陳小靈

摘要：家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校。家長是學(xué)生的第一位人生導(dǎo)師。家庭教育對學(xué)生人格的塑造，正確價值觀的形成具有巨大的影響。為此，社會各界、學(xué)校以及教師更為注重學(xué)生的家庭教育。教師是連接學(xué)生與家長之間的重要樞紐，在一定程度上，影響著德育的教學(xué)效果。在本文的德育在家庭教育的開展過程中，教師注重從實(shí)踐的角度，進(jìn)行此部分內(nèi)容的解析。

關(guān)鍵詞：家庭教育;德育教學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的家庭德育教學(xué)過程中，部分家長常常運(yùn)用語言教訓(xùn)的方式，對孩子進(jìn)行思想建設(shè)，導(dǎo)致部分學(xué)生在性格方面產(chǎn)生畸形，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。更有甚者，有些家長甚至運(yùn)用打罵的方式，并不注重相應(yīng)的方式方法，從而造成管理孩子效果差的局面。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多種因素共同作用的結(jié)果。本文注重從讓家長以身作則、開展家庭實(shí)踐課以及提升家長個人素質(zhì)三個角度，進(jìn)行此部分內(nèi)容的解析。

家長以身作則，影響學(xué)生的言行舉止

最好的教育是言傳身教。在家庭德育中，教師發(fā)現(xiàn)：部分家長只是注重要求學(xué)生并不注重個人的言行，從而導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)犯錯的情境，最終造成整體的家庭德育教學(xué)效果差。針對這種狀況，家長應(yīng)提升個人的行為要求準(zhǔn)則，真正為學(xué)生做表率，從而真正發(fā)揮行教大于言教的作用，讓學(xué)生在家長的影響下，言行舉止更為文明。

為了達(dá)到上述目的，家長可以從以下幾點(diǎn)入手。第一點(diǎn)，規(guī)范家長的語言。有些家長在日常的交流過程中，常常愛吐臟字。這種情況極易造成學(xué)生不文明用語的狀況。針對這種情形，家長在日常的交流過程中，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變原有的交談方式，真正為學(xué)生做表率，讓學(xué)生的表達(dá)更為文明。第二點(diǎn)，規(guī)范家長的行為。在現(xiàn)階段的家庭教育中，部分家長為了達(dá)到良好的管理效果，往往運(yùn)用打罵的方式，教育學(xué)生。針對這種狀況，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的觀念，真正從學(xué)生的立場思考問題，不能不分青紅皂白打罵學(xué)生，而是要真正在理解學(xué)生所思所想的基礎(chǔ)上，并通過循循誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生真正意識到自己的錯誤，并在此過程中，讓學(xué)生糾正個人的思想，并適時地對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，真正讓學(xué)生糾正個人的行為。第三點(diǎn)，樹立正確個管理觀。在開展學(xué)生教育的過程中，家長應(yīng)真正樹立正確管理觀，注重讓學(xué)生從他人的角度思考問題，真正讓學(xué)生跳出以自我為中心的怪圈，真正促進(jìn)學(xué)生情商的提升。與此同時，家長應(yīng)運(yùn)用正確的價值觀，影響學(xué)生，比如，在日常的生活中，踐行誠實(shí)信用的優(yōu)秀品質(zhì)，踏實(shí)肯干的優(yōu)秀品質(zhì)等等，真正讓學(xué)生在潛移默化中，獲得精神境界的提升和行為約束能力的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生良好言談舉止的形成。

家長開展實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀

實(shí)踐是最具有實(shí)效向的家庭教育方式之一。家長可以通過定期開展實(shí)踐的方式，進(jìn)行相應(yīng)的家庭教育，真正讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中，運(yùn)用個人的所觀所感、所思所想，真正獲得正確的價值觀。與此同時，教師在此過程中，應(yīng)充分發(fā)揮樞紐的作用，真正通過與學(xué)生，以及家長的交流，促進(jìn)實(shí)踐活動的順利開展，為促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成提供必要的助力。

在具體實(shí)踐的過程中，教師可以從以下幾點(diǎn)，起到樞紐的作用。第一點(diǎn)，提出實(shí)踐任務(wù)。為了促進(jìn)實(shí)踐任務(wù)的順利完成，教師運(yùn)用多媒體，展示一位母親辛勤工作的視頻。與此同時，教師讓學(xué)生思考：父母工作的名稱是什么？是否辛苦？在學(xué)生內(nèi)心受到觸動的情況下，教師提出如下的實(shí)踐活動：父母不僅給與我們生命，而且含辛茹苦將我們養(yǎng)大，我們可否為父母洗一次腳？第二點(diǎn)，與家長溝通，促進(jìn)實(shí)踐活動的開展。教師在此過程中，充分發(fā)揮樞紐的作用，并在此過程中，讓家長了解這項(xiàng)活動，并積極地配合學(xué)生完成此項(xiàng)任務(wù)。第三點(diǎn)，展示成果。在再次上課后，教師鼓勵學(xué)生分享實(shí)踐成果。通過和學(xué)生的交流，教師發(fā)現(xiàn)：本班學(xué)生真正懂得父母為了生活，而工作的不易，并在此過程中，真正懂得感恩，懂得心疼父母，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成，獲得良好的實(shí)踐效果。

家長提升個人，營造良好的家庭氛圍

家長應(yīng)意識到個人素質(zhì)以及行為，對學(xué)生健康心理形成，以及價值觀塑造的積極作用，并在此過程中，應(yīng)提升個人的素質(zhì)，為學(xué)生營造良好的家庭氛圍，讓學(xué)生更為健康的成長，從而獲得良好的家庭德育效果。

在具體的執(zhí)行過程中，家長可以從以下幾點(diǎn)入手：第一點(diǎn)，家長可以閱讀心理方面的書籍，并在此過程中，真正了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而在日常與學(xué)生的相處過程中，注意相應(yīng)的方式方法，進(jìn)而為學(xué)生營造良好的家庭環(huán)境。第二點(diǎn)，父母之間在日常的生活中，應(yīng)注重用語，以及相應(yīng)的言行，真正讓學(xué)生感受到父母之間的相親相愛，并真正關(guān)心學(xué)生，運(yùn)用合理的方式，讓學(xué)生感受到父母之愛，促進(jìn)學(xué)生心理的健康。第三點(diǎn)，家長應(yīng)定期與學(xué)生溝通，真正了解學(xué)生的所思所想，并在此基礎(chǔ)上，針對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利渡過青春期。第四點(diǎn)，家長之間可以相互溝通，并在此過程中，學(xué)習(xí)其他家長的優(yōu)勢，并彌補(bǔ)個人在家庭管理中的不足，真正提升個人的家庭德育管理水平。通過運(yùn)用上述的方式，家長不僅讓學(xué)生感受到親情的溫暖，而且還讓學(xué)生真正在家長的影響下，獲得心理問題的解決，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也讓學(xué)生在家庭的氛圍下更為健康的成長。

總而言之，在開展家庭德育的過程中，教師應(yīng)真正發(fā)揮樞紐的作用，并在此基礎(chǔ)上，充分與家長溝通，與學(xué)生交流，從而真正糾正家長的錯誤觀念，為學(xué)生營造良好的家庭環(huán)境;讓家長提升個人的素養(yǎng)，為學(xué)生立表率;讓家長約束個人的言行，促進(jìn)學(xué)生良好品行的形成。與此同時，教師在開展日常的德育管理過程中，應(yīng)深入學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，并將這些知識，運(yùn)用在實(shí)際的管理中，生活中，充分發(fā)揮家庭教育樞紐的積極作用！

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