陳曉燕

高中階段的學生正處于知識極速增長和三觀形成的關(guān)鍵時期。基于普通教學方法的教師口頭傳授，學生被動記憶已經(jīng)不能滿足新時代對教育改革的呼喚。充分利用現(xiàn)有信息技術(shù)，從政治認同、理性精神、法治精神、公共參與等方面進行高中生政治教育的改革創(chuàng)新，從根本上提高并落實高中生的政治核心素養(yǎng)，是每一位政治教師應(yīng)該遵循的教育理念和教育方法。

高中教育層面的核心素養(yǎng)涉及道德品質(zhì)、言談舉止、精神面貌、本領(lǐng)能力等多個方面。核心素養(yǎng)并不局限于某一特殊情景或個體，而是輻射到廣大的受眾層面，如此便是“核心”之含義。結(jié)合前人經(jīng)驗和個人教育探索所得經(jīng)驗，特總結(jié)出四點來進行多位一體的政治教育方法創(chuàng)新，其中，信息技術(shù)的應(yīng)用貫穿高中政治課堂教育的全過程，并著重體現(xiàn)以政治認同、理性精神、法治意識、公共參與為內(nèi)容的高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

一、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的政治認同

高中政治教育的目的是培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)。而政治認同則是高中政治核心素養(yǎng)中的核心內(nèi)容。學生需要通過高中政治的系統(tǒng)學習在內(nèi)心深處產(chǎn)生三個認同：對馬克思主義指導地位的認同;對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導的認同;對中國走社會主義道路的認同。想要形成這樣深刻的政治認同感僅僅靠傳統(tǒng)方式的口授相傳是不夠的，應(yīng)該充分借用日新月異的信息技術(shù)。信息技術(shù)中多媒體設(shè)備的運用則可以最大程度地吸引學生的注意力。例如在學習中國共產(chǎn)黨相關(guān)內(nèi)容時可以通過播放《建黨偉業(yè)》等主流意識的電影作為課前導入，增強學生的政治認同感。

以多媒體為引進行高中政治教育有利于增強情感體驗和政治認同。這不僅順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”大趨勢下教育理念的更新，更能打破目前高中政治教育核心素養(yǎng)表層化的現(xiàn)象，為高中政治核心素養(yǎng)的培育尋找更多可能。

二、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的理性精神

理性精神包括人們的反思、自主和理智，這是人們核心素養(yǎng)必不可缺的一部分。在高中教育階段，培養(yǎng)學生獨立思考的能力比單純的知識輸送顯得更為重要。巴甫洛夫說過：“科學隨著方法學獲得的成就而不斷躍進，方法學每進一步，我們仿佛上了個臺階，于是我們有了更廣闊的視野，看到從未看到的事物?！苯處熆梢猿浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，選擇沖突或關(guān)聯(lián)相對較大的兩部分內(nèi)容來進行知識的對比教學。

例如，在學習必修四《生活與哲學》中辯證唯物論和唯物辯證法的相關(guān)內(nèi)容時，可以利用在電子白板上投影思維導圖的方式呈現(xiàn)課堂。辯證唯物論及唯物辯證法中的原理和方法論繁多，且都是相互對應(yīng)的關(guān)系，十分容易混淆概念，這對于初次接觸哲學的高中生來說相對較難。但是通過運用思維導圖和電子白板相結(jié)合的方式，就能直觀地把哲學生活的架構(gòu)展現(xiàn)出來，由不同的原理衍生到不同的方法論，這樣教師在講解的時候就不至于偏離主題，并且還有利于訓練學生的思維，可以增強學生的理性精神，也能夠加深其對于知識點的理解深度，可謂是一舉數(shù)得。

在高中政治核心素養(yǎng)的培育中，理性精神占很大一部分。電子白板的運用讓思維過程具體化，教會學生以正確的方式思考。除此之外，政治題目中的文字主觀題的比重很大。利用電子白板可以再現(xiàn)教師做題的思考過程及抓取關(guān)鍵詞進行發(fā)散性思考的過程，這樣就已經(jīng)不再是單純的就題講題，而是將思考的方法教授給學生，以期提高學生的理性精神素養(yǎng)。

三、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的法治意識

學生法治意識的培養(yǎng)要求學生形成憲法至上、法律權(quán)威、法律面前人人平等的觀念，懂得行使權(quán)力與履行義務(wù)的關(guān)系。微課作為信息技術(shù)的一種，往往要求制作者準確提供本課的知識重點和學習方法、學習目標。這將會讓觀看者更直接有效地接觸到關(guān)鍵信息進行信息處理。而微課的開發(fā)與運用恰好迎合了高中政治對法治內(nèi)容專題化的需求。近幾年微課以占時短、內(nèi)容精、運用時間和方式靈活等特點備受一線教師推崇。運用于課前或課后的專題型微課可以有效彌補課堂的知識缺陷且不占用課堂時間，也極大提高了效率。

例如，在學習必修一經(jīng)濟生活有關(guān)公司的內(nèi)容時，就可以借助微課幫助學生區(qū)分不同公司內(nèi)部的組成和經(jīng)濟關(guān)系，了解公司創(chuàng)建及破產(chǎn)等相關(guān)流程，直擊重點。為了展現(xiàn)微課內(nèi)容的豐富性，課程內(nèi)容中一般會設(shè)置有事例分析，以便讓學生對我國目前經(jīng)濟的運行狀況及相關(guān)法律法規(guī)有更深入的了解，從而提高學生的法治意識。

四、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的公共參與意識

培養(yǎng)青少年公共參與的素養(yǎng)，有益于他們了解民主管理的程序、體驗民主決策的價值、感受民主監(jiān)督的作用，增強公德意識、公共精神和參與能力，成為有擔當?shù)闹袊?。科技技術(shù)的迅速發(fā)展促進了知識更新的速度。在傳統(tǒng)教學課堂中，老師常常是一支粉筆、一段板書、一杯水，站在講臺上侃侃而談講解一天。但教師個人的力量還是過于薄弱，教師個人的主體性特征也會壓制學生的主體性和能動性。通過運用信息技術(shù)讓學生自主找尋資料進行實踐同樣有利于學生公共參與素養(yǎng)的培育。

例如，在人教版必修二政治生活中有關(guān)人大代表的部分，教師可以在課前播放有關(guān)音頻內(nèi)容。條件允許的話還可以鼓勵學生進行情景再現(xiàn)，模擬人大會議召開的重要流程，充分了解人民當家做主是社會主義民主政治的本質(zhì)和核心。讓學生真正感受到權(quán)利的使用過程，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀，充分了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。

高中政治核心素養(yǎng)的培育給教師們提供了一個展示自己教學方法的平臺。良好的核心素養(yǎng)也將伴隨著學生的一生，為他們?nèi)^的建立和調(diào)整奠定基礎(chǔ)。通過信息技術(shù)，用更智能高效的方法為學生核心素養(yǎng)的培育創(chuàng)造更多可能性，創(chuàng)新教學方法，高中政治教師在行動。