李志強

摘要：隨著教育變革的深入發(fā)展，在教學過程當中，我們也逐步認識到了智慧教學的重要性，智慧教學不僅要求學生掌握一定的基礎知識，還可以逐步鍛煉學生的思維能力以及創(chuàng)新能力。隨著教育變革的深入發(fā)展，在教學過程當中，我們也逐步認識到了智慧教學的重要性。老師在教學的過程當中，就需要借助有效教學資源開展教學活動，不斷的豐富教學內容，讓學生更好的融入課堂教學當中，以提高教學質量。

關鍵詞：小學數(shù)學 智慧教學 教學模式

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-180

隨著科學技術的不斷發(fā)展，智慧教學應運而生，成為了當前熱門的話題，在實際教學當中，老師們也認識到了智慧教學的重要性，并不斷的轉變教學方法，開展相關教學活動。在智慧教育環(huán)境之下，老師就需要借助有效的教學手段進行教學，其中包含了多媒體技術、微課技術等等，我們就可以對于小學數(shù)學進行一定的輔助，逐步提高小學數(shù)學教學質量，幫助學生更好的開展數(shù)學學習活動。

一、智慧教育基本概述

智慧教育即教育信息化，是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術特點是數(shù)字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作、泛在。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術改變傳統(tǒng)模式。

智慧教育是科技發(fā)展的產物，我們可以看到在智慧教育的過程當中，老師需要逐步的轉變自身的教學理念，采用全新的教學方法開展教學活動。智慧教學對于學生未來成長和發(fā)展都有著積極的推動作用，老師與學生需要逐步的認識到智慧教學的重要作用。

二、智慧教育環(huán)境下小學數(shù)學教學策略

在當前教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)智慧教育環(huán)境是科技發(fā)展的產物，因此我們在進行教學時，就需要將相關科技產品運用其中，它能夠有效的推動小學數(shù)學教學發(fā)展，同時也能夠提高教學質量。

（一）創(chuàng)新教學情景，激發(fā)學生學習興趣

在小學數(shù)學教學當中，我們可以發(fā)現(xiàn)學習興趣的重要性，興趣是最好的老師，只有不斷的激發(fā)學生的學習興趣，學生才能夠更好的參與到整個教學活動當中。智慧教育背景之下，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學環(huán)境，使得小學生能夠積極主動的投入到整個學習當中，為學生的學習奠定良好的基礎。例如，我們在學習乘除法這一節(jié)課時，我們就可以借助多媒體技術為學生創(chuàng)設一個超市購物的場景：小朋友手中有40元錢去超市購買物品，需要給5位小朋友買禮品，那么每一位小朋友分得手中的禮品價格應該是多少呢？40÷5=8（元），我們可以看到每一位小朋友可以得到8元錢的禮物，這就需要小朋友拿著8元錢去為每一位小朋友準備禮品。通過這種方法進行教學，能夠讓學生更好的參與到整個學習當中，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣，進一步的推動數(shù)學教學發(fā)展，為數(shù)學學習的開展提供良好的基礎。

（二）借助智慧教育平臺，開展資源整合

隨著教育變革，我們可以發(fā)現(xiàn)老師在進行教學的過程當中，就需要更多的教學資料來滿足當前教學發(fā)展需要，而智慧教育平臺應運而生。在整個教學過程當中，我們可以發(fā)現(xiàn)智慧教育平臺當中有較多的教學資源，對此，我們就需要對相關教學資源進行有效的整合，以更好的滿足當前教學發(fā)展需要。我們可以看到在智慧教育平臺當中有這樣的資源，如微課視頻、課件PPT、小組實踐活動等等。例如老師在講解觀察物體這一節(jié)課時，就可以通過智慧教育平臺獲取微課視頻，微課視頻主要用于重難點知識的講解，那么我們在進行教學之前就能夠將本節(jié)課的重難點知識借助視頻的方式進行傳遞。我們可以看到觀察物體這一節(jié)課存在著一定的困難，學生需要從不同的角度對物體進行觀察，并得出一定的結論，并將自己所看到的畫面畫于紙中。因此我們在進行教學時，就可以通過視頻的方式將知識的重點進行分步講解，逐步的提高學生的理解能力，幫助學生更好地學習本節(jié)課的知識。

（三）借助學習平臺開展智能化教學

在傳統(tǒng)教學當中，我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的老師會將相關例題抄寫于黑板上，板書時間較長，嚴重降低了教學效率。為此我們就可以借助學習平臺開展智能化教學，老師在上課之前可以將相關課件上傳于學習平臺當中，在上課時借助學習平臺進行課程講解。在講解結束之后，我們還可以看到在學習平臺當中有了一些練習題，學生可以在學習平臺當中進行作答并進行上傳，老師通過學習平臺看到學生的答題結果，同時還可以借助大數(shù)據(jù)對其進行分析，發(fā)現(xiàn)學生在學習當中所存在的問題。例如，在千克、克、噸這一節(jié)課結束之后，老師就可以將練習題上傳至學習平臺當中，學生可以在學習平臺上進行作答，隨后老師在學習平臺當中對其進行批閱并給予一定的反饋。通過這種方式能夠有效的提高教學效率，同時也能夠進一步的了解學生的學習情況。

結束語

在當前教學中我們可以發(fā)現(xiàn)智慧教育背景之下，能夠為學生提供更為廣闊的學習空間，幫助學生更好的學習數(shù)學知識，不斷調動學生的學習興趣，使其更好的參與其中，進一步推動數(shù)學教學發(fā)展。

參考文獻

[1]智慧教育環(huán)境下小學數(shù)學教學中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J]. 包衛(wèi)國.? 名師在線. 2019（31）

[2]智慧課堂環(huán)境下小學數(shù)學解決問題教學的策略[J]. 吳珈琦.? 教育信息技術. 2018（06）

[3]網絡視域下小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新[J]. 曹欣嵐.? 試題與研究. 2020（17）

陜西省興平市莊頭鎮(zhèn)蔡莊小學 陜西省 興平市 713100