張朕

摘要：傳統(tǒng)的鋼琴教學模式和教學管理模式落后且效率低下，已不適用于現(xiàn)階段高等鋼琴教育的發(fā)展，嚴重制約了鋼琴教學活動的高效有序的展開和高端鋼琴演奏人才的培養(yǎng)。本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代高校的鋼琴人才培養(yǎng)模式、方法和目標，探討了高校鋼琴教育幾個有效的教育教學改革途徑。此外，隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進步，教學管理的信息化在鋼琴教學管理過程中的作用日益凸顯，有助于提高鋼琴教學的管理效率和教學水平，因此，本文同時探討了使用鋼琴教學信息化系統(tǒng)對鋼琴教育的促進作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學;教學改革;鋼琴彈奏技法;素質(zhì)教育;信息化教學管理

一 引言

鋼琴教育作為我國高等藝術(shù)教育的重要組成部分之一，不僅可以為我國培養(yǎng)更多的鋼琴表演人才，也可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學生的審美水平，陶冶情操。高校鋼琴教育不應(yīng)僅僅局限于針對部分專業(yè)鋼琴演奏人員的精英教育，也應(yīng)該能夠以公共課的形式成為面向更多受眾的通識教育。使其成為能夠促進更多學生德、智、體、美全面發(fā)展的新時代社會主義人才。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及率的提高，每時每刻都有大量信息通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享和發(fā)布，現(xiàn)今人們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，大量的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用極大的提高了人們獲取信息的效率，改變了人們傳統(tǒng)的工作、生活和學習方式。高等鋼琴教育也應(yīng)當借鑒和使用網(wǎng)絡(luò)時代信息化系統(tǒng)的優(yōu)勢以提高鋼琴教育的管理效率和管理水平，進行輔助提高鋼琴教育教學的質(zhì)量。

隨著我國改革開放政策的實施以來，人民的生活水平和國民素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍，有鋼琴學習需求的國民也大幅度增加。特別是自上世紀90年代以來，越來越多的家庭有經(jīng)濟條件購置鋼琴并通過各種渠道學習鋼琴演奏，在我國的很多地區(qū)都掀起過學習彈鋼琴的熱潮。傳統(tǒng)的鋼琴教學主要以“1師對1生”的小班面授為主，但不斷增加的鋼琴學習熱潮造成了學習鋼琴的學生數(shù)量大大增多，使得大多數(shù)鋼琴教學資源不夠充足的學校很難滿足大量學生學習彈鋼琴的需求，傳統(tǒng)的小班面授教學方式使得鋼琴教學越來越困難，迫切需要改進鋼琴教學管理模式，增加優(yōu)質(zhì)師資和教學資源，以緩解學生日益增長的學習彈鋼琴的需要和教學管理模式落后，師資和教學資源不足的矛盾。

二 當前高校鋼琴教育的幾點不足

當前，高校的鋼琴教育主要存在以下幾點不足，已嚴重制約了我國鋼琴演奏人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量。

一是優(yōu)質(zhì)師資不足。近年來，隨著高校擴展政策的實施，越來越多的想學習鋼琴演奏的學生進入了高校，同時越來越多的院校開始設(shè)置鋼琴演奏專業(yè)，伴隨著鋼琴公選課的開設(shè)，鋼琴教學已由原來的少數(shù)人才能接觸到的精英教育漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W校中越來越多的人可以接觸到的日漸普及的通識教育。但優(yōu)質(zhì)鋼琴教師的數(shù)量卻沒有顯著增加，生師比嚴重失調(diào)，嚴重影響了鋼琴教學質(zhì)量的提升。此外，由于學生入學時鋼琴水平參差不齊也為高校鋼琴教育教學增加了困難，有的學生在進入高校以前已經(jīng)有了相當不差的鋼琴演奏基礎(chǔ)，考級水平較高。而有的學生在進入高校之前幾乎沒有彈奏鋼琴的經(jīng)驗，希望入學后從頭學起。這種現(xiàn)象造成了班級中的學生按照鋼琴演奏基礎(chǔ)的不同，班級因此被分為了多個不同水平的小群體。在課堂上對所有學生進行相同內(nèi)容的教學顯然是不合適的，而將不同水平的學生分開對師資數(shù)量的要求又太高，嚴重影響了學生和教師的教學效率和教學效果。

