田蜜 余磊

摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展推動了教育創(chuàng)新改革，也使大學(xué)生的思維方式和價值觀發(fā)生了變化，這給高校思政課程帶來了思維和價值觀的挑戰(zhàn)?；谶@一現(xiàn)象，本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課教學(xué)的發(fā)展困境，并提出對策。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；思政課；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)模式

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）06-0225-02

互聯(lián)網(wǎng)時代，各種產(chǎn)業(yè)都在向互聯(lián)網(wǎng)化快速發(fā)展，我國教育也進(jìn)入了新階段，慕課（MOOK）、翻轉(zhuǎn)課堂（FLIP）、移動教學(xué)、微課等課堂教學(xué)手段被引入高校教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，高校教學(xué)模式應(yīng)順應(yīng)時代，緊跟時代潮流，積極創(chuàng)新。

一、高校思政課創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性

（一）貫徹立德樹人要求的需要

2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記要求“用好課堂教學(xué)這個主渠道”“運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”，強(qiáng)調(diào)做好高校思想政治工作要“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”[1]。2019年3月召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”[2]。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已成趨勢，推進(jìn)信息技術(shù)與教育深度融合，實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障，把思政課辦好是時代賦予我們的光榮任務(wù)。

（二）培育和踐行社會主義核心價值觀的需要

高校思政課的根本任務(wù)就是做好學(xué)生的思想政治教育工作，宣講馬克思主義理論和社會主義核心價值觀。然而，在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，人人都可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺議論時事，然而，一些顛倒黑白的言論出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，個別別有用心的人利用網(wǎng)絡(luò)的隱匿性傳播不實信息與錯誤思想，部分辨別力較差的大學(xué)生盲目跟風(fēng)，給高校思政教育帶來了不良影響。盡管高校思政課教師在努力宣講馬克思主義理論和社會主義核心價值觀，試圖為學(xué)生提供積極、正面的引導(dǎo)，但學(xué)生通過新媒體工具接觸的諸多消極、負(fù)面的信息還是影響了學(xué)生正確人生觀和價值觀的形成。

（三）提升高校思想政治課教學(xué)效果的需要

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播可以突破時間和空間的限制，高校應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行思政課程教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)媒介輔助下的思政課程教學(xué)對于學(xué)生與教師具有顯著影響，一方面，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，高校學(xué)生可以跨越地區(qū)、時間的限制，與他人進(jìn)行思想上的碰撞，有利于其思想的進(jìn)步；另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能幫助教師及時了解學(xué)生的思想動向，提升思政課的教學(xué)效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思政課教學(xué)的發(fā)展困境

（一）信息技術(shù)與思政課教學(xué)目標(biāo)“脫離”

高校思政課必須做到與時俱進(jìn)，廣泛吸收先進(jìn)的思想?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，思政課的教學(xué)目標(biāo)與以往的目標(biāo)相比有所不同，隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生的主體性凸顯。因此，高校思政課教學(xué)必須與時代保持同步，采用最新的教育教學(xué)手段，獲取最新的教學(xué)資源，吸收最新的理論知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)生的思維跳躍性較強(qiáng)，思想碰撞激烈，他們逐漸習(xí)慣了手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)工具的使用。新信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域中，能夠為高校思政課提供更多資源，優(yōu)化教學(xué)效果，推動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。然而，部分教師對信息技術(shù)教學(xué)手段的認(rèn)識不足，只是為使用信息技術(shù)教學(xué)手段而使用信息技術(shù)教學(xué)手段，曲解了信息技術(shù)手段的輔助性，夸大了信息技術(shù)手段，出現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)手段喧賓奪主的局面，大大影響了高校思政課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）信息技術(shù)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容“難融”

高校思政課有別于高校其他課程，它主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證思維看待世界的能力，幫助他們正確認(rèn)識生活中的各種問題并參與其中，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性和意識形態(tài)特征。信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)形式，有別于以黑板板書為主的傳統(tǒng)教學(xué)手段，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，兩者結(jié)合過程中需要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系。就目前的情況而言，思政課教學(xué)中一些教師過度注重信息技術(shù)的教學(xué)形式，忽視了思政課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)形式與高校思政課程教學(xué)內(nèi)容“難融”。

（三）教師思維與網(wǎng)絡(luò)時代存在“隔閡”

思政教師在思政課程中是主導(dǎo)者，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對教師信息素養(yǎng)提出了更高的要求，然而教師在信息化課堂中解決問題的能力一般。為解決這一問題，許多高校都將應(yīng)用信息化教學(xué)手段的水平作為績效考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，以此促進(jìn)“應(yīng)用型教師”的養(yǎng)成。然而，高校教師信息化教學(xué)手段應(yīng)用水平依然沒有得到顯著提升，思政教師信息素養(yǎng)落后，主要表現(xiàn)為觀念落后、技能層次不齊、形式化明顯。高校思政教師的年齡普遍不年輕，思維模式較為傳統(tǒng)，對于新事物的接受能力較差。而大學(xué)生是信息時代的“原住民”，對于新事物有較強(qiáng)的接受能力。受年齡與所處時代的影響，高校不少思政教師思維模式單一，傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式對他們影響深刻，他們更習(xí)慣與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，對于應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段是否會對教學(xué)有所幫助不以為意。教育部部長陳寶生就曾說：“高校思政課的抬頭率較差，這可能是受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，沒有緊跟時代的腳步，這就導(dǎo)致了思政課的親和力很差?！盵3]

