姚艮年 程航

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣、道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，良好的班級管理建設(shè)對學(xué)生的成長有著重要意義。班主任應(yīng)當(dāng)在班級管理過程中注重研究溝通藝術(shù)，良好的溝通藝術(shù)有助于班級良性建設(shè)。本文重點從溝通藝術(shù)的重要性和溝通技巧分析，為學(xué)生成長和發(fā)展提供有利環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;良性建設(shè)管理;溝通藝術(shù);分析

引言

班級良性建設(shè)管理離不開語言的溝通，溝通是人們情感傳遞的橋梁，是拉近彼此距離的紐帶。小學(xué)班主任建設(shè)良性的班級管理，要重視溝通的重要性。面對認(rèn)知能力和自我約束能力有限的小學(xué)生，班主任需要采取必要的管理方法，將情感關(guān)懷與引導(dǎo)帶給學(xué)生，將良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為重中之重，充分發(fā)揮溝通藝術(shù)的語言魅力。

一、溝通藝術(shù)對小學(xué)班級建立良性建設(shè)管理的重要性

（一）因材施教，增加師生感情

班主任是班集體的核心人物，銜接著學(xué)生與家長間的交流和溝通，有著承上啟下的重要作用。在日上班級管理中，班主任要秉著因材施教的基礎(chǔ)原則，對不同學(xué)生給予情感上的關(guān)懷，拉近師生間的距離，有助于消除因?qū)W習(xí)及生活方面帶來的緊張和矛盾。班主任結(jié)合學(xué)生的不同實際情況，及時調(diào)整課程授課方法和班級管理措施，在增加師生感情的同時，有助于提高班級管理效率[1]。

（二）督促家長，共同教育

小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)重視和家長的溝通，充分發(fā)揮家長的引導(dǎo)作用，這樣才能達(dá)到理想的管理效果。小學(xué)階段的學(xué)生判斷能力還沒有完全形成，需要家長和老師的引導(dǎo)。由于學(xué)生和家長相處時間較長，常言道“父母是孩子的第一任老師”，父母的言行舉止都會潛移默化的滲透到學(xué)生的行為中。因此，班主任應(yīng)督促家長在日常生活中積極引導(dǎo)學(xué)生，在家校合作的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到最佳的教育效果。

（三）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

溝通藝術(shù)的有效運用，對教師充分了解每位學(xué)生有著積極作用，尤其是在當(dāng)今社會更加要求教師要了解學(xué)生的家庭情況、性格品德等，在學(xué)生出現(xiàn)困難時能夠及時找出合適的解決辦法，有利于建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助、和諧文明的班集體。同時針對班級開展的各項活動，學(xué)生也會積極配合，無形中增強了學(xué)生的班級集體榮譽感。在這種環(huán)境下，班主任的各項管理工作才能有效落實，學(xué)生按照老師要求，課堂認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)高效的目的。

二、小學(xué)班主任班級良性建設(shè)管理中的溝通藝術(shù)技巧

（一）情感傳遞，拉近師生距離

班主任在日常管理班級工作中，應(yīng)充滿耐心、愛心和熱情對待學(xué)生[2]。小學(xué)生時期還處再比較稚嫩的階段，教師應(yīng)多給予表揚和鼓勵，將優(yōu)秀的一面去強化，反之學(xué)生做錯了事情要耐心教導(dǎo)，不要一味的嚴(yán)厲批評，要考慮到學(xué)生內(nèi)心的真實感受，以達(dá)到最終的教育目的為方向，真誠的關(guān)心和培養(yǎng)每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖和教誨，主動敞開心扉交流真實想法，創(chuàng)造一個有愛的班集體。在這樣的大環(huán)境下，遇到問題時班主任能夠準(zhǔn)確找出合適的處理方法，提高班級管理效率。

（二）與家長共鳴，共同愛子育子

學(xué)生的成長和發(fā)展離不開環(huán)境的影響，家庭和學(xué)校是主要影響因素，因此教師和家長為了學(xué)生良性的發(fā)展應(yīng)加強溝通。父母對子女的感情不言而喻，作為班主任應(yīng)以父母之心行教師之責(zé)，這樣在于家長溝通是容易產(chǎn)生共鳴，家長則愿意積極主動配合，在很大程度上降低了班主任的工作壓力。而且學(xué)生在學(xué)校期間的各種表現(xiàn)和在家長面前的表現(xiàn)有時會出現(xiàn)不一致現(xiàn)象，這時家校溝通顯得更加重要。

（三）整合各任課教師有效意見

班主任在管理班級建設(shè)過程中，應(yīng)積極主動與各任課教師溝通交流。根據(jù)不同教師反映出的不同情況，在尊重學(xué)生的前提下及時與學(xué)生交流。觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和心態(tài)變化，做出相對應(yīng)的引導(dǎo)。且班級建設(shè)需要所有教師共同努力和營造，通過開展實訓(xùn)或談話方式，要學(xué)生自身意識到自主學(xué)習(xí)對自我成長和自我發(fā)展的重要意義。教師應(yīng)共同培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成積極學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，共同打造優(yōu)秀班集體。

（四）培養(yǎng)語言素養(yǎng)，掌握溝通要點

良好的語言交流是開展班級管理工作的前提[3]。班主任教師作為班級教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)具有較高的語言交流水平。在于學(xué)生的日常交流中要善用贊美和鼓勵的言語，增強學(xué)生的價值感和自信心，同時熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)贊美性語言的說話方式。同時在學(xué)生做錯事情或遇到苦難時，班主任教師應(yīng)秉著尊重、平等心態(tài)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打開心扉。小學(xué)生階段比較活潑敏感，班主任在處理矛盾時一定要注意避免使用傷害性詞語，以免對學(xué)生內(nèi)心造成消極影響。因此，班主任教師在班級管理過程中，應(yīng)采用對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的語言來溝通，確保學(xué)生聽得懂并且愿意聽。

三、結(jié)語

小學(xué)班主任在建設(shè)良好的班級管理中，應(yīng)善用溝通藝術(shù)技巧，關(guān)懷、愛護(hù)、鼓勵、尊重每一位學(xué)生，和學(xué)生建立起深厚的感情。加強和家長、任課教師的溝通，共同營造有利于學(xué)生成長的環(huán)境，為小學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的有利條件。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧琳.小學(xué)班主任班級良性建設(shè)管理中的溝通藝術(shù)[J].明日，2019，000（042）：P.1-1.

[2]藺恩德.小學(xué)班主任班級良性建設(shè)管理中的溝通藝術(shù)[J].名師在線，2019，000（034）：P.90-91.

[3]楊艷平.小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].現(xiàn)代交際，2019，No.512（18）：216-217.