摘要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在進(jìn)行課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅要求學(xué)生單純的去學(xué)習(xí)和掌握一些基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，更加要求學(xué)生在知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，去強調(diào)學(xué)生課外閱讀的開展，因此在實際的教學(xué)過程中，教師就可以針對學(xué)生，在課堂中的學(xué)習(xí)情況，有針對性的給學(xué)生推薦一些閱讀讀物，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更多的對閱讀進(jìn)行投入，提高學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)的過程中，教師也需要充分的結(jié)合學(xué)生，在課堂中的閱讀有效性進(jìn)行策略的采取。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;鼓勵閱讀;開展比賽;推薦讀物

因此對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在課外閱讀的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的幫助，由于小學(xué)生的年齡比較小，他們在閱讀的過程中也不知道如何對于課外讀物進(jìn)行選擇，教師在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分的結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，然后適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生推薦讀物，不僅僅需要強調(diào)學(xué)生課外閱讀的重要性，并且在課堂教學(xué)的過程中，教師也需要充分結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，加強學(xué)生的閱讀效果的提高，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中懂得課外閱讀的重要性，以此來提高學(xué)生的課外閱讀動力。

一、鼓勵自由閱讀

對于小學(xué)生來說，他們在課堂閱讀的過程中，實際上也更加偏向于喜歡課堂中進(jìn)行更多的自由閱讀，而且課堂中的教學(xué)時間也比較的有限，在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中更加重視學(xué)生的課外閱讀效果的體現(xiàn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中教師應(yīng)該更多的去鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由的閱讀，在閱讀的過程中，可以讓學(xué)生自由的去選擇一些適合他們自身的讀物，能夠提高學(xué)生的閱讀積極性。同時針對小學(xué)生來說，自由閱讀也是為了能夠帶動學(xué)生的閱讀動力，這樣教師就可以更好的去開展教學(xué)措施。

例如，在進(jìn)行《蟋蟀的住宅》這一篇課文時，教師來進(jìn)行這一篇課文內(nèi)容講解的過程中，首先可以在課間留給學(xué)生幾分鐘的時間讓學(xué)生自由閱讀。對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說，教師讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行自由閱讀也是為了帶動學(xué)生的課堂閱讀動力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時可以提高閱讀效果。本身課堂中進(jìn)行教學(xué)時，就需要借助于閱讀讓學(xué)生能夠加強課堂理解效果，同時鼓勵閱讀也是為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以進(jìn)一步加強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)記憶效果，學(xué)生能夠通過課文閱讀從而可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生帶動課外閱讀。

二、開展閱讀比賽

為了充分提高和帶動小學(xué)生的閱讀動力，教師可以適當(dāng)?shù)娜ダ靡恍r間舉行一些閱讀比賽的形式，加強學(xué)生閱讀動力的提高，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，閱讀比賽的形式更加能夠激發(fā)出學(xué)生閱讀生活欲望，能夠讓學(xué)生在課外閱讀的環(huán)節(jié)中，提高閱讀的積極性。同時課堂閱讀比賽的時候，也能夠讓學(xué)生在閱讀的環(huán)節(jié)當(dāng)中去規(guī)范好自己的閱讀行為，學(xué)生之之間相互進(jìn)行比較也能夠以此來帶動學(xué)生的閱讀動力，讓學(xué)生能夠在后期閱讀的過程中更加投入。閱讀比賽也是為了讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些閱讀方式方法，提高閱讀效果。

例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的課外閱讀情況，適當(dāng)?shù)娜ソo學(xué)生開展一些閱讀比賽的形式，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀動力。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師適當(dāng)?shù)娜ソo學(xué)生開展一些比賽，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀動力，讓學(xué)生能夠在比賽環(huán)節(jié)當(dāng)中增加閱讀的欲望。特別是針對于小學(xué)階段上來說，只有在他們這個階段當(dāng)中提高學(xué)生的閱讀興趣，才能夠讓學(xué)生在后期閱讀的過程中進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀效果。同時閱讀比賽的形式也能夠讓學(xué)生懂得在閱讀環(huán)節(jié)當(dāng)中自己存在的一些問題，從而能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行改正。形式也方便，學(xué)生在比賽的環(huán)節(jié)當(dāng)中更多的進(jìn)行交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多閱讀的方式方法。

三、推薦趣味讀物

由于學(xué)生的閱讀耐力比較的少，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)娜ソo學(xué)生推薦一些他們比較感興趣的閱讀讀物，加強學(xué)生的課外閱讀效果。，那么對學(xué)生進(jìn)行閱讀讀物推薦之前，可以結(jié)合學(xué)生在課堂中對于一些課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，以此來推測出學(xué)生的感興趣程度，對小學(xué)生來說，他們往往對一些童話故事或者是一些寓言故事比較感興趣，因此讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中可以加強對于這些內(nèi)容的閱讀。

例如，在進(jìn)行《盤古開天地》這一篇課文時，教師在給學(xué)生進(jìn)行這一篇課文講解時，可以適當(dāng)?shù)娜ソo學(xué)生推薦一些相關(guān)的課外讀物，來幫助學(xué)生豐富課外讀物。同時本身對于小學(xué)階段的閱讀來說，學(xué)生對于神話傳說相關(guān)的閱讀讀物還是比較感興趣的，這樣就方便教師在課堂中給學(xué)生講解課文時，更多的給學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行一些拓展，讓學(xué)生提高對于相關(guān)書籍的閱讀興趣。只有讓學(xué)生在閱讀時加強對于課外閱讀的興趣，那么他們在課外閱讀時興趣才會相應(yīng)的得到進(jìn)一步提升。

總而言之，針對小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說，在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師需要充分的結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)娜ソY(jié)合學(xué)生的閱讀情況，采取針對性的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生注意到閱讀環(huán)節(jié)中需要注意到的問題，規(guī)范好學(xué)生的閱讀行為，提高學(xué)生的閱讀有效性。閱讀也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，因此在教學(xué)的過程中需要針對學(xué)生的閱讀，采取相對應(yīng)的教學(xué)措施提高學(xué)生的課堂閱讀效果，同時也可以帶動提高學(xué)生在課堂中的實際閱讀能力，能夠讓學(xué)生在小學(xué)階段真正的提高閱讀的有效性。

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浙江省義烏市廿三里第二小學(xué) 傅巧英