徐孝坤

現(xiàn)階段，新課程改革理念在我國中小學(xué)教育事業(yè)中已經(jīng)全面落實應(yīng)用，在實際應(yīng)用的過程中也發(fā)揮出了較為理想的效果。對于小學(xué)體育課程教學(xué)而言，也應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的要求，對原有的教育理念進行一定優(yōu)化創(chuàng)新，將“立德樹人”的理念貫徹到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，從而實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，本文也嘗試對“立德樹人”背景下的小學(xué)體育課堂教學(xué)改革進行了探究。

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，正處在身心發(fā)展的重要階段，這一階段的學(xué)生往往自主學(xué)習(xí)意識較差，主要還是憑借興趣進行學(xué)習(xí)的。但是小學(xué)階段的學(xué)生正處在人格形成期，對于新事物以及新理念的接受能力較強，體育教師在對小學(xué)生進行課堂教學(xué)的時候，也應(yīng)該注意對教學(xué)理念進行一定優(yōu)化創(chuàng)新，要積極響應(yīng)現(xiàn)階段的“立德樹人”教學(xué)理念，通過這種方式來實現(xiàn)對小學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)以及提升，也更加有利于學(xué)生形成完善的人格，使得小學(xué)體育課堂教學(xué)取得了理想效果。

1 在小學(xué)體育教學(xué)中落實“立德樹人”理念的重要性

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，正處在成長的重要階段，體育教師在對其進行教學(xué)的時候也應(yīng)該充分意識到這一點，良好的道德品質(zhì)可以使學(xué)生可以更加從而的面對生活中的種種考驗，同時也更加有利于學(xué)生今后的身心健康成長。小學(xué)生正處在受教育的初級階段，教師在對這一階段的小學(xué)生展開教學(xué)活動的時候，應(yīng)該意識到對其德育素養(yǎng)進行培養(yǎng)的重要性，有利于小學(xué)生的道德品質(zhì)不斷提升?，F(xiàn)階段我國很多小學(xué)學(xué)校在展開體育課堂教學(xué)的時候，并沒有意識到在其中融入德育教育理念的重要性，這也使得小學(xué)生的德育素養(yǎng)長期沒有得到有效提升，這也勢必會對小學(xué)生的健康成長產(chǎn)生一定負(fù)面影響。有很多教師在展開小學(xué)體育教學(xué)的時候，往往只是一味的帶領(lǐng)學(xué)生進行身體技巧以及體能方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容以及訓(xùn)練模式都較為單一，教師更加沒有德育教育意識。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入德育教育內(nèi)容，可以有效促使學(xué)生養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作意識，同時也使得學(xué)生自身的精神世界得到了有效豐富，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)以及生活中不斷完善、提升自己的綜合素質(zhì)。

2 在小學(xué)體育課堂教學(xué)中落實“立德樹人”教育理念的途徑

2.1 注意結(jié)合體育課程特點，設(shè)計德育教學(xué)目標(biāo)

對于小學(xué)體育教師而言，在展開體育課程教學(xué)的時候，應(yīng)該注意對小學(xué)生現(xiàn)階段的年齡以及接受能力有具體了解，小學(xué)階段的體育課程與其他學(xué)科進行比較往往具有更加明顯的開放性以及實踐性，因此小學(xué)體育課程的教學(xué)模式以及教學(xué)理念也相對獨特，可以施展的空間更加開闊。同時，在展開小學(xué)體育課程教學(xué)的時候，往往所涉及到的知識點也相對分散，內(nèi)容廣泛，其中往往蘊含著很豐富的德育資源。教師在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中深入“立德樹人”教育理念的時候，應(yīng)該注意充分結(jié)合體育課程的實際特點，通過這種方式來對德育教育目標(biāo)進行準(zhǔn)確設(shè)定，這樣可以使體育教學(xué)與德育教育更好的融合。教師在進行體育課程教學(xué)的時候，還是應(yīng)該注意以身體鍛煉為主要內(nèi)容，在身體鍛煉的過程中滲入德育教育理念，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

2.2 準(zhǔn)確把握德育教育因素，優(yōu)化體育項目教學(xué)模式

對于傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)活動來說，在實際展開的過程中教師的為一目的就是對學(xué)生的身體進行訓(xùn)練，這當(dāng)然是體育教學(xué)中的重點內(nèi)容，但是不應(yīng)該是唯一內(nèi)容，教師還應(yīng)該對現(xiàn)階段學(xué)生的心理狀態(tài)以及人格形成情況進行了解以及分析，通過這種方式可以實現(xiàn)對學(xué)生現(xiàn)階段身心發(fā)展情況的準(zhǔn)確深入了解。教師應(yīng)該注意圍繞著教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進行不斷深化，從而使得德育教育內(nèi)容可以得到有效滲透。例如，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，球類運動是最為主要的運動項目，尤其以籃球、足球為主，教師在進行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的時候，應(yīng)該注意融入團隊合作對抗的內(nèi)容，讓學(xué)生以小組的形式進行相互競技，在競技的過程中學(xué)生的團隊合作意識便會得到有效培養(yǎng)，這樣一來不僅提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也使得學(xué)生意識到了齊心協(xié)力是攻克難關(guān)的重要途徑。

2.3 注意設(shè)置多元化教學(xué)方式，實施德育綜合評價

教師在對學(xué)生進行體育課程教學(xué)的時候，應(yīng)該注意設(shè)置多元化的教學(xué)方式，這樣可以使教學(xué)活動的開展更加順利，也使得整個體育課堂教學(xué)活動的層次性更加豐富。同時，教師還應(yīng)該注意在對體育課程進行評價的時候，應(yīng)該保證評價的全面性，不僅要從體育項目教學(xué)的實際情況進行評價，同時還應(yīng)該注意從德育教育開展的實際情況來進行評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的體能情況，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體育項目參與態(tài)度以及知識技能掌握情況，通過多個方面來對小學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的實際情況進行評價，關(guān)注學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中的情感以及態(tài)度表現(xiàn)。教師在對學(xué)生進行評價的時候，應(yīng)該注意以激勵為主，從而使得學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心得到激發(fā)。

3 結(jié)束語

總而言之，教師在對小學(xué)生進行體育課程教學(xué)的時候，想要使“立德育人”教育理念在實際應(yīng)用的過程中發(fā)揮出理想效果，教師應(yīng)該注意對現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有較為深入的了解，在進行體育教學(xué)方案設(shè)計的時候，應(yīng)該合理滲透家國情懷以及責(zé)任意識，以此來提升學(xué)生道德品質(zhì)。

（作者單位：浙江省寧?？h星海小學(xué)）