張強 孔藝權(quán) 張淑瀅

摘 ?要：本文借鑒持續(xù)改進PDCA（戴明環(huán)）循環(huán)質(zhì)量管理體系，緊扣黨員“兩學一做”的行動準則，以培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新為主線，將黨建工作與育人工作緊密結(jié)合，構(gòu)建結(jié)合主題黨日活動開展學生科技創(chuàng)新育人框架，將創(chuàng)新思維育人、創(chuàng)新實踐育人和創(chuàng)新研究育人項目群組化，支部黨員與學生構(gòu)成“結(jié)對幫扶，分類指導(dǎo)”，做細、做實、做深學生科技創(chuàng)新育人。實踐結(jié)果表明：結(jié)合主題黨日活動開展學生科技創(chuàng)新育人，創(chuàng)新了基層黨組織生活的活動載體和形式，夯實了基層黨建工作基礎(chǔ)，提高了學生科技創(chuàng)新育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：基層黨支部;主題黨日活動;學生科技創(chuàng)新;PDCA循環(huán)

黨的十八大報告指出：“創(chuàng)新基層黨建工作，夯實黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)?！绷暯酵驹谑藢弥醒胝尉值诰糯渭w學習時強調(diào)：“要深化教育改革，推進素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境”[1]。

高校教工黨支部作為高校的基層黨組織，作為服務(wù)教育教學第一線的參與者，直接面對最廣大的學生?！皫熣撸瑐鞯朗軜I(yè)解惑也”，學生的健康成長，離不開教師對學生的引導(dǎo)和培養(yǎng);學生進行科學研究，探索新領(lǐng)域，創(chuàng)建新理論，利用掌握的專業(yè)技術(shù)服務(wù)社會，是高校教工黨支部必須承擔的社會責任;幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把大學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，是高校教工黨支部必須擔當?shù)闹匾呜熑巍?/p>

在上述背景下，本文以嶺南師范學院信息工程學院實驗中心教工黨支部為例，闡述主題黨日活動意義，分析了學生科技創(chuàng)新能力主要影響因素，以培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新為主線，將黨建工作與育人工作緊密結(jié)合，構(gòu)建結(jié)合主題黨日活動開展學生科技創(chuàng)新育人框架，將創(chuàng)新思維育人、創(chuàng)新實踐育人和創(chuàng)新研究育人項目群組化，持續(xù)改進PDCA育人循環(huán)，達到夯實基層黨建工作基礎(chǔ)和提高學生科技創(chuàng)新育人質(zhì)量的目的。

一、主題黨日活動

2018年中共中央印發(fā)《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》規(guī)定：黨支部每月相對固定1天開展主題黨日，組織黨員集中學習、過組織生活、進行民主議事和志愿服務(wù)等。主題黨日開展前，黨支部應(yīng)當認真研究確定主題和內(nèi)容;開展后，應(yīng)當抓好議定事項的組織落實。

支部主題黨日[2]：緊扣“兩學一做”內(nèi)容，結(jié)合支部和黨員實際，活動要突出黨建主題、聯(lián)系實際業(yè)務(wù)并注重實效，落實“三會一課”制度，加強黨員教育管理，促進黨員發(fā)揮先鋒模范作用，推進全面從嚴治黨。

主題黨日活動旨在密切聯(lián)系廣大群眾和黨員，增強對黨組織的歸屬感，使黨組織更有凝聚力、影響力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，創(chuàng)新基層黨組織生活，更是高校全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革創(chuàng)新，推動高校教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措[3]。

目前，部分高校基層黨支部開展主題黨日活動缺乏黨味，主題不鮮明、不注重實效、脫離基層實際工作，走過場、形式主義、官僚主義等問題比較突出，主要表現(xiàn)為：仍然熱衷于集中會議教育學習，一人講眾人聽;紅色基地參觀考察，變成坐車觀光旅游;心得體會撰寫，變成網(wǎng)上抄襲;視頻音頻和書籍書刊，看看翻翻甚至不管;面子黨建工程，浪費大量人力物力但收效甚微等。

二、學生科技創(chuàng)新

科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱，指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識、新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程，科技創(chuàng)新的三種類型：知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技引領(lǐng)的管理創(chuàng)新。

錢學森提出開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)[4]：如果子系統(tǒng)種類很多并有層次結(jié)構(gòu)，它們之間關(guān)聯(lián)關(guān)系又很復(fù)雜，這就是復(fù)雜巨系統(tǒng);如果這個系統(tǒng)又是開放的，就稱作開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)。高校培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力不可能立竿見影，它屬于開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)工程。科技創(chuàng)新能力的影響因素很多，包括：人格、環(huán)境、制度、意識、思維、實踐、知識、技術(shù)、團隊、管理、研究等方面創(chuàng)新，它們之間又相互滲透、互為支撐、互為動力，構(gòu)成復(fù)雜的多螺旋結(jié)構(gòu)共同演進?？萍紕?chuàng)新育人的主要構(gòu)成要素包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新研究三大要素。創(chuàng)新思維是科技創(chuàng)新的核心，創(chuàng)新實踐是檢驗科技創(chuàng)新的唯一標準，創(chuàng)新研究是科技創(chuàng)新能力的綜合?？萍紕?chuàng)新育人的多螺旋結(jié)構(gòu)共同演進如圖1所示。

