摘要：隨著新課程改革的不斷開展，體育教學(xué)越來越受到教育工作者的重視。相關(guān)文件規(guī)范明確要求小學(xué)生的體育鍛煉時長及成績，傳統(tǒng)教學(xué)方式并不能夠充分發(fā)揮體育教學(xué)的成果。在這種背景下，體育教師將趣味游戲與體育教學(xué)充分融合能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合適的情景設(shè)置以及體育游戲開發(fā)利用能夠為傳統(tǒng)的體育教學(xué)增加趣味性甚至富含智慧。對于小學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，生活習(xí)慣的健康培養(yǎng)以及內(nèi)在品質(zhì)的修煉都具有極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲化;核心素養(yǎng)

引言：體育教學(xué)對于小學(xué)生體育鍛煉以及身體素質(zhì)提升都具有非常重要的作用。在現(xiàn)如今的教學(xué)背景下，體育課堂對于是學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升具有不可忽視的影響，在這樣的教學(xué)背景下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將目前的教育環(huán)境作為立足點，始終將核心素養(yǎng)這一概念作為教學(xué)實現(xiàn)重要目標(biāo)，充分挖掘小學(xué)體育教學(xué)游戲趣味性的可能性，將體育知識教學(xué)、游戲趣味性充分結(jié)合以培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康生活習(xí)慣的同時提高其自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。相關(guān)研究教學(xué)結(jié)果顯示：情境能夠有效刺激小學(xué)生的情感感知從而有效幫助學(xué)生形成更加深刻完整的印象。所以在實際的小學(xué)體育教學(xué)場景中，教師應(yīng)該始終將核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境來加深小學(xué)生對于核心素養(yǎng)的印象，從而全面提高體育教學(xué)水平。

1.當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念不夠先進(jìn)，沒有重視小學(xué)體育教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)體育的教育工作者在進(jìn)行課程教學(xué)時，僅僅按照以往相對機(jī)械的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動。小學(xué)體育教師不僅僅沒有做到實時更新適合時代發(fā)展的教學(xué)理念，而且還沿用以往的教學(xué)方法。導(dǎo)致小學(xué)生整體體育教學(xué)水平?jīng)]有得到足夠的提升。在常見的體育教學(xué)場景中，教師通常會在課程開始前引導(dǎo)學(xué)生做一些熱身動作以防止產(chǎn)生運動損傷，接著便帶著學(xué)生做一些簡單的運動動作，在課程結(jié)束的最后10分鐘左右讓學(xué)生自由活動。這一教學(xué)方法并沒有讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，整個體育課程氛圍相對比較沉重而且學(xué)生的自主性較低，體育課堂教學(xué)效果得不到實質(zhì)性的提升與發(fā)展。

1.2沒有采用合理的教學(xué)內(nèi)容和方式

學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中注意力通常不夠集中，但是對于趣味性較高的游戲表現(xiàn)的非常積極，將游戲與課堂教學(xué)充分有機(jī)結(jié)合能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極有活力地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而在實際的教學(xué)場景中，不難發(fā)現(xiàn)有很多教師仍然選擇一些主流的運動項目作為教學(xué)內(nèi)容，在實際的課程教授過程中也僅僅是過多強(qiáng)調(diào)運動的規(guī)范和細(xì)節(jié)動作，而學(xué)生內(nèi)心深處的想法很難被教師發(fā)現(xiàn)并且引起重視。與此同時，在目前的教學(xué)場景中，教師僅僅通過示范引導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法來幫助學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生完全按照教師的指令進(jìn)行運動，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對于體育運動的積極性會大大降低，且對學(xué)生未來長期的全面發(fā)展具有非常大的負(fù)面影響。

2.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

2.1選擇合理的游戲教學(xué)內(nèi)容

體育游戲不僅僅具有傳統(tǒng)教學(xué)方法中的教育實踐，還能夠通過趣味性較高的活動全面激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性，從而可以引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與體育教學(xué)課程。然而，目前盡管有一些教師會將小游戲納入到日常的體育教學(xué)中，但是這些活動在很大程度上還是太過于表面形式化，缺乏對于該領(lǐng)域的深入研究與思考，對于實際體育課程的長期發(fā)展具有相對負(fù)面的影響。所以教師應(yīng)該在了解學(xué)生需求的同時充分尊重學(xué)生的想法，合理選擇教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到收獲的可能性。例如，在教學(xué)與“立定跳遠(yuǎn)”相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以將“跳方格”這個游戲引入進(jìn)來，教師通過在地面上畫一些方格，然后讓學(xué)生丟沙包，沙包掉在那個格子上就跳到那個格子中間。在進(jìn)行這個游戲活動時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新游戲，比如增加每個小格子的排列形式，通過這樣的方式，游戲的趣味性更強(qiáng)，學(xué)生在這樣的游戲活動中不僅能夠掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，還能獲得很強(qiáng)的體育課堂體驗。

2.2豐富體育游戲的種類

一個有趣的游戲能夠讓學(xué)生的在課堂上集中自己的注意力，不過有時教師設(shè)計的游戲耗費課堂時間過多，課堂時間常出現(xiàn)不夠用的情況，因此這就需要教師需要設(shè)計一些具有創(chuàng)意且耗時適中的游戲。對于一些常常都會出現(xiàn)在課堂上的體育游戲，如果教師不及時對它們進(jìn)行創(chuàng)新，那么學(xué)生就會對這些游戲失去參與的興趣，學(xué)生的體育課參與熱情也會降低。教師在設(shè)計游戲時，也可以讓學(xué)生將自己的想象力充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生自己去制定體育游戲的規(guī)則，通過這樣的方式，學(xué)生在體育課堂上的主體地位也就得到了體現(xiàn)。教師在讓學(xué)生參與設(shè)計游戲的過程中，可以對學(xué)生的想象力進(jìn)行捕捉，和學(xué)生一起去創(chuàng)造游戲的新玩法，通過將游戲和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，從而讓學(xué)生的注意力被充分吸引，最終達(dá)到提高學(xué)生課堂參與度的目的。

2.3對游戲的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

游戲是小學(xué)生在參加體育課時最喜歡的一項活動，通過游戲不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)出來，還能讓小學(xué)體育課堂的氛圍變得活躍。對于小學(xué)生來說，他們由于年紀(jì)較小，身心發(fā)育還不成熟，因此在學(xué)習(xí)時很難將自己的注意力集中。根據(jù)學(xué)生的這一特點，教師就可以為學(xué)生在課堂上安排一些比較有新意的游戲環(huán)節(jié)。例如，教師可以設(shè)計一個扮演類的游戲活動，讓學(xué)生通過角色扮演，提升自己完成任務(wù)的能力。學(xué)生在參與這些游戲的過程中，也就能體會到體育課堂的樂趣了。不僅如此，教師還要轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，不再充當(dāng)控制課堂的角色，而是把課堂交給學(xué)生從而讓學(xué)生的課堂主體地位充分發(fā)揮出來。

結(jié)束語：綜合以上背景，本文認(rèn)為游戲化體育課堂教學(xué)能夠有效幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，將核心素養(yǎng)作為教學(xué)主要目標(biāo)來提升體育課堂教學(xué)的趣味性，能夠在很大程度上幫助小學(xué)生未來長期的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師在開展日常教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)充分利用游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，從而有效提升體育教學(xué)質(zhì)量水平。

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