摘要：關(guān)于閱讀的重要性已毋庸多言。要想更好地提升語文教學(xué)質(zhì)量，教師就需要重視起閱讀教學(xué)的高效開展，幫助學(xué)生通過閱讀得到語文綜合素養(yǎng)的提高，從而為學(xué)生的將來發(fā)展打好基礎(chǔ)。在此，本文也結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“運(yùn)用多樣化的導(dǎo)入方式”“給予學(xué)生自主閱讀的空間”“重視起多樣化的評(píng)價(jià)”這幾方面出發(fā)，對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展策略進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);評(píng)價(jià)

閱讀是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要渠道，對(duì)于學(xué)生語文能力與素養(yǎng)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生未來的生活，都有著十分深遠(yuǎn)的意義。但是語文閱讀能力的提高不是一日之功，而是需要學(xué)生進(jìn)行長期付出的過程，同時(shí)也是語文教師應(yīng)該不斷提升的過程。為了更好地提升語文閱讀質(zhì)量，小學(xué)語文教師應(yīng)該注意從多方面出發(fā)，切實(shí)加以創(chuàng)新性手段的運(yùn)用，幫助學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生更為積極的態(tài)度，促使學(xué)生可以在閱讀中實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，促使學(xué)生將閱讀作為一種滲透在自己的生活中。在此，本文也從多方面出發(fā)，對(duì)于如何開展好閱讀教學(xué)進(jìn)行了以下的具體分析。

一、運(yùn)用多樣化的導(dǎo)入方式

興趣是學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的重要源泉。開展具體的閱讀之前，教師可通過各種巧妙的設(shè)計(jì)以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣學(xué)生在內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力驅(qū)使下，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。為此，教師首先可從導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)出發(fā)，幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)過程中去，促使學(xué)生為之后的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方面，語文教師具體可根據(jù)課文體裁和內(nèi)容，再分析小學(xué)生的興趣需求而決定運(yùn)用哪一種導(dǎo)入方式?？梢哉f，對(duì)于小學(xué)生來說，教師可以運(yùn)用的導(dǎo)入方式有視頻、游戲、故事等等。這都十分符合小學(xué)生的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生在課堂的一開始集中注意力。

例如，在教學(xué)《草船借箭》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)視頻導(dǎo)入。在課前，教師可以從網(wǎng)上剪輯一些影視劇片段（關(guān)于《三國演義》影視劇是非常多的），然后在課堂的一開始播放給學(xué)生，快速集中學(xué)生的注意力。這樣的導(dǎo)入對(duì)于小學(xué)生來說是十分有效的，是學(xué)生十分感興趣的方式。此外，除了視頻導(dǎo)入之外，教師還可組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)，也就是說教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的游戲。具體地，教師可以將三國中的人物圖片通過多媒體展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，看看學(xué)生能夠說出他們的名字。這樣學(xué)生也可以更好地調(diào)動(dòng)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。由此可見，教師在課堂上可以運(yùn)用的手段是十分多的。教師應(yīng)該切實(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效導(dǎo)入效果。

二、給予學(xué)生自主閱讀的空間

在導(dǎo)入課文之后，學(xué)生就進(jìn)入了閱讀的過程。要提高學(xué)生的閱讀能力，僅僅激發(fā)他們的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該在閱讀方法和技巧方面給予指導(dǎo)，并提供充足的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)?shí)踐摸索，在此過程中提高閱讀能力和閱讀速度。但是很多時(shí)候，教師都忽視了這一點(diǎn)。很多語文教師為了教學(xué)任務(wù)的完成，而讓學(xué)生去被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生比較被動(dòng)，難以切實(shí)融入課堂。為此，教師應(yīng)該給予學(xué)生自主閱讀的空間，還可以組織學(xué)生開展合作閱讀，從而促使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能，更好地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

例如，在學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這節(jié)課的時(shí)候，在傳統(tǒng)的課堂上教師總是逐字逐句為學(xué)生講解這篇古詩的大意，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情著實(shí)不高，且學(xué)生難以得到古詩詞學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。為此，在這節(jié)課上，教師不必急于去給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是可給予學(xué)生一些時(shí)間讓學(xué)生通過小組合作去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生可以在小組合作中得到更好的發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)生完全可以憑借自己的力量去進(jìn)行自主探究，結(jié)合工具書和課下注釋，通過討論和交流來進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的潛能可以得到一定的發(fā)揮，在閱讀過程中不會(huì)總是依賴教師，這樣學(xué)生也會(huì)更好地得到能力的鍛煉，充分意識(shí)到自己才是課堂上的主體。這對(duì)于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是十分有利的。

三、重視起多樣化的評(píng)價(jià)

現(xiàn)今的多數(shù)閱讀教學(xué)以分?jǐn)?shù)為目的，此種終結(jié)性評(píng)價(jià)最終導(dǎo)致了填鴨式教育。結(jié)果，涌現(xiàn)出過多的學(xué)困生。在閱讀方面，教師需要重視起多樣化的評(píng)價(jià)的開展，改變以往單一的評(píng)價(jià)方式。只有多樣化的、過程性的評(píng)價(jià)可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并在一定程度上建立起一定的自信心。因此，為了促使學(xué)生在閱讀中得到更好的發(fā)展，教師應(yīng)該在評(píng)價(jià)方面加以改革。

例如，教師可以對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中的綜合語言運(yùn)用能力，合作交流能力，對(duì)于學(xué)生文章理解效果等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此促使學(xué)生結(jié)合多方面的評(píng)價(jià)來改進(jìn)自己的不足，并認(rèn)識(shí)到自己在閱讀中的多方面表現(xiàn)。此外，教師也可以為學(xué)生建立一定的成長檔案，為學(xué)生記錄他們的點(diǎn)滴表現(xiàn)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀過程是最重要的，而不是結(jié)果。在評(píng)價(jià)方面，教師也可以讓學(xué)生、家長參與進(jìn)來，給予學(xué)生更為全面的評(píng)價(jià)。

總而言之，閱讀教學(xué)的有效開展，需要教師從多方面出發(fā)。在閱讀中教師需要切實(shí)分析學(xué)生的興趣特點(diǎn)和發(fā)展需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要運(yùn)用多樣化的手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。以上即是本文關(guān)于閱讀教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考，希望可以為廣大語文教師提供一定的參考。

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貴州省六盤水市六枝特區(qū)新窯鎮(zhèn)第二小學(xué) 蔣玲