陳麗紅

摘要：語(yǔ)言藝術(shù)是小學(xué)班主任的必修課，也是一名合格班主任開展好班級(jí)管理的必要條件，小學(xué)班主任對(duì)于班級(jí)管理事項(xiàng)的開展是否有效，與班主任語(yǔ)言藝術(shù)水平有著直接的關(guān)系。本文中，筆者從多年小學(xué)班主任管理實(shí)際出發(fā)，總結(jié)了班主任在班級(jí)管理中應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)的重要性，提出了語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用原則，并在實(shí)際過(guò)程中的應(yīng)用技巧進(jìn)行了全面總結(jié)。本文的觀點(diǎn)，希望為我國(guó)小學(xué)班主任強(qiáng)化語(yǔ)言修養(yǎng)、助力班級(jí)管理事務(wù)提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;語(yǔ)言藝術(shù)

班主任是班級(jí)的領(lǐng)頭人，班主任的溝通技巧，能夠讓學(xué)生感到溫馨快樂(lè)，讓學(xué)生在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下茁壯成長(zhǎng)。班主任語(yǔ)言溝通過(guò)程，是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)，班主任在班級(jí)管理中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)直接影響班級(jí)的管理效果、學(xué)習(xí)成績(jī)以及班級(jí)學(xué)生素質(zhì)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理中的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，現(xiàn)綜述如下。

一、小學(xué)班主任在班級(jí)管理中應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)的重要性

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任與小學(xué)生之間的有效溝通，能夠起到很好的實(shí)踐效果，促進(jìn)班級(jí)整體和諧進(jìn)步，并在氣氛營(yíng)造上起到無(wú)可比擬的作用。首先，語(yǔ)言溝通增進(jìn)師生感情。班主任是一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，通過(guò)語(yǔ)言上的溝通，及時(shí)了解小學(xué)生思想狀況、適時(shí)之處小學(xué)生生活學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并在適當(dāng)?shù)那榫诚聦?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞激勵(lì)，是不斷拉近師生距離的過(guò)程，也是班主任與學(xué)生之間化解矛盾分歧、增加感情的有效方式。其次，語(yǔ)言藝術(shù)營(yíng)造和諧氣氛。在班級(jí)的小環(huán)境內(nèi)，班主任應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)掌舵者的角色，對(duì)于船上每一名船員的狀態(tài)都要及時(shí)把我和分辨，及時(shí)排解他們生活學(xué)習(xí)中的困難和煩惱，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予贊美和肯定，通過(guò)語(yǔ)言的藝術(shù)感染每一名學(xué)生，使其不斷培養(yǎng)性格，保持樂(lè)觀心態(tài)，凝聚班級(jí)氣氛和共識(shí)，不斷提升班集體的向心力。

二、班主任語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用原則

在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，作為一班之主，班主任切忌將肯定性的語(yǔ)言用在所有學(xué)生身上。有時(shí)候，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或者是氣急敗壞的言論就會(huì)傷害到小學(xué)生的自尊。考慮到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭環(huán)境和所接觸的社會(huì)關(guān)系都是有區(qū)別的，班主任應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的性格和表現(xiàn)針對(duì)性的開展評(píng)論教育。其次，班級(jí)管理需要班主任投入時(shí)間、投入感情、投入關(guān)愛(ài)。管理過(guò)程中，教師要真誠(chéng)的對(duì)待每一名學(xué)生，盡量做到與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生消除師生之間的隔閡與障礙，盡量做到以師為友。只有加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的溝通交流，保持師生之間心靈上的交流，才能更好的做好班主任管理工作。

三、班主任語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用技巧

（一）情感流露是關(guān)鍵

班主任作為班級(jí)的教育核心，在日常的管理事項(xiàng)上，要秉持一定的教育原則，也要遵循一定的管理原則，紀(jì)要有幾率方面剛性約束，也要做到語(yǔ)言藝術(shù)的感染。在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，班主任要注意情感的真實(shí)流露，讓學(xué)生感悟到班主任的溫暖和班主任的用心良苦。比如遇到同學(xué)馬虎大意，總是出現(xiàn)類似的問(wèn)題的情況，班主任需要側(cè)擊旁進(jìn)，以相關(guān)的事例引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的不良行為表現(xiàn)，指出問(wèn)題的嚴(yán)重性和不可逆性，并且可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果。讓學(xué)生在感悟道理的同時(shí)，注重自身習(xí)慣養(yǎng)成和優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)。

（二）揚(yáng)抑結(jié)合講究度

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要注意程度，說(shuō)話不能太深，有時(shí)候話說(shuō)的太淺還不能起到應(yīng)有的效果。折舊要求班主任在班級(jí)管理事項(xiàng)中多琢磨語(yǔ)言的藝術(shù)，盡量用語(yǔ)言的魅力感染人打動(dòng)人，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。比如，學(xué)生課間追逐打鬧過(guò)程中會(huì)不小心弄臟了別人的衣服、弄壞了別人的書本、更嚴(yán)重還會(huì)傷到他人的皮膚等等。這個(gè)時(shí)候，未來(lái)避免矛盾激化給學(xué)生之間以及家長(zhǎng)之間帶來(lái)不必要的麻煩，班主任需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。此時(shí)，針對(duì)膽小內(nèi)向的小學(xué)生，班主任要曉之以理，學(xué)習(xí)物品得來(lái)不易，不要傷害別人的健康等等，并在批評(píng)的同時(shí)多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，做到揚(yáng)抑有度，讓其自己反悔不足并作出表態(tài)。這樣既維護(hù)了小學(xué)生的自尊心，也讓小學(xué)生在班級(jí)同學(xué)面前留足了面子，為以后的班級(jí)管理工作順利開展埋下伏筆。

（三）言之有理是保障

班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要講究公平、合理。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育的時(shí)候，要用語(yǔ)言的藝術(shù)，將事情的道理充分呈現(xiàn)出來(lái)，并且做到讓學(xué)生心服口服。班主任的語(yǔ)言要做到條理清晰、表意準(zhǔn)確、不偏不倚、態(tài)度堅(jiān)決。這些優(yōu)良的表現(xiàn)能夠?yàn)樾W(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力提供幫助，通過(guò)教師條理清楚的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用，不僅讓小學(xué)生了解到事情的嚴(yán)重性，也幫助他們整理事物的因果關(guān)系，鍛煉思維邏輯能力。實(shí)際工作過(guò)程中，班主任還十分容易受到學(xué)生家庭條件和社會(huì)地位的影響，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)出現(xiàn)偏袒情況，這種做法和想法一定要杜絕。因?yàn)檫@樣做就會(huì)失去學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)于班主任的信任和理解，班級(jí)的管理水平也會(huì)因此受到嚴(yán)重影響。在遇到問(wèn)題時(shí)，班主任要理清問(wèn)題思路，以良好的語(yǔ)言功底和語(yǔ)言魅力，秉持公平和講理原則，不偏袒、不針對(duì)某一個(gè)學(xué)生，而是針對(duì)事情和現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)理教育。

班主任在班級(jí)管理中充當(dāng)十分重要的角色。班主任的語(yǔ)言藝術(shù)是進(jìn)行班級(jí)管理的有效抓手，在實(shí)際工作中，班主任要深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言藝術(shù)的重要性，不斷鉆研語(yǔ)言技巧，用更加靈活、用心和科學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)感染小學(xué)生的心靈，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，帶動(dòng)整個(gè)班集體的和諧進(jìn)步。

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廣東省湛江市第七小學(xué)