王蕓蕓

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行線上教學(xué)提供了重要的技術(shù)支持。線上教學(xué)能夠打破時(shí)空的限制，并且可充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。在中職通信技術(shù)課程教學(xué)中，采用線上和線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，可充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。文章主要對(duì)中職通信技術(shù)課程混合式教學(xué)模式進(jìn)行分析，為提升通信專業(yè)人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;通信技術(shù);線上教學(xué);課堂教學(xué)

在職業(yè)教育深化教育教學(xué)改革的背景下，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)工作中，有效促進(jìn)了新課改的實(shí)施。開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)高水平通信人才具有重要的意義。線上教學(xué)主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)布的視頻、課件以及習(xí)題等課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，線上教學(xué)不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是通信技術(shù)課程的內(nèi)容較多，對(duì)于中職學(xué)生而言有些內(nèi)容難度較高，學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中的視頻學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用反復(fù)播放或者暫停的方式，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)查找相關(guān)資料的方式進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效率。線下教學(xué)主要以課堂討論為主，教師組織學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，并且集中解決學(xué)生面臨的共性問(wèn)題，這種方式可加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而提升教學(xué)的有效性。

1.線上教學(xué)的課前準(zhǔn)備

在通信技術(shù)課程中，涉及到通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)面較廣，基礎(chǔ)概念較多，在教材中的知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)呈現(xiàn)相互交叉的現(xiàn)象，不僅會(huì)增加學(xué)生理解的難度，還會(huì)造成資源的浪費(fèi)。為了改善這種現(xiàn)狀，在線上教學(xué)中可將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立劃分，采用短視頻制作的方式呈現(xiàn)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，并且配以相應(yīng)的課件和習(xí)題等輔助學(xué)習(xí)資料。這種方式對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)思路較為清晰，可大大提高學(xué)習(xí)效率，且通過(guò)在線檢測(cè)等方式，能夠檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成果。教師還可以挑選優(yōu)質(zhì)的慕課資源，擴(kuò)充微視頻的不足。教師通過(guò)在線平臺(tái)可以查看學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和測(cè)驗(yàn)答題結(jié)果，并且在討論區(qū)能夠查看學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，以此為依據(jù)對(duì)課堂教學(xué)以及下次課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而將線上線下教學(xué)形成完整的閉環(huán)。

2.線下課堂教學(xué)實(shí)施

在線下的課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是組織學(xué)生針對(duì)線上學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，而不再對(duì)提前布置的內(nèi)容重復(fù)講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這種方式轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生的角色，學(xué)生也能夠由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力，教師可以通過(guò)指派或者學(xué)生自愿報(bào)名的方式，每節(jié)課由兩名學(xué)生對(duì)線上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行主講，學(xué)生在介紹完主要的知識(shí)點(diǎn)后，再給出幾道隨堂練習(xí)題供學(xué)生討論，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。還可圍繞此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引申話題的討論，可以與通信技術(shù)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而加強(qiáng)理論知識(shí)與通信行業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師主要對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題給予解答，然后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生充足的發(fā)揮空間，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。

3.合理利用線上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

通信技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，利用混合式教學(xué)模式還能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在線上教學(xué)環(huán)節(jié)，除了知識(shí)點(diǎn)的講解外，還可以選擇實(shí)驗(yàn)操作演示，讓學(xué)生在實(shí)踐操作前熟悉操作流程。教師還可以利用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，不僅能夠進(jìn)行通信技術(shù)原理仿真實(shí)驗(yàn)，還能夠?qū)?shí)驗(yàn)的深入拓展與二次開(kāi)發(fā)。對(duì)于通信技術(shù)課程而言，通過(guò)鼠標(biāo)鍵盤就能夠模擬完整的實(shí)驗(yàn)流程，在示波器中可直接顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且能夠進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，大大提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果，這對(duì)于實(shí)訓(xùn)條件有限的學(xué)校而言具有非常重要的意義。

4.重新構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系

為了更加全面的反映學(xué)生的真正實(shí)力，應(yīng)該根據(jù)通信技術(shù)課程混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)，重新構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系。因?yàn)榛旌鲜浇虒W(xué)模式主要分為線上和線下兩個(gè)部分，所以考核內(nèi)容也應(yīng)該從這兩個(gè)方面入手。對(duì)線上教學(xué)部分，可由學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、測(cè)驗(yàn)答題率、作業(yè)提交率、討論參與等情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于線下教學(xué)部分，可由出勤、課堂討論參與度、成績(jī)考核等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。將兩部分內(nèi)容按照適當(dāng)?shù)谋壤峙?，最終對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式既能夠真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行真實(shí)的反饋，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供參考依據(jù)。

5.結(jié)語(yǔ)

在中職通信技術(shù)課程教學(xué)中，采用線上線下混合式教學(xué)模式，可解決課堂教學(xué)時(shí)間不足的問(wèn)題，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性，為學(xué)生提供更加豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率?；旌鲜浇虒W(xué)模式有利于加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，教師能夠有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通信技術(shù)課程實(shí)施混合式教學(xué)模式，還需要教師合理規(guī)劃線上線下教學(xué)內(nèi)容，做好二者之間的銜接，切實(shí)發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮淑蘭，許鴻奎，莊華偉.線上移動(dòng)通信課程建設(shè)與創(chuàng)新[J].科技風(fēng)，2020，（36），71-72.

[2]焦健，郭慧.通信技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)線上線下混合式教學(xué)探索[J].山西電子技術(shù)，2020，（06），32-34.

[3]章杰侈.5G背景下移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2021，18（03），1-2.