李軼慧

摘 要： 要進(jìn)一步提升課程教學(xué)成效，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)必須強(qiáng) 化課程教學(xué)改革。構(gòu)建課程思政是目前語(yǔ)文課程教學(xué)改革 的重要方向之一，基于素質(zhì)教育目標(biāo)，高職院校要想提升語(yǔ) 文課程教學(xué)成效，必須強(qiáng)化課程教學(xué)改革措施，探索創(chuàng)新課 程教學(xué)改革路徑，促進(jìn)語(yǔ)文課程和思政課程的融合。該文介 紹了高職語(yǔ)文中課程思政教育融合的教學(xué)要求，分析課程 思政建設(shè)在高職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性，通過(guò)分析目前 高職語(yǔ)文課程思政建設(shè)中存在的問(wèn)題，探究高職語(yǔ)文課程 思政建設(shè)的對(duì)策和方法。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職語(yǔ)文;教學(xué)改革

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的 形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同 效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合 教育理念。在“課程思政”的理念下，高職語(yǔ)文教師也 應(yīng)該解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索高職語(yǔ)文與課程思 政的融合，思考在課程思政的視域下，我們的高職語(yǔ)文 教學(xué)如何創(chuàng)新與改革。

一、高職大學(xué)語(yǔ)文課程思政改革的意義

（一）高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程思政改革的必要性

高職大學(xué)語(yǔ)文課程作為一門通識(shí)類的公共基礎(chǔ) 課，一方面適應(yīng)高職學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)用 性，但除基礎(chǔ)性和實(shí)用性外，它更具有“文以載道”的 德育功能，提升學(xué)生道德修養(yǎng)，培養(yǎng)健全人格，樹(shù)立 高尚情操一直是主要目的之一。高職院校教學(xué)以就 業(yè)為導(dǎo)向，以提高專業(yè)技能為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程學(xué) 習(xí)及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，屬于公共基礎(chǔ)課程的大學(xué)語(yǔ)文課時(shí) 數(shù)和教學(xué)地位受到削弱。而當(dāng)前高職大學(xué)語(yǔ)文課程， 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等也普遍存在缺乏德育滲透、人 文精神融入不足的問(wèn)題，落后于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的 時(shí)代需求，進(jìn)行深度改革勢(shì)在必行。

（二）高職大學(xué)語(yǔ)文課程思政改革的可行性

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格 局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行， 形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù) 的一種綜合教育理念，要把知識(shí)教育同價(jià)值觀教育、 能力教育結(jié)合起來(lái)，把思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造融入 每一門課的教學(xué)。課程思政不是教學(xué)方法或課程內(nèi) 容的改革，而是將思想政治教育和知識(shí)技能教育進(jìn) 行深度融合，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在掌握知識(shí)技能的 同時(shí)具備健全的人格，培養(yǎng)出新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè) 需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。高職大學(xué)語(yǔ)文課程的宗旨是 以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工 具性特點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、鑒賞能力，擴(kuò) 大學(xué)生視野，使學(xué)生在審美性、人文性、人格情操上 得到陶冶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職思政課程的任務(wù) 是系統(tǒng)傳授馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義思想， 培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義意識(shí)，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià) 值觀，提升思想品德修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，為新時(shí)代 社會(huì)主義事業(yè)輸送合格的建設(shè)者和接班人。究其根 本，兩門課程在“立德樹(shù)人”這一層面具有共同的任 務(wù)和目標(biāo)。高職大學(xué)語(yǔ)文課程中的名家作品選讀，在 內(nèi)容上涵蓋修身、愛(ài)國(guó)、事業(yè)等主題，其內(nèi)容與思政 教育中社會(huì)主義核心價(jià)值體系包含的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng) 信等內(nèi)容具有共通點(diǎn);高職大學(xué)語(yǔ)文課程在能力目 標(biāo)上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解、判斷能力，提高學(xué) 生的審美情趣和審美能力，以及提升學(xué)生的口頭和 書(shū)面表達(dá)能力，這些能力在學(xué)生理解思政課程內(nèi)容， 并將其融入個(gè)人實(shí)踐方面同樣具有重要的作用[1]。在 大學(xué)語(yǔ)文課程中貫徹課程思政的理念，是對(duì)兩方面 教學(xué)的同步優(yōu)化。

二、課程思政視域下高職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確立

在課程思政視域下，大學(xué)語(yǔ)文的終極目標(biāo)是立德樹(shù) 人，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。我們可以將教學(xué)目標(biāo)分為知 識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)，其中我們要強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)目標(biāo)， 因?yàn)槲覀兊淖罱K目標(biāo)是立德樹(shù)人。 素養(yǎng)目標(biāo)則包括以下幾個(gè)方面：堅(jiān)定學(xué)生理想信念， 培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷;加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化及優(yōu)秀 思想的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，從而樹(shù)立堅(jiān)定的文化自信;培養(yǎng)和 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;提高個(gè)人的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng) 信、友善修養(yǎng)，自覺(jué)把小我融入大我;塑造健全、獨(dú)立、 自由的人格，提升學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)敬 業(yè)精神、工匠精神和職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí);懂得社會(huì)賦 予的使命，應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，具有社會(huì)責(zé)任感和社 會(huì)參與意識(shí);具有突破自身局限的意識(shí)，開(kāi)闊視野，培 養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而可以更好地認(rèn)識(shí)世界和了解社會(huì)…… 當(dāng)然知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)是三位一體的。 “全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí) 傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人 生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容?！?/p>

三、課程思政視域下高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選擇

在教學(xué)內(nèi)容方面，可以突破傳統(tǒng)的篇章教學(xué)，突破 傳統(tǒng)的文學(xué)體裁分類或者文學(xué)史線索，而是以立德樹(shù)人 為核心，以學(xué)生的發(fā)展需要組建教學(xué)內(nèi)容。我們要合理 選用教學(xué)內(nèi)容，要慎重選擇教學(xué)內(nèi)容?？梢越Y(jié)合育人目標(biāo)， 精心選取教學(xué)內(nèi)容，選取那些能夠充分體現(xiàn)家國(guó)情懷、 社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政特色的作品進(jìn)行教學(xué)。比如， 我們可以根據(jù)育人目標(biāo)，確定一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的 單元，素養(yǎng)目標(biāo)可確立為提升學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素 養(yǎng)，塑造健全、獨(dú)立、自由的人格。然后可以根據(jù)這個(gè) 單元的素養(yǎng)目標(biāo)選擇篇目。那么，我們就可以選擇《青 年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《不朽，我的 宗教》和莊子的《秋水》這些文章作為教學(xué)內(nèi)容。在教 學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以選擇具有思政元素的材料引入。在課 后拓展環(huán)節(jié)，也可以布置能體現(xiàn)思政作用的課后任務(wù)。

總結(jié) 疫情防控期間，線上教學(xué)模式成為大多數(shù)課程開(kāi)展教 學(xué)的唯一選擇。我們要充分利用線上教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變 教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過(guò)在課程資源、教學(xué)模式與方法、 考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行探索與創(chuàng)新，在微生物學(xué)線上教 學(xué)方面積累了較好的經(jīng)驗(yàn)和線上資源，為今后教學(xué)模式（尤 其是線上線下混合式教學(xué)模式）的改革與創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn) ：

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