二是鋼琴教學觀念較落后。整體上還處于教師講授技法，理論為主體，學生作聽眾的模式。學生學得的知識中理論有余而實踐不足，學習效果大打折扣。加之課堂教學枯燥無味，教學氣氛不活躍，不少學生的學習興趣和內(nèi)驅(qū)力消耗很快。改變傳統(tǒng)觀念，明確教學目標是迫在眉睫的，高校教師隊伍的專業(yè)水平和音樂素養(yǎng)參差不齊，大部分教師仍然存在教授能力高于演奏水平的情況，教育方法高度依賴傳統(tǒng)傳授，不能與網(wǎng)絡(luò)時代相結(jié)合，不能與時俱進，甚至拒絕學習拒絕進步。

三是教學硬件不足。除了少數(shù)專業(yè)的音樂學院，大多數(shù)開設(shè)了鋼琴課的高校鋼琴教學資源普遍不足。主要體現(xiàn)由鋼琴演奏專業(yè)樂器較昂貴，練琴的場所對隔音性和密閉性要求較高，幾乎沒有學校有經(jīng)濟條件和場地為想學習彈鋼琴的學生配置大量的演奏設(shè)施和練習的場地，以至于很多學生不得不排隊練習彈鋼琴，練習時間有限，練琴效果欠佳。而熟練掌握干親彈奏技法需要大量的練習，練習時數(shù)不足以支撐學生熟練掌握鋼琴的一般演奏技法，教學質(zhì)量因此難以進一步提升。

四是鋼琴教學管理方式落后。信息化時代，各種信息管理系統(tǒng)能夠極大地提高管理水平和管理效率，借助信息管理系統(tǒng)可以有效降低管理成本，節(jié)約管理時間和大量的人力物力。而現(xiàn)今的鋼琴演奏課程管理模式依舊停留在傳統(tǒng)的課堂中教師演示和講解，學生在練習時模仿和反復(fù)練習的模式。這種單調(diào)的教學模式難以滿足現(xiàn)代鋼琴教育的新發(fā)展、新需求，消磨了學生對學習鋼琴演奏原有的興趣，無法激發(fā)出學生的學習潛力和學習積極性。一些高校的琴房管理仍然十分落后，管理環(huán)境混亂，對于電腦管理系統(tǒng)采取懷疑、抵觸的情緒，寧可動用人力也不愿使用科技，極大的消耗了鋼琴教師和琴房管理人員的時間和精力。

五是高校鋼琴老師的教學方法和手段有待革新。傳統(tǒng)的鋼琴教學方法為“傳—幫—帶”模式，傾向于小班小規(guī)模教學，甚至是一對一教學。這種單一的教學模式難以發(fā)揮學生協(xié)作學習的能力，學生之間缺少交流學習經(jīng)驗的機會，不利于學生的交流學習。對于學員數(shù)量日益示增加的今天，其缺陷和弊端凸現(xiàn)。幾乎所有的開設(shè)了鋼琴專業(yè)的綜合性高校都不可能有足夠的師資和條件能夠支撐這種教學模式。有足夠經(jīng)濟條件學生不得不出高價自行在校外尋找私人的培訓機構(gòu)以提升鋼琴彈奏水平，而沒有足夠經(jīng)濟條件的學生只能依靠學校提供的少量練琴時間練習彈奏，很難提升自己的鋼琴彈奏水平。

六是缺乏合理完善的教學質(zhì)量評價體系。教學質(zhì)量評價，是檢測教學成果的保障和根本途徑。但是，目前各個開設(shè)了鋼琴課程的學校對于教學質(zhì)量的評價體系不夠重視，導(dǎo)致當前的教學質(zhì)量評價體系不盡完善。傳統(tǒng)的鋼琴教學評價標準主觀性較強，單純強調(diào)彈奏技法和技巧，對學生的學習成果評價較片面。無法全面量化地反映出學生學習的效果和學生的學習能力。

