吳俊績(jī)

摘要：任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用，在“做”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念，是一種值得推廣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī);任務(wù)教學(xué)法

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程

現(xiàn)如今，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)課程較泛濫，大部分中職學(xué)校開設(shè)了有：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)--WindowsServer實(shí)用教程;多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);多媒體技術(shù)應(yīng)用Authorware 6.5中文;可視化編程應(yīng)用：VisualBasic6.0;計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用（Window2 7+Office 2010）;Access 2010中文版基礎(chǔ)教程;計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)-AutoCAD 2010基礎(chǔ)與項(xiàng)目教程;CoreIDRAW X6中文版圖形制作基礎(chǔ);Dreamweaver CS6網(wǎng)頁(yè)制作;計(jì)算機(jī)圖形圖像處理Photoshop CS6;局域網(wǎng)組建與維護(hù);影視后期編輯與制作。但是基于中職學(xué)校學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，過(guò)于開設(shè)多了，多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)，會(huì)使他們?cè)趯W(xué)校期間感受到有壓力。所以，合理安排中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程，便能有效地施行教學(xué)工作，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，也有益處。

二、任務(wù)教學(xué)法在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自行探究

以學(xué)習(xí)“信息技術(shù)給人們帶來(lái)了哪些好處”為例，學(xué)生自行去探究，并歸納總結(jié)出主要的優(yōu)勢(shì)和好處有哪些？一是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。在生產(chǎn)領(lǐng)域推廣信息技術(shù)，可以改善勞動(dòng)條件，擴(kuò)大生產(chǎn)能力，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加經(jīng)濟(jì)效益。信息技術(shù)的發(fā)展，還可以提高市場(chǎng)效率，擴(kuò)大市場(chǎng)，促使全球化市場(chǎng)的形成。二是有利于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造。通過(guò)信息技術(shù)，可以改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加快傳統(tǒng)產(chǎn)品的升級(jí)換代。也能使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出國(guó)際化特征，同時(shí)可帶來(lái)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)組織結(jié)構(gòu)的變革。三是有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展主要表現(xiàn)為環(huán)境、人口和自然資源的良性發(fā)展。信息技術(shù)在治理和改善環(huán)境、人口、資源問(wèn)題中起著積極的作用。四是有利于信息產(chǎn)業(yè)和信息經(jīng)濟(jì)的繁榮。一方面，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生一系列劇變，為全球經(jīng)濟(jì)一體化創(chuàng)造了有利條件，推動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的信息化進(jìn)程;另一方面，信息技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用，極大地推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，導(dǎo)致信息產(chǎn)業(yè)和信息經(jīng)濟(jì)的繁榮，使人類最終步入以信息經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的信息社會(huì)。

（二）設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo)

為了更好地將任務(wù)型教學(xué)方法運(yùn)用到中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)之中，教師必須要在課前深入挖掘計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，全面了解中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，充分利用各種適宜的教學(xué)輔助手段，潛心設(shè)計(jì)一系列緊扣主題的課堂教學(xué)任務(wù)。以這些教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生就可以有的放矢地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。比如說(shuō)，Word是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的一項(xiàng)基本教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生熟練掌握文本排版方法，教師不妨可以設(shè)計(jì)這樣一條任務(wù)鏈：一是讓學(xué)生自主探究設(shè)置字體大小的方法;二是讓學(xué)生自主探究設(shè)置段落格式的方法;三是讓學(xué)生自主探究設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳的方法等;四是為學(xué)生提供一篇無(wú)格式文本，并提出具體的文本排版要求，然后，讓學(xué)生嚴(yán)格按照文本排版格式自主排版。由此可見，在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)能否全面達(dá)成，關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計(jì)是否緊扣教材內(nèi)容、任務(wù)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生認(rèn)知水平等。

（三）設(shè)置項(xiàng)目，讓學(xué)生合作完成

以制作“電子板報(bào)”為例，“五四”青年節(jié)學(xué)校要開展大型歌詠比賽，要求各班學(xué)生利用word制作一個(gè)宣傳展板的電子板報(bào)交學(xué)校統(tǒng)一印刷。老師在課堂上給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，提出電子板報(bào)中需要打大致內(nèi)容，讓學(xué)生分小組合作自行去完成。當(dāng)然老師要要求學(xué)生使用什么軟件來(lái)進(jìn)行制作。這樣，學(xué)生就會(huì)未然學(xué)習(xí)任務(wù)展開交流討論，老師能讓學(xué)生獲得更多的關(guān)于任務(wù)實(shí)踐的想法，推動(dòng)其計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平的有效提升。學(xué)生在小組之中，通過(guò)分工與協(xié)作，也能完成難度更大、更具挑戰(zhàn)性的計(jì)算機(jī)實(shí)踐任務(wù)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。當(dāng)然老師在分組時(shí)，應(yīng)全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，遵循學(xué)生之間的差異性展開分組，推動(dòng)學(xué)生在小組中通過(guò)分工發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并共同提出創(chuàng)意和方案，以此提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平。

（四）延伸任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)以致用是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的根本任務(wù)，即便是學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)再怎么豐富、理論再怎么扎實(shí)，如果他們不能夠在實(shí)際工作和生活中靈活自如地運(yùn)用這些知識(shí)的話，那么，他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也是不如人意的。有鑒于此，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用。而任務(wù)型教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，正好就可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用。具體來(lái)說(shuō)，就是中職學(xué)校的教師要切合實(shí)際地對(duì)任務(wù)進(jìn)行適度延伸。還是以教學(xué)“Word排版”這部分內(nèi)容為例，教師可以設(shè)計(jì)這樣的一項(xiàng)課后任務(wù)（也就是課后作業(yè)），即讓學(xué)生在Word文檔中寫一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，并按照規(guī)定的要求設(shè)計(jì)文本格式。因?yàn)檫@項(xiàng)任務(wù)既緊扣本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，又與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，所以學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)作業(yè)的興趣非常濃厚。以完成這項(xiàng)任務(wù)為契機(jī)，學(xué)生就會(huì)更為熟練地掌握Word文本的排版方法。不難發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校教師切合實(shí)際延伸任務(wù)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)以致用指明方向，還能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)以致用搭建平臺(tái)。

綜上所述，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)置任務(wù)，設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)置項(xiàng)目，延伸任務(wù)等，能夠顯著提升中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的效益，進(jìn)而提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為中職學(xué)生更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]https：//baike.so.com/doc/任務(wù)型教學(xué)法.

[2]向金霞. 淺談任務(wù)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 科學(xué)咨詢， 2017， （44）：98-98.

貴州省德江縣中等職業(yè)學(xué)校 貴州 德江 565200