重于學(xué)生的整體素質(zhì),學(xué)校也開(kāi)始側(cè)重于講授道德與法治等優(yōu)質(zhì)學(xué)科。但是,在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下,中學(xué)道德與法治教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,許多教師仍然習(xí)慣于古老的教學(xué)理念,并嚴(yán)重忽視了學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。結(jié)果,學(xué)生沒(méi)有積極性,只能被動(dòng)地接受知識(shí),嚴(yán)重影響了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。第二,教學(xué)氛圍不強(qiáng)。初中生還處于青少年時(shí)期。在這個(gè)階段,許多學(xué)生有反叛的心理,在學(xué)習(xí)和自我控制方面不是很強(qiáng)。在這種情況下,教師需要為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。只有讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),教師才能有效地保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是,在許多中學(xué),道德與法治的教學(xué)氛圍并不濃厚。教師采用單一的教學(xué)方法,過(guò)于注重理論知識(shí)的教學(xué),忽視了學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造,嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和道德修養(yǎng)。第三,教學(xué)評(píng)估機(jī)制單一。教學(xué)評(píng)估對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響較大,作為新課程改革的一部分,教育部鼓勵(lì)教師在課堂上教授各種教學(xué)評(píng)估機(jī)制。但是,仍然有一些教師使用成績(jī),課堂教學(xué)并不強(qiáng)調(diào)師生之間的交流,這使得對(duì)教學(xué)的評(píng)估很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

        二、在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略

        1.為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

        在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中,許多學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,主要是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)被動(dòng),阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。因此,教師必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和積極學(xué)習(xí)。例如,教師可以采用開(kāi)放式教學(xué)方法,為學(xué)生選擇合適的實(shí)際案例,并要求學(xué)生分組學(xué)習(xí),或者學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,以便學(xué)生可以自由發(fā)言,而教師則需要參與其中。此外,教師還需要改進(jìn)評(píng)估方法,不僅可以評(píng)估學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和表現(xiàn),還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加某些社會(huì)實(shí)踐或課外活動(dòng)并測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,這也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和主動(dòng)性。

        例如,通過(guò)講授有關(guān)“責(zé)任和義務(wù)”的相關(guān)知識(shí),教師希望讓學(xué)生了解權(quán)利和責(zé)任無(wú)處不在,因此教師允許學(xué)生離開(kāi)教室,參加校外的各種實(shí)踐活動(dòng)或觀察其他學(xué)生的行為。在練習(xí)和觀察的過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì)注意到每個(gè)人的行為都有一定的規(guī)律。例如,在道路上行走時(shí),人們將遵循紅燈停車和綠燈行規(guī)則,而在上車時(shí),人們將有意識(shí)地排隊(duì)。人們?cè)谏钪信c這些細(xì)節(jié)相關(guān)的行為與權(quán)利和責(zé)任有關(guān),通過(guò)總結(jié),學(xué)生可以了解權(quán)利和責(zé)任確實(shí)無(wú)處不在。

        2.改善教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)與教的興趣,在此過(guò)程中,應(yīng)認(rèn)識(shí)到興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中起著重要的作用。在傳統(tǒng)的教育和培訓(xùn)中,學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),他們往往會(huì)感到無(wú)聊。為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程學(xué)習(xí)的興趣,教師首先改變了他們的教育觀念,并以不同的思維方式重塑了課堂模式,以更好地增強(qiáng)教育的影響力。

        例如,在學(xué)習(xí)“家庭意義”的含義時(shí),如果教師僅使用解釋性手段,教學(xué)將很無(wú)聊。為此,教師可以使用敘事比賽形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有趣的知識(shí)學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生講解有關(guān)溫馨家園的故事。學(xué)生將更仔細(xì)地聽(tīng)這些激動(dòng)人心的故事,以便他們可以體驗(yàn)父母的奉獻(xiàn)精神,無(wú)私的愛(ài)心,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)結(jié)合學(xué)生的真實(shí)故事,學(xué)生可以更好地獲取和理解知識(shí)的內(nèi)容。然后,教師給學(xué)生們播放“經(jīng)?;丶摇币曨l,以鼓勵(lì)他們?cè)诼?tīng)到歌曲時(shí)談?wù)撟约旱母惺?,并允許學(xué)生主動(dòng)講話以鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和協(xié)作學(xué)習(xí)能力

        在任何科目中,最重要的是發(fā)展學(xué)生自己的學(xué)習(xí)技能。在道德與法治教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)積極發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性與合作性。這要求學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,與他人進(jìn)行更多的交流,拓寬視野并提高自己,利用他人的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,并通過(guò)與他人的互動(dòng)和協(xié)作來(lái)掌握學(xué)習(xí)技能,從而使學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

        例如,在教學(xué)過(guò)程中,教師可以將學(xué)生分為幾組來(lái)開(kāi)始教學(xué),然后根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和人格特征來(lái)證明學(xué)生組合的合理性。此外教師,可以選拔一些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好并且有強(qiáng)烈責(zé)任感的學(xué)生擔(dān)任小組組長(zhǎng),以便他們可以在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)小組,并由他們負(fù)責(zé)監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的總體自學(xué)情況和每個(gè)人的進(jìn)度。這樣,考慮到每個(gè)學(xué)生的情況,以便學(xué)生可以通過(guò)與小組的交流與合作來(lái)改善他們的學(xué)習(xí)方式,以最終實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和共同進(jìn)步的目標(biāo)!

        結(jié)論:

        在道德與法治課堂上發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常重要,因?yàn)榈赖潞头煞浅V匾S袑W(xué)習(xí)積極性的學(xué)生可以很好地學(xué)習(xí)這些知識(shí),為將來(lái)的穩(wěn)定發(fā)展打下基礎(chǔ),同時(shí)也可以減少將來(lái)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的障礙。

        參考文獻(xiàn):

        [1]后曉貞.淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育,2019,(29):111-112.

        [2]劉年勇.淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2019,(09):10.

        廣西靈山縣陸屋第二中學(xué) 歐陽(yáng)日昭

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