三、結(jié)合主題黨日活動開展學生科技創(chuàng)新育人框架

（一）框架結(jié)構(gòu)

嶺南師范學院信息工程學院實驗中心教工黨支部創(chuàng)新基層黨組織生活，結(jié)合主題黨日活動開展學生科技創(chuàng)新育人框架如圖2。

框架構(gòu)成閉環(huán)，黨建與育人融合，黨建引領(lǐng)是核心，育人育才是根本。框架具有以下特點：第一，征集支部和校企合作共建黨支部意見，把握政治與引領(lǐng)原則、教育與服務(wù)原則、務(wù)實與高效原則、示范與推廣原則等四個組織原則[5]制定主題黨日活動;第二，以學生成才成長為中心，以科技創(chuàng)新育人為導(dǎo)向，提出結(jié)合主題黨日活動開展學生科技創(chuàng)新育人框架，將科技創(chuàng)新育人體系分為：創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新研究三個層次，對各層次的學生科技創(chuàng)新育人采用持續(xù)改進PDCA循環(huán)的漸進式項目群組形成主題黨日活動，貫穿整個大學四年的實踐;第三，通過基層黨支部的三會一課、組織生活會、黨員談心談話等方式進行跟蹤與反饋;第四，通過激勵機制推動開展學生科技創(chuàng)新育人形成良性循環(huán)。

（二）創(chuàng)新特色

結(jié)合主題黨日活動開展學生科技創(chuàng)新育人，緊扣黨員“兩學一做”的行動準則，落實高?！皥猿炙膫€相統(tǒng)一，當好四個引路人，爭做四有好老師，立德樹人”的教育方針，培養(yǎng)學生擔當“德志體美勞全面發(fā)展，科技創(chuàng)新、服務(wù)中華民族偉大復(fù)興”的重要使命。具有三個適應(yīng)時代發(fā)展的、創(chuàng)新性的特色：

1.黨建與育人融合化

立德樹人德為先，鑄魂育人魂為本。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。新時代黨建引領(lǐng)育人工作，黨建引領(lǐng)是核心，育人育才是根本，結(jié)合主題黨日活動開展學生科技創(chuàng)新育人，緊緊圍繞教學抓黨建和黨建促育人，黨建與育人深度融合、互相滲透、共同發(fā)展。

2.主題黨日活動項目群組化

打破傳統(tǒng)主題黨日活動的模式，結(jié)合主題黨日活動開展學生科技創(chuàng)新育人，提出將培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力分為創(chuàng)新思維育人、創(chuàng)新實踐育人、創(chuàng)新研究育人等若干項目群組，項目群組包括科技知識講座;家用電器義務(wù)維修、實驗儀器設(shè)備義務(wù)維修、社會實踐、信息工程學院IT科技節(jié)、各級競賽;互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、教師科研項目、發(fā)表學術(shù)論文等，創(chuàng)新基層黨組織生活的活動載體和形式，發(fā)揮黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用，結(jié)合黨員的專業(yè)特點和技術(shù)優(yōu)勢，做細、做實、做深學生科技創(chuàng)新育人。

3.持續(xù)改進PDCA精細化

PDCA循環(huán)又稱“戴明環(huán)”，用于持續(xù)改善產(chǎn)品質(zhì)量管理體系的過程，是全面質(zhì)量管理的思想基礎(chǔ)和方法依據(jù)[6-7]。PDCA循環(huán)包括計劃（Plan）、實施（Do）、檢查（Check）、處理（Action）四個階段，結(jié)合主題黨日活動開展學生科技創(chuàng)新育人，科技創(chuàng)新育人持續(xù)改進PDCA循環(huán)特征圖如圖3所示。

結(jié)合主題黨日活動開展科技創(chuàng)新育人持續(xù)改進PDCA循環(huán)精細化具有以下特征[8]：第一，計劃、執(zhí)行、檢查、處理四個階段形成閉環(huán)，如圖3（a）所示;第二，大環(huán)套小環(huán)，即科技創(chuàng)新育人PDCA大循環(huán)又嵌入計劃、執(zhí)行、檢查和處理等小PDCA循環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，持續(xù)改進，逐步求精，如圖3（b）所示;第三，循序漸進、螺旋上升，每循環(huán)一次，科技創(chuàng)新育人質(zhì)量提高一次，如圖3（c）所示。

