丁楠楠

摘要：對(duì)于正處在學(xué)前階段的幼兒來說，他們的思維方式還極不成熟，缺乏自我控制力，愛玩好動(dòng)，精力旺盛，難以靜下心來專注于課堂的教學(xué)活動(dòng)中。如果教師采用常規(guī)化教學(xué)手段強(qiáng)制幼兒投入課堂的學(xué)習(xí)中，不僅課堂效率低下，甚至還會(huì)消磨幼兒的學(xué)習(xí)熱情。而通過游戲的方式對(duì)幼兒施加教育影響，可以很好的解決這一問題。鑒于此，本文將針對(duì)游戲在幼兒園教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望可以為幼兒園教育工作者帶來幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園;應(yīng)用策略

現(xiàn)如今，學(xué)生面對(duì)非常大的學(xué)習(xí)壓力，為了提高幼兒的知識(shí)水平，為幼兒之后的學(xué)習(xí)鋪平道路，很多幼兒園采取了“小學(xué)化”的教育模式。這樣的教育模式雖然可以在短期內(nèi)看到成效，但是違反了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)到的高難度知識(shí)一知半解，不僅不利于之后的學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，幼兒園教師要遵從幼兒的心理成長特點(diǎn)，采取游戲教學(xué)的方式調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的好奇心和探索欲，讓幼兒輕松快樂的學(xué)習(xí)成長。

一、游戲教學(xué)在幼兒園教育中的重要作用

首先，由于幼兒對(duì)這個(gè)世界的接觸時(shí)間不長，所了解和掌握的知識(shí)少之又少，而他們?cè)趯W(xué)前時(shí)期獲取知識(shí)的途徑主要就是通過在幼兒園的學(xué)習(xí)。因此，在幼兒園教學(xué)中采取游戲教學(xué)可以激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

其次，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和思維能力還極度不成熟，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不符合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，如果教師沒有關(guān)注幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，單方向的向幼兒進(jìn)行知識(shí)的傳輸，只會(huì)激起幼兒的反叛心理。因此，采取游戲教學(xué)的方式符合幼兒的心理特征，便于教師消除幼兒的畏懼心理，和幼兒建立和諧友愛的師生關(guān)系，從而深入了解幼兒的內(nèi)心，有針對(duì)性的結(jié)合幼兒的思想，性格和行為特點(diǎn)展開教學(xué)，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

最后，由于幼兒認(rèn)知能力不成熟的特點(diǎn)，他們對(duì)課本上的理論知識(shí)接受起來較為困難，但是他們對(duì)于直觀的，游戲化的內(nèi)容卻可以輕松的掌握。因此，教師采取游戲教學(xué)方式，不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，還可以便于幼兒理解知識(shí)，讓幼兒體會(huì)到收獲知識(shí)的滿足感，從而促使幼兒積極參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)展幼兒的綜合能力。

二、游戲教學(xué)在幼兒園教育中的具體應(yīng)用策略

（一）營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

由于幼兒的心智不夠成熟，他們不明白學(xué)習(xí)帶給自己的好處，教師需要通過激發(fā)幼兒的興趣激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于幼兒來說，他們對(duì)于周圍的環(huán)境和氛圍非常敏感，如果幼兒長時(shí)間處于緊張壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的降低，還會(huì)對(duì)他們的心理造成一定的影響。因此，教師可以通過營造輕松的教學(xué)氛圍為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有力的條件，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行“大灰狼捉小白兔”的角色扮演小游戲，給幼兒準(zhǔn)備好大灰狼和小白兔的頭飾，讓扮演“大灰狼”的幼兒去捉扮演“小白兔”的幼兒，如果扮演“小白兔”的幼兒被抓到了，那么他們就要回答教師提出的問題。這樣，通過角色扮演的小游戲，不僅讓幼兒的身心得到了放松，使他們愛上課堂學(xué)習(xí)，還能夠通過問答完成教學(xué)任務(wù)，提高幼兒知識(shí)水平。

（二）將游戲融入體育教學(xué)中，提高幼兒身體素質(zhì)

體育活動(dòng)是幼兒園教育中非常常見的一個(gè)環(huán)節(jié)。一方面，體育活動(dòng)的舉辦可以幫助幼兒強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，另一方面，體育活動(dòng)還可以調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與其中，提高幼兒的感知，觀察推理以及肢體協(xié)調(diào)等各種能力。但是，如果教師只采取單一模式的體育運(yùn)動(dòng)，即便幼兒一開始喜歡進(jìn)行體育活動(dòng)，也會(huì)因長時(shí)間反復(fù)經(jīng)歷一種體育活動(dòng)而逐漸對(duì)體育失去興趣。因此，教師要將游戲融入到體育教學(xué)中，通過游戲營造出一種開心活躍的運(yùn)動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而提高幼兒身體素質(zhì)。

例如，當(dāng)教師要訓(xùn)練幼兒“疊被子”的技能時(shí)，可以讓幼兒自由形成小組組織幼兒進(jìn)行“接力跑”的小游戲，只不過幼兒的傳遞的不是“接力棒”而是“被子”。每當(dāng)幼兒跑到與下一個(gè)幼兒接力的地方，他們都要進(jìn)行疊被子的活動(dòng)，只有將被子疊好后下一個(gè)幼兒才可以接力跑步。這樣，幼兒的身體素質(zhì)不僅得到的鍛煉，他們疊被子的能力也可以得到提升，充分體現(xiàn)了體育游戲的有效性。

（三）借助游戲教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒道德水平

幼兒的思維能力和自我認(rèn)知力還很不成熟，為了讓幼兒形成正確的思想價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)和生活，教師有必要借助游戲教學(xué)活動(dòng)為幼兒施加德育影響，使幼兒在道德理念的制約下約束自己的行為，成為高素質(zhì)人才。

例如，教師可以通過比賽的方式，讓幼兒進(jìn)行誰的手洗的又快又干凈的比拼，利用幼兒的好勝心培養(yǎng)幼兒飯前洗手的好習(xí)慣。此外，教師還可以通過角色扮演小游戲，讓幼兒進(jìn)行文明禮貌用語的練習(xí)，并給予表現(xiàn)好的幼兒“小紅花”的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，幼兒為了贏取獎(jiǎng)勵(lì)就可以逐漸形成正確的道德意識(shí)，并作出正確的道德行為。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來說，游戲是他們喜歡的形式，在游戲中展開教學(xué)不僅可以提升幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉幼兒的思維能力，還可以增長幼兒的知識(shí)水平。因此，幼兒園教師要在日常的教學(xué)活動(dòng)中營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在快樂游戲中提高幼兒知識(shí)技能;將游戲融入體育教學(xué)中，提高幼兒身體素質(zhì);借助游戲教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒道德水平。通過不斷的更新和完善適合幼兒的游戲教學(xué)法，全面提高幼兒的知識(shí)水平和道德素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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山西省長治市平順縣春蕾幼兒園