內(nèi)容摘要：幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的環(huán)境是家庭和幼兒園，對(duì)其教育產(chǎn)生至關(guān)重要的人物是家長(zhǎng)與教師。家庭與幼兒園建立合作，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效途徑在以下內(nèi)容中，我將本著工作實(shí)際，談一些我對(duì)家園共育的粗淺認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：家園共育 重要意義 存在問題 解決策略

一、家園共育的概念家長(zhǎng)與幼兒園配合、家庭教育與幼兒園教育相互合作促進(jìn)共同完成對(duì)幼兒的能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)與各種習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、實(shí)施家園共育的現(xiàn)實(shí)意義

幼兒園教育作為學(xué)校教育的一個(gè)范疇，具有和其它層次的學(xué)校教育一樣的系統(tǒng)、正規(guī)、科學(xué)、規(guī)律的特點(diǎn)，結(jié)合與根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和國(guó)家的教育目標(biāo)與任務(wù)，以幼兒園為實(shí)施主體，在科學(xué)方法指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和方法，

規(guī)律、系統(tǒng)、有層次地積極引導(dǎo)幼兒有效地學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒身心全面健康地發(fā)展。幼兒園教育雖有優(yōu)越之處，但也存有不足。幼兒從小接受教育就是為了具有更好的生活能力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、全面提高自我促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的。雖然幼兒園的救育內(nèi)容已經(jīng)非常貼切我們的生活，但畢竟有些時(shí)候還是不能將活生生的現(xiàn)實(shí)擺在幼兒面前，多數(shù)時(shí)還是要靠教師的口述、描繪，或是依靠圖片、影像、模型等，這樣幼兒接受到的信息還是沒有實(shí)際生活中來的鮮活。如：“認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物”教師用圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)大象、獅子等，描述它們的體態(tài)如何的龐大，它們的生活習(xí)性是怎樣的，幼兒并不會(huì)在頭腦中感知形成具體表象。家長(zhǎng)領(lǐng)著幼兒到動(dòng)物園里觀察一番，幼兒的積極性會(huì)更高，探索的欲望會(huì)更強(qiáng)烈，所有問題都會(huì)迎刃而解。

三、現(xiàn)階段家園共育工作中存在的主要問題

（一）教育合力不夠堅(jiān)固

幼兒園教育的方法提倡在“玩”中學(xué)，在“玩”中開發(fā)智力、培養(yǎng)技能、形成好習(xí)慣。一些農(nóng)村的家長(zhǎng)教育思想落后，與幼兒園教育背道而馳，導(dǎo)致家園無法形成有效教育合力，真正發(fā)揮家園共育的作用。他們認(rèn)為拼音、算題、識(shí)字寫字，才是幼兒園該教的東西。至于生活技能的學(xué)習(xí)沒有必要在幼兒園學(xué)習(xí)，孩子們長(zhǎng)大了沒人教自然而然自己就會(huì)了。

（二）家長(zhǎng)與教師對(duì)“家園共育”的作用與意義缺乏客觀、全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)有效的教育，不僅是幼兒園的任務(wù)，更是家庭的重要責(zé)任。目前，一些家庭與幼兒園對(duì)家園共育的認(rèn)識(shí)不夠全面、不夠到位。

（三）家長(zhǎng)與教師缺少真正的支持、合作、溝通、互動(dòng)。

幼兒在家庭環(huán)境中接受教育的關(guān)鍵人物是家長(zhǎng)，教師是幼兒在幼兒園里接受教育的施教者。只有家庭與幼兒園架起合作的橋梁、系上溝通的紐帶，才能最大限度地發(fā)揮家園共育的作用。但有一些農(nóng)村的家長(zhǎng)與幼兒園缺乏真正的支持、互動(dòng)。如，幼兒園舉辦的一些家園活動(dòng)，家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育就是幼兒園教育，對(duì)于幼兒園工作漠不關(guān)心不參與。

