林茂義

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，教師們也開始逐漸改變其教學(xué)方法。就拿初中時期的語文教學(xué)來說，在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，大多數(shù)教師都是依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有根據(jù)時代的進(jìn)行而相應(yīng)的做出一些改革。尤其是語文這類研究性較強(qiáng)的學(xué)科，若是學(xué)生沒有了解其中的意思，可能會感覺課程是枯燥、無聊的，并不能好好的進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。不僅讓浪費(fèi)了教師與學(xué)生的時間，更會影響他們未來的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，本文就新課改下的初中語文教學(xué)進(jìn)行分析和探討，盡量的幫助優(yōu)化語文的教學(xué)方法，讓更多的初中學(xué)子積極的參與到語文教學(xué)中來。

關(guān)鍵詞：新課改;優(yōu)化;初中語文;教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的提出，學(xué)生們的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再完全的依照于傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。但是教育改革不是一蹴而就的，而是需要長期且緩慢的教學(xué)引導(dǎo)。所以在新課改下，如何對初中語文的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化就需要進(jìn)行探討、分析。

一.對當(dāng)今初中語文教學(xué)的分析

對目前的初中的學(xué)習(xí)來說，更多是加深學(xué)生們對知識的掌握，而不是單純的將課文內(nèi)容等灌輸給學(xué)生，讓他們片面的理解學(xué)習(xí)知識。特別是語文知識，在所有的學(xué)科中，語文知識傳承了我國上下五千年的歷史，具有博大精深、源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)，若是沒有讓學(xué)生更好的理解到其中的文化內(nèi)涵，只會讓他們感覺到語文知識的晦澀難懂，不但會影響學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的會影響以后我國語文知識的傳承。在當(dāng)下的初中語文教學(xué)中，還存在著以下幾點(diǎn)問題：

1.在初中語文教師中，他們的教學(xué)方式仍然以自身為教學(xué)主體，沒有改變教學(xué)觀念，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。

2.在課堂教學(xué)的過程中，缺乏師生之間的互動學(xué)習(xí)，造成了老師在課堂上講解他們所講的，學(xué)生在臺下做他們所想的，并沒有形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.語文教師還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大多采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對語文的學(xué)習(xí)興趣。

二.新課改下初中語文教學(xué)的措施

1.加強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)的環(huán)境下，應(yīng)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，語文教師應(yīng)端正自我的教學(xué)狀態(tài)，改變以前以自我為課堂主體的意識。語文教師應(yīng)做到真正的“以學(xué)生為本”，注重他們的學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)方式中，改變原來的教學(xué)方式，慢慢的轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)課堂。例如在學(xué)習(xí)古詩時，可以先讓學(xué)生自己先對古詩文進(jìn)行閱讀，或者查閱相關(guān)的資料，了解古詩文中大致的時代背景以及表達(dá)的意義，這樣在老師進(jìn)行課堂講解時也能更快的理解到詩文中的意思。同時間接的改變了語文課堂中的主體地位。

2.教育學(xué)生進(jìn)行合作互助的學(xué)習(xí)方式

目前大多數(shù)的學(xué)生都是個人學(xué)習(xí)的方式，很少進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。語文教師可以將合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用到初中語文的課堂教學(xué)中。幫助學(xué)生們組成學(xué)習(xí)興趣小組，這樣不僅能夠幫助學(xué)生們之間拉近感情，還能有效的促進(jìn)學(xué)生之間的合作互助關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)課文《皇帝的新裝》時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組中發(fā)表自己對文章的看法，再看看小組中其他成員對于該文章的看法，最后進(jìn)行思想的碰撞，讓他們能從多方面對課文進(jìn)行研究。最后再由老師進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，進(jìn)行課文的輔助講解。

3.提高語文教師的個人素養(yǎng)

學(xué)習(xí)是永無止境的，在學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)中，總是會有一些比較有趣的問題，這時候也需要教師發(fā)揮出他們的知識儲備，為學(xué)生答疑解惑。所以，在語文的課堂教學(xué)中，語文老師知識水平非常的重要。在平時的課堂講解中，語文老師不僅僅是需要為學(xué)生講解課文中的內(nèi)容，還應(yīng)引經(jīng)據(jù)典的幫助學(xué)生拓展他們的知識范疇，讓他們有更廣闊的知識儲備，讓他們明白課文的知識學(xué)習(xí)只是幫助他們打好基礎(chǔ)。

4.利用多媒體的教學(xué)方式

隨著信息化的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸的運(yùn)用到了我國的各個行業(yè)，其中也包括教育行業(yè)。學(xué)生們不用再單純的依靠于課文以及想象來了解這個世界以及歷史文化知識，他們可以借助多媒體等的信息技術(shù)了解到更廣闊的知識海洋。語文教師可以在課堂教學(xué)中加入多媒體的教學(xué)方式，讓他們能更細(xì)致的了解到文章的時代背景，了解到更深刻的含義。例如，學(xué)習(xí)《春天》時，可以利用多媒體的教學(xué)工具播放一些關(guān)于春天的圖片或者視頻短片，豐富學(xué)生們的課堂教學(xué)，讓他們在積極、有趣的環(huán)境下進(jìn)行語文教學(xué)的學(xué)習(xí)。還能用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力，比如播放一些有意義的影視作品，幫助學(xué)生了解更多得課外知識。讓他們的學(xué)習(xí)不僅僅是限制在學(xué)校的課文之中，促進(jìn)他們自己積極地尋找更多得學(xué)習(xí)資料。

5.促進(jìn)師生之間的互動

就學(xué)習(xí)方式而言，單方面的教學(xué)并不能幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，而師生互動是提高課堂教學(xué)質(zhì)量最有效的方式之一。例如，語文老師在課堂教學(xué)時，若是保持有效的互動關(guān)系，能更清楚的了解到學(xué)生的疑惑之處，這時便可以加強(qiáng)對該段落的講解，讓學(xué)生能更清楚、明白?；蛘咴谡n文初步的講解完成后，也可以讓學(xué)生自行提出不懂之處，再對該處進(jìn)行詳細(xì)的講解，盡可能的做到知無不言、言無不盡的狀態(tài)。更好的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，同時還能拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。

三.結(jié)束語

作為新課改下的語文教學(xué)，我們應(yīng)積極地順應(yīng)時代的潮流，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到更多的語文知識，還能積極的、主動的參與到學(xué)習(xí)之中。故而需要初中語文老師全面的做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，努力的提升自己，盡可能的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓祖國這些未來的花朵能綻放的更加絢爛多彩！

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