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思政課教學(xué)模式創(chuàng)新的對策

（一）發(fā)揮學(xué)生主體性作用，創(chuàng)新教學(xué)模式

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用”，堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)統(tǒng)一，思政課才能鮮活。創(chuàng)新高校思政課程教學(xué)模式首先應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)模式中，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生主體性較差，“師為尊，生為輔”。當(dāng)下，高校課程應(yīng)順應(yīng)課程改革的大局勢，通過調(diào)換學(xué)生與教師的主次作用，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，不僅能緩和師生矛盾，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力。第一，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，應(yīng)用慕課（MOOK）、翻轉(zhuǎn)課堂（FLIP）、移動教學(xué)、微課等工具，上課過程中可以采用二維碼簽到的方式，避免點名占用大量的課程時間。還可以通過網(wǎng)絡(luò)工具提前布置教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生遇到的各種問題進(jìn)行問題的答疑。借助網(wǎng)絡(luò)工具，教師也能在第一時間獲取學(xué)生的思想動態(tài)，及時進(jìn)行調(diào)整糾正。第二，可以通過設(shè)置思政話題關(guān)鍵詞為思政教學(xué)提供便利。要打造“生于教材，又區(qū)別教材”的原創(chuàng)性內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)圖片、文字等加深學(xué)生對思政課的認(rèn)識，用鮮明的特色、別具一格的內(nèi)容形式抓住學(xué)生的心，走近學(xué)生生活。

（二）加強(qiáng)思政教師隊伍“現(xiàn)代化建設(shè)”

人才的培養(yǎng)離不開教師的“高目標(biāo)，嚴(yán)要求”，教師的素養(yǎng)對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)起著重要作用。近年來，高校大學(xué)生的心理健康問題層出不窮，思政教師充分發(fā)揮作用是社會的呼聲。首先，高校思政教師應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識，只有專業(yè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)才能對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。教師要熟練地運(yùn)用馬克思主義方法論解決學(xué)生問題，要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。其次，思政教師要順應(yīng)新形勢，改變教學(xué)模式，要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具的使用方法，使用先進(jìn)的技術(shù)手段開展教學(xué)工作。最后，要重視教師學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。教師不僅要重視教學(xué)效果，也應(yīng)在學(xué)術(shù)方面有所作為。提高教師的學(xué)術(shù)能力，可以使教師深化專業(yè)知識，學(xué)術(shù)研究是最能體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的方面之一。

（三）轉(zhuǎn)變教師思維方式，實現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合

教師授課過程中要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，采用課內(nèi)與課外的教學(xué)模式，課內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，課外利用視頻軟件學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)和現(xiàn)實與虛擬網(wǎng)絡(luò)有機(jī)連接的實踐教學(xué)模式。首先，要完善課堂內(nèi)教學(xué)方法，實現(xiàn)“講”“觀”“演”結(jié)合。高校思政課大多以教師為主導(dǎo)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的課程需要了，因此應(yīng)完善教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以以觀看相關(guān)的歷史視頻為切入點，“以史明智”，讓學(xué)生切實感受到歷史人物的影響。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)計劃，選擇合適的教學(xué)視頻，讓學(xué)生從精神上認(rèn)同視頻中的人物，充分發(fā)揮“榜樣人物”的作用。“演”主要體現(xiàn)在教師的學(xué)年教學(xué)計劃中，教師應(yīng)布置相關(guān)的作業(yè)，比如安排學(xué)生自由組合，在期中或期末排練與課堂教學(xué)任務(wù)相關(guān)的歷史話劇，讓學(xué)生親身實踐，走進(jìn)歷史，感悟歷史事件的魅力。其次，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課外視頻與書籍的學(xué)習(xí)。教師課堂教學(xué)過程中講解的內(nèi)容較多，出于時間限制對重難點的講解不充分，部分學(xué)生可能難以全面理解和吸收，長此以往，教學(xué)的質(zhì)量就難以得到保證。為此，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具，發(fā)揮工具的作用，錄制視頻進(jìn)行重難點的講解，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以保證教學(xué)目的的實現(xiàn)。另外，由于學(xué)生在書本上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容有限，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍，豐富學(xué)生的知識儲備。在選擇課外讀物時，教師要根據(jù)教學(xué)目的選擇一些對學(xué)生有益的書籍。課外視頻和書籍的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到顯著提高，有助于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新升級速度極快，因此，教師在授課過程中要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)高校思政教學(xué)模式的創(chuàng)新，唯有如此才能提升思政教學(xué)效果，助力大學(xué)生成長成才，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2] 習(xí)近平.在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[3] 郭海成.新媒體新技術(shù)在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用及前景——以“雨課堂”為例[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2018，37（02）：42-44.

作者簡介：田蜜（1996—），女，湖北宜昌人，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。

余磊（1993—），男，湖北宜昌人，碩士，研究方向：體育人文社會學(xué)。