三 高校鋼琴教育教學改革實施建議

針對當前我國高等鋼琴教育存在的以上幾點不足，本文提出了以下高等鋼琴教育的教學改革方案。以期為我國鋼琴教育的進一步發(fā)展獻計獻策。

一是解決和彌補高校鋼琴師資不足的問題。鋼琴課和其他高校課程相比，普及程度已越來越高，通過單純的引進大量優(yōu)質(zhì)鋼琴教育人才的方式解決師資問題存在一定難度。但我們可以通過聘請校外鋼琴教師的方式緩解本校師資不足的問題，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將現(xiàn)有教學資源集中起來，利用微課、網(wǎng)上在線課程等多種形式對教學過程一次講解，多次復(fù)播，從而打破時空限制，讓學生隨時隨地都可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源提升自己，學習鋼琴演奏技法，從而提高教學效率，緩解師資不足局限性。

二是解決教學硬件不足的問題。對于教學硬件不足的問題，如果校內(nèi)鋼琴和琴房數(shù)量有限，短時間內(nèi)無法擴建和購置，可以采用租賃或網(wǎng)絡(luò)虛擬鋼琴彈奏軟件的形式以擴充教學硬件以緩解。無論是課上還是課下，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)和軟件技術(shù)已經(jīng)足以實現(xiàn)虛擬的鋼琴演奏系統(tǒng)，練習彈琴不再只局限于使用實體的鋼琴，通過虛擬的鋼琴鍵盤和鋼琴演奏軟件以足以讓學生練習一般的鋼琴彈奏指法。從而解決實體鋼琴不足，琴房不夠用的問題。通過虛擬網(wǎng)絡(luò)鋼琴實訓軟件可以一次性滿足大量學生的練琴需求，其成本遠遠低于購置或租賃大量實體鋼琴。此外，虛擬鋼琴實訓系統(tǒng)同時具有無需要調(diào) 音維護、無設(shè)備折舊的優(yōu)點。學生通過設(shè)備或耳機不僅可以聽到自己的彈琴效果，還可以使用系統(tǒng)的中錄音和標準演奏比對功能找到自己演奏中的不足，一改傳統(tǒng)的小班教學中老師無法一次性指導(dǎo)大量學生彈琴的弊端，同時大量節(jié)省了鋼琴教師指導(dǎo)學生的時間和精力，有幫于提升鋼琴教育教學的質(zhì)量。

三是進行教學模式的改革和創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代帶來了很多技術(shù)足以支撐鋼琴教育模式的改革和創(chuàng)新，如可以借助COID和OBE理念，讓學生通過運用課堂教學中學習到的知識自主實踐。也可以反轉(zhuǎn)課堂的形式把課堂教學的主動權(quán)交給學生，以學生為中心，教師進行引導(dǎo)和監(jiān)督;還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，使教學能夠充分體現(xiàn)學生的主體性，如果能夠很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源和互聯(lián)網(wǎng)手段，也能夠很好地提升教學質(zhì)量。當然，要想很好地將”互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶來的優(yōu)勢條件和最新的教學模式和教學理念利用起來，則需要高校鋼琴教師大膽創(chuàng)新，與時俱進，突破自身原有的知識結(jié)構(gòu)，努力提高自身的信息化水平，為教學提供和甄選出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，并將這些優(yōu)質(zhì)資源體系化，讓學生在教師的引導(dǎo)，而不是一對一指導(dǎo)下接受同樣效果的鋼琴演奏技法指導(dǎo)。