（四）家長(zhǎng)與教師缺乏支持、信任。

家庭與幼兒園互相促進(jìn)才能更好地發(fā)揮家庭與幼兒園各自的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)各自的不足，形成龐大的助推力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展與提高。可有些家長(zhǎng)與教師在家園共育這項(xiàng)工作中缺少支持、信任。

四、針對(duì)家園共育工作存在問題的解決策略

（一）提高家長(zhǎng)的教育能力

1、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，利用知識(shí)講座等形式向家長(zhǎng)提供科學(xué)的育兒方法，更新家長(zhǎng)的教育觀念。對(duì)于一些家長(zhǎng)只把幼兒園教育視為幼兒接受教育的唯一途徑這一錯(cuò)誤想法，應(yīng)著力改變，采取有效的方式方法讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒的重要意義，只有雙方緊密結(jié)合、共同努力，幼兒才能得到全面的提高和有效的發(fā)展。

2、充分發(fā)揮“微信群”、“QQ群”“家園合作欄”的功能，向家長(zhǎng)傳遞教育訊息。現(xiàn)代社會(huì)電子通訊設(shè)備發(fā)達(dá)，我們應(yīng)有效利用它們服務(wù)于我們的工作。在班級(jí)群里發(fā)一些科學(xué)的幼教知識(shí)，有針對(duì)性的解決存在問題的有效方法。

（二）開辦家長(zhǎng)委員會(huì)

1、我們園的每個(gè)班級(jí)都有家長(zhǎng)代表，對(duì)于雙方在教育中存在的問題或是有什么建議都能及時(shí)地反饋給對(duì)方，并通過探討尋找解決的方法。也會(huì)讓家長(zhǎng)代表參與監(jiān)督園內(nèi)的安全、衛(wèi)生、教學(xué)、伙食等工作。

2、當(dāng)園里舉辦戶外集體活動(dòng)時(shí)，（如“文藝匯演”、親子活動(dòng)）時(shí)，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，密切家園溝通，共同做好工作。

（三）采取多種形式與家長(zhǎng)溝通

1、利用好晨晚接送的10分鐘，對(duì)幼兒的各方面情況進(jìn)行及時(shí)的經(jīng)常的溝通。幼兒教師的晨間工作是很繁忙的，每天早上當(dāng)家長(zhǎng)將孩子送到我們手里時(shí)，總是的叮囑這兒叮囑那兒，這正是考驗(yàn)我們的耐心、細(xì)心和工作責(zé)任心的時(shí)候，我總是拿著小本子記錄下來，讓每個(gè)幼兒都得到悉心的照顧。雖然只是幾分鐘的交流時(shí)間，但是能夠全面細(xì)致地了解掌握幼兒某一方面的一些情況。

2、家訪、網(wǎng)絡(luò)交流等

可以利用工作之余通過一些現(xiàn)代電訊手段電話、微信等形式與家長(zhǎng)互動(dòng)。尤其是一些“特殊生”更需要教師與家長(zhǎng)多溝通多交流。方面能使家長(zhǎng)了解幼兒園的教育訊息及幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，另方面教師也能獲取孩子們?cè)诩依锏囊恍┣闆r。在這樣的互動(dòng)中，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育方式理解和熟悉，就能夠使家庭與幼兒園雙方形成合力共同促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。

（四）有效利用家長(zhǎng)資源，重視生活中家長(zhǎng)對(duì)幼兒的滲透教育家長(zhǎng)們來自各行各業(yè)，幼兒園可根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)請(qǐng)他們?yōu)橛變褐v授一些行業(yè)知識(shí)，也可讓幼兒們參觀家長(zhǎng)們的工作場(chǎng)所，豐富幼兒的生活知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，孩子們也懂得了尊重他人的勞動(dòng)。

總之，以《綱要》為理論指導(dǎo)，努力發(fā)揮家長(zhǎng)作用，密切家園關(guān)系，加強(qiáng)家園共育水平。讓家園攜手促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，共創(chuàng)幼兒美好的未來！

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穆棱市興源鎮(zhèn)中心幼兒園 黑龍江 牡丹江 劉洪英