程金龍

摘要：現(xiàn)代社會，隨著教育與信息技術(shù)的不斷結(jié)合發(fā)展，衍生出了新型的游戲教學模式，它補充了以往教學模式的弊端，以提高課堂質(zhì)量為目標，促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。而游戲化教學模式作為其中的一種，它的有效性能夠調(diào)動了學生熱情，制造輕松氛圍讓學生學習知識，獲得了廣大家長和老師的歡迎。本文就是在研究游戲化教學模式在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學模式;初中信息技術(shù)教學;應(yīng)用分析

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-367

前言：在人們的日常生活中，信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用，成為人們不可分割的一部分。因此，教育事業(yè)與也信息技術(shù)不斷融合，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。而且我國教育事業(yè)不斷深入改革，信息技術(shù)教學成為了重要的學科，學生必須學習、掌握，教師利用多樣化的方法，逐步培養(yǎng)學生的能力，讓學生獲得更全面的發(fā)展。當前，在初中信息課堂上游戲化教學模式的應(yīng)用獲得了廣大學生的喜愛。

一、游戲化教學模式應(yīng)用到信息技術(shù)教學的作用

在教育改革背景下，有許多新型的教學方式出現(xiàn)，而其中游戲化教學模式，它具備獨特的優(yōu)勢，脫穎而出。應(yīng)用游戲化教學模式在初中的信息技術(shù)的課程上，培養(yǎng)學生自主學習的意識。它改變以往應(yīng)試教學的弊端，以學生比較感興趣的方面進行，營造出有趣的教學氛圍，集中了學生注意力，逐步發(fā)現(xiàn)到學習的樂趣所在。在初中時期，學生的好奇心較強，游戲化教學模式就是抓住了這一特點，有效的激發(fā)起學生的熱情，讓學生在多元化的游戲活動中感受到信息技術(shù)的奧妙所在，并通過小組的方式培養(yǎng)合作意識，在這一過程中不斷加深學生對知識的記憶，鍛煉了與他人交流的能力，而且思維也得到了很有效的進步，為今后發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、游戲化教學模式在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用分析

1、以引導(dǎo)為主進行游戲化教學

初中學生處于青春期，對周圍的事物缺乏一定的判斷能力，老師們要加強引導(dǎo)式的教學，循序漸進幫助學生學習知識。在信息技術(shù)的教學過程中，老師要抓住學生思維發(fā)展的特點，根據(jù)初中學生的發(fā)展特征，并抓住信息技術(shù)的教學目的所在進行具體游戲的設(shè)置，讓學生在參與游戲的過程中得到更好的發(fā)展，并且經(jīng)過游戲活動學習更多的基礎(chǔ)知識。例如。在信息技術(shù)課程上，學會圖像處理技術(shù)對這門課程是很重要的。為了更好的掌握知識，老師們首先要以引導(dǎo)啟發(fā)為主設(shè)置游戲活動，比如說搜集更多的圖片素材，在課堂上進行直觀的展示，讓學生通過認真的觀察和聯(lián)想獲得思維方面的啟發(fā)，并根據(jù)自己所具備的基礎(chǔ)知識，運用圖像的處理創(chuàng)作有趣的表情圖片，這樣在完成游戲任務(wù)的同時提高了學習知識的能力。

2、以探究為主進行游戲化教學

初中開展信息技術(shù)教學，老師要首先提高自己的游戲思想以及專業(yè)水平，并積極培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育設(shè)置探究性的游戲，給予學生更多空間，讓學生可以自主進行探究，掌握更多的信息技術(shù)理論知識，進一步提高學生的各項技能，這樣在參與游戲?qū)嵺`的過程中，讓學生加深掌握。例如，學習Excel的過程中，為了讓學生更好的掌握表格的部分功能，理解其中所包含的重難點知識，通過探究式游戲模式，老師們可以的讓學生對本節(jié)課內(nèi)容，進行思考探索。首先對學生進行有效的分組，通過小組操作Excel制作個性化的課程表格，然后再各個小組之間進行分享，掌握相關(guān)的技能，逐步地應(yīng)用到其他實踐中。

3、以訓練為主展開游戲化教學

在信息技術(shù)課程上，教師設(shè)置游戲活動，首先要本著以學生為主的原則，積極增加訓練，在游戲中讓學生獲得更多的知識，并加強實踐，以此作為支撐，促進在未來的成長。例如，學習word基本操作，老師們可以首先設(shè)置游戲活動，本著word的學習目的，引導(dǎo)學生制作生日賀卡，讓學生動腦設(shè)計，再講解如何插入有趣的藝術(shù)字、圖片等等，對賀卡加強描畫，提高學習的能力。

4、加強學生的合作意識

設(shè)置游戲避免不了的，就是學生在一起進行合作，信息技術(shù)老師要踐行合作的基本原則，讓學生在參與游戲活動的同時培養(yǎng)合作的意識，提高學習的能力，并增強對信息技術(shù)課程知識的把握。學生們在進行游戲時養(yǎng)成良好的信息技術(shù)意識，加強合作探究的方式，在小組之內(nèi)進行合作分工，完成各項任務(wù)的操作，在這個過程中小組之間通過彼此分享經(jīng)驗，吸取其他人的優(yōu)缺點，達到更加全面的發(fā)展，獲得更有效的提升。例如，教師們可以組織一個設(shè)計大賽，讓學生組成小組創(chuàng)作出主題海報，利用所學到word的基本知識制作出相應(yīng)的作品，在這個過程中，每一個學生都發(fā)揮了想象并擔任不同的作用，最后小組再排出一個學生為代表作為設(shè)計總結(jié)者，參與分享匯報工作，這樣學生們通過交流和探索不斷的鍛煉自己的能力，并讓他們在這個過程中掌握了更多的基本知識，理解學習中遇到的重難點，為學生處理問題提供更大的幫助。

總結(jié)：綜上所述，開展信息技術(shù)的課程，應(yīng)用游戲化教學模式，可以激發(fā)學生興趣，在有趣化的游戲活動中，掌握更多的基本知識，獲得更加有效的提升。

參考文獻

[1]徐凱.游戲化教學模式在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用[J].中國新通信，2020，22（23）：218-219.

[2]劉立勇.游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用[J].考試與評價，2020（12）：35.

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