四是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的鋼琴教學理念。要克服當前鋼琴教學中存在的問題，最重要的就是要改變傳統(tǒng)的鋼琴教學模式。首先要更新原有的鋼琴教學目標，大學鋼琴教學決不僅僅是為了教會學生彈奏鋼琴的基本理論和技法，更要讓學生能夠從學習彈奏鋼琴中陶冶情操，提高自身的審美水平和音樂鑒賞能力，進而提升自己的綜合素養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展。其次鋼琴教師在勇于打破原有的教師為中心，學生作聽眾的教學模式，要以學生為中心，為主體設(shè)計教學環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學生的自主學習能力和主動學習意識，讓學生無論是在校內(nèi)，還是將來離開校園走向社會始終保持著對學生彈奏鋼琴的熱情。教師不能要求學生急于求成，機械化訓練。更要和學生積極主動的開展交流和探討，利用課內(nèi)外時間時刻把握學生的學習情況和學習中所遇到的困難和疑惑。

五是改革優(yōu)化鋼琴教學課程和教學內(nèi)容。構(gòu)建鋼琴教學體系是一個復(fù)雜龐大的工程，學習彈奏鋼琴的教學內(nèi)容多，學習難度大。教師在設(shè)置教學安排時應(yīng)當分門別類地、有側(cè)重點的按照教學課時合理規(guī)劃教學安排。在強調(diào)教學重難點的同時，與時俱進，積極更新和完善鋼琴教學的教學內(nèi)容，合理分配理論和實踐課時的比例，并且在課程中融入課程思政和跨文化交際元素對學生進行愛國主義教育，以增加民族自信和文化自信。

六是完善和改善鋼琴教學體系。要提高鋼琴教學的質(zhì)量就必須要建立一個合理、全面的鋼琴教育評價體系。一所學校的教學質(zhì)量評價體系要參考但不能照搬其他專業(yè)和院校，而要結(jié)合本校專業(yè)學生的特點，合理設(shè)置考核重點和評價標準。也不能只依照課程表現(xiàn)和期末成績來評定學生的總成績。由于學生在進校時的鋼彈奏水平是參差不齊的，所以應(yīng)該結(jié)合學生每個學期期初和期末的鋼琴彈奏水平提高的增量來評定學生所取得的進步有多大。通過學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，鋼琴彈奏技巧的掌握情況，以及鋼琴作品鑒賞能力等多方面，綜合地對一個學生一個學期的鋼琴課程學習效果進行量化評價。

四 鋼琴教學改革的實踐

近年來，我們將以上所提高的鋼琴教學改革構(gòu)想和教學改革方式應(yīng)用于高校的鋼琴教學實踐中，并在教學實踐中持續(xù)不斷地完善和改進教學方法，擴充教學資源。對比教學改革之前，新的教學方案和教學模式顯著地提高了學生的鋼琴學習熱情和學習效果，很多學生在課程結(jié)束后已初步具備初級鋼琴彈奏者的綜合素養(yǎng)，一些在進校前有一定鋼琴彈奏基礎(chǔ)的同學，在課程的學習之后，不僅鋼琴彈奏水平有了進一步的提升，彈奏鋼琴的觀念也從原來的單純的鋼琴演奏技法轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘魳穼徝浪降奶嵘吞嵘陨淼木C合素質(zhì)。

五 結(jié)語

進入上世紀90年代以來，我國有興趣學習彈鋼琴的學生和個人井噴式增多。但涌現(xiàn)出的杰出鋼琴人才卻屈指可數(shù)，這和我國的鋼琴教育教學方法的局限性有很大關(guān)系。通過分析和探討現(xiàn)有的鋼琴教育存在的弊端，進而提出了幾點鋼琴教育的教學改革方法和意見，通過實踐證明了所提出的教育和教學方法的有效性。當今，隨著人民物質(zhì)生活水平的提高和精神需求的提升，人們對于藝術(shù)和審美的需求日益迫切，而學習彈奏鋼琴是人們提升審美水平，掌握一種樂器的主要方式之一，也是高校藝術(shù)類課程對學生進行素質(zhì)教育的重要一環(huán)。本文所探討的鋼琴教學教育改革方法有助于提升鋼琴教學質(zhì)量，有幫于促進學生綜合素質(zhì)的提升和人格的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王麗坤.《多元文化教育背景下的高師鋼琴教學改革研究》.河南師范大學學報，2010.5 .

[2]張麗.《鋼琴教學理論與實踐訓練》，中國紡織出版社，2018.4.