（三）運行機制

信息工程學院實驗中心教工黨支部制定了“結(jié)合主題黨日活動”開展學生科技創(chuàng)新育人細則，細則明確規(guī)定：每月安排相對固定的一天開展主題黨日活動，以培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新為主線，將黨建工作與育人工作緊密結(jié)合，支部以黨員、團隊、黨小組、支部等多種形式與學生構(gòu)成“結(jié)對幫扶，分類指導(dǎo)”“面向?qū)W生，全員參與”，全面展開科技創(chuàng)新育人的學術(shù)交流、創(chuàng)新實踐和創(chuàng)新研究等活動。細則建立了科學、規(guī)范、常態(tài)、長效的工作機制，從四個方面保障了活動的開展。

1.制度保障

信息工程學院黨委和實驗中心教工黨支部制定了“信息工程學院IT科技節(jié)章程”“信息工程學院黨員‘結(jié)對幫扶’方案”“結(jié)合主題黨日活動開展學生科技創(chuàng)新育人細則”等制度，為“主題黨日活動”的持續(xù)深入開展提供了堅強保障，進一步鞏固和拓展了高?；鶎狱h支部在推動學校發(fā)展方面的重要作用。

2.實踐保障

依托電工電子示范中心、計算機示范中心、創(chuàng)新實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間站、40多個專業(yè)實驗室及校企合作實踐基地，奠定了學生科技創(chuàng)新育人堅實的實踐基礎(chǔ)。

3.跟蹤與反饋

采用持續(xù)改進PDCA精細化，對結(jié)合主題黨日活動開展學生科技創(chuàng)新育人工作中存在問題、主要影響因素、解決方法等，通過基層黨支部的三會一課、組織生活會、黨員談心談話等方式進行跟蹤與反饋以制定下一輪的工作方案。

4.考核激勵

“結(jié)合主題黨日活動開展學生科技創(chuàng)新育人細則”規(guī)定：科技創(chuàng)新育人的數(shù)量和質(zhì)量，作為評選優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀教師、職稱晉升等的重要依據(jù)，同時配套相應(yīng)工作量及績效分值，總結(jié)推廣優(yōu)秀黨員事跡，大力營造科技創(chuàng)新育人的濃厚氛圍。

四、實踐效果

嶺南師范學院信息工程學院實驗中心教工黨支部現(xiàn)有正式黨員8名。2018年-2020年開展“結(jié)合主題黨日活動開展科技創(chuàng)新育人”以來，支部于2019年獲得校級“樣板黨支部”立項建設(shè)，多人次評為優(yōu)秀黨員，在夯實基層黨建工作基礎(chǔ)和提高學生科技創(chuàng)新育人質(zhì)量方面取得可喜成績。

1.夯實基層黨建工作基礎(chǔ)

把握“兩學一做”基礎(chǔ)在學、關(guān)鍵在做、融入日常的科學內(nèi)涵[9]，將基層黨建工作與開展學生科技創(chuàng)新育人深度融合，創(chuàng)新基層黨組織生活的活動載體和形式，把開展學生科技創(chuàng)新育人作為“三會一課”的基本內(nèi)容固定下來和堅持下去，在“兩學一做”的真學實做上深化拓展、學做結(jié)合、知行合一，有效提高了基層黨建工作質(zhì)量，同時對營造教與學的濃厚學術(shù)氛圍和推動學校各項教育工作發(fā)展起著重要作用。2018年-2020年，支部結(jié)合主題黨日活動開展科技創(chuàng)新育人活動統(tǒng)計表如表1。

2.提高學生科技創(chuàng)新育人質(zhì)量

結(jié)合主題黨日開展創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新研究等系列活動，是高校學生開展第三課堂、課外實踐、社會實踐的擴展與補充，有效地提高了學生科技創(chuàng)新育人質(zhì)量。2018年-2020年，支部黨員及指導(dǎo)學生在各級競賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、發(fā)表學術(shù)論文等取得較好成績，學生科技創(chuàng)新育人成果統(tǒng)計表如表2。

五、結(jié)語

針對基層黨支部開展主題黨日活動存在弊端，本文構(gòu)建了結(jié)合主題黨日活動開展學生科技創(chuàng)新育人框架，實踐結(jié)果表明：結(jié)合主題黨日活動開展學生科技創(chuàng)新育人，創(chuàng)新了基層黨組織生活的活動載體和形式，夯實了基層黨建工作基礎(chǔ)，提高了學生科技創(chuàng)新育人質(zhì)量。但是，基層黨建工作和學生科技創(chuàng)新育人工作是一項長效工程，需要不斷在理論完善及在實踐探索。下一步的工作重點是加強支部和校企合作共建黨支部，集思廣益，進一步提升學

生的面及活動品牌的影響力，更好的服務(wù)社會。

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責任編輯 ?姜淑娟