張宗慶

【摘要】高中音樂有效課堂的構(gòu)建研究中，教師需要提高自己的教育站位，增強自己的責(zé)任意識，樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷豐富自己教學(xué)手段，才能更好地實現(xiàn)高中音樂有效課堂的構(gòu)建。為此，本文基于高中音樂有效課堂的構(gòu)建研究為題，通過科學(xué)設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，提高教師教學(xué)走向、有效借助信息技術(shù)工具，提高學(xué)生理解能力、實施小組合作學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的三個方面的研究，希望能夠為大家提供參考性教學(xué)價值。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;有效課堂;構(gòu)建研究

隨著素質(zhì)教育背景下，學(xué)校教育不僅重視學(xué)生的知識教育質(zhì)量提高，而且更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的能力成長性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的美好體驗性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的興趣激發(fā)性，因為推動學(xué)生從被動化學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃踊瘜W(xué)習(xí)者，這樣才能真正提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能真正確保學(xué)生學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)可持有穩(wěn)定性發(fā)展可能性。那么，教師應(yīng)該在高中音樂課堂教學(xué)中，樹立以學(xué)生為根本的教學(xué)理念，建立一起為了學(xué)生未來發(fā)展的教育口號，不斷落實自己的實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)上，促使教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上，都要做到一個根本性優(yōu)化和革新，這樣才能真正改變學(xué)生喜愛音樂，卻不喜歡音樂課程的教學(xué)現(xiàn)狀，才能更好地發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，推動學(xué)生更好地提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，從而保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到良性化發(fā)展。鑒于此，本文基于高中音樂有效課堂的構(gòu)建研究，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠為大家提供參考性教育價值。

一、科學(xué)設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，提高教師教學(xué)走向

目標(biāo)作為人類前進的風(fēng)向標(biāo)，也是課堂教學(xué)的最終的歸宿點。那么想要實現(xiàn)有效教學(xué)過程，必須建立在科學(xué)合理的目標(biāo)上，才能更好地助力教師早日實現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。反之，根據(jù)教師主觀思維設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，很容易出現(xiàn)過高、過低的目標(biāo)，過高的目標(biāo)，將會非常容易導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，使得學(xué)生容易滋生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒，過低的目標(biāo)，自然浪費了雙方寶貴的教與學(xué)時間，所以教師應(yīng)該建立人本教學(xué)定位，能夠圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化自己目標(biāo)設(shè)計的過程，這樣才能更好地提高自己的教學(xué)針對性。為此，在高中音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，教師需要做好兩個方面的工作，第一方面，教師能夠代入學(xué)生的學(xué)習(xí)立場和學(xué)習(xí)思維上，不斷掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)喜好和認(rèn)知水平的發(fā)展，這樣才能更好地設(shè)計符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)需要的教學(xué)目標(biāo)，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二方面，教師需要對教材內(nèi)容進行重組和加工的過程，這樣才能助力教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀學(xué)情基礎(chǔ)上，結(jié)合課程的教學(xué)特點，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)過程，也將更好地實現(xiàn)教材編者的核心教育述求。

二、有效借助信息技術(shù)工具，提高學(xué)生理解能力

在高中音樂中不斷提高學(xué)生的理解能力，自然對學(xué)生鑒賞審美的素養(yǎng)，有著關(guān)鍵性推動作用。在學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)理解能力上，將會促使學(xué)生在音樂課程中，發(fā)現(xiàn)音樂的魅力性和育人性，從而促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的音樂興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的探索性。而信息技術(shù)集合聲光影像為一體的教學(xué)工具，有著直觀性、形象化、立體化、豐富化的教學(xué)表現(xiàn)，能夠?qū)鹘y(tǒng)靜態(tài)化知識、抽象化知識以及教師口述無法直接表達(dá)的知識，通過信息技術(shù)的支持上，有效轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬慕虒W(xué)畫面，這樣的表現(xiàn)過程，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，還能夠提高學(xué)生的理解能力，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而為高效教學(xué)奠定一個基礎(chǔ)。

三、實時小組合作學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高

為了更好地保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，那么在高中音樂課程中教師應(yīng)該重視學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高，這樣才能可持續(xù)保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效性。只有在學(xué)生綜合學(xué)習(xí)提高的前提下，才能促使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識和解決學(xué)習(xí)過程的疑難雜癥。所以教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，能夠根據(jù)學(xué)生性格差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，實施有效的教學(xué)過程，促進學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提高。為此，教師可以在高中音樂課堂教學(xué)中實施小組合作教學(xué)模式，小組合作教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo)和學(xué)生為學(xué)習(xí)主導(dǎo)的開展形式，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、合作能力、交際能力及其他社會性能力有著關(guān)鍵性推動作用，循環(huán)往復(fù)下，將會大大提高學(xué)生各項學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展，促進學(xué)生音樂綜合學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《大江東去》的鑒賞音樂內(nèi)容上，為了更好地促進學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提高，繼而更好地保證學(xué)生在音樂鑒賞課堂中，提高自己的音樂鑒賞能力和審美能力，那么教師可以組織以小組為單位的進行學(xué)習(xí)，以此保證學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和促進學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

總而言之，高中音樂有效課堂的構(gòu)建研究為題，通過科學(xué)設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，提高教師教學(xué)走向、有效借助信息技術(shù)工具，提高學(xué)生理解能力、實施小組合作學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的三個方面的研究，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效質(zhì)量，而且也提高了課堂教學(xué)的掌控力，更好地保證有效課堂的構(gòu)建，那么教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋需要上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)過程，這樣才能更好地推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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山東省慶云縣第一中學(xué)