阮瓊瑤

摘要：在初中階段的教育中，有許多關(guān)于學(xué)生各方面素養(yǎng)的教育。道德與法治作為初中階段的主要學(xué)科之一，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的德育教育。與其他學(xué)科相比，學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣更小，因?yàn)檫@門(mén)課更注重抽象枯燥的理論，甚至于很多內(nèi)容都是看起來(lái)沒(méi)什么實(shí)用的道德教育內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于這類(lèi)內(nèi)容內(nèi)容感到反感也是正常的。但是中考是初中生必須面對(duì)的一場(chǎng)入學(xué)考試。道德與法治這門(mén)課作為中考的考核目標(biāo)科目之一，學(xué)生又不得不對(duì)這門(mén)課予以一定重視，尤其是對(duì)九年級(jí)的道德與法治課程的復(fù)習(xí)就尤為重要。因此，教師一定要注意學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況，采用合理的教學(xué)方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，激起學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，使學(xué)生的道德與法治成績(jī)能保持在一個(gè)比較好的水平。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);中考;復(fù)習(xí)策略;道德與法治

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-110

【正文】初中作為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，上接小學(xué)下接高中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有具有重要意義。初中的學(xué)習(xí)既不同于小學(xué)學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單，但是又遠(yuǎn)沒(méi)有高中學(xué)習(xí)那么復(fù)雜。初中的學(xué)習(xí)更多考驗(yàn)的是學(xué)生自身的努力程度和學(xué)習(xí)方法。初中如果能夠養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)之后高中的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大影響。道德與法治作為一門(mén)純文科的學(xué)科，實(shí)際上就是考量學(xué)生的理解和背誦能力，而理解和背誦同樣需要技巧。作為需要應(yīng)試的科目，學(xué)生就必須要克服對(duì)道德與法治課程的厭惡，端正態(tài)度認(rèn)真復(fù)習(xí)以應(yīng)對(duì)中考。對(duì)于復(fù)習(xí)方法的制定，學(xué)生自己很難整理出一套完整的復(fù)習(xí)策略，因此，這就需要教師幫助學(xué)生制定針對(duì)性的獨(dú)屬于道德與法治科目的復(fù)習(xí)方法。本文將討論制定道德與法治科目復(fù)習(xí)策略的重要性，并探討如何制定合適的道德與法治中考復(fù)習(xí)策略。

一、制定道德與法治中考復(fù)習(xí)策略的重要性

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的部分之一。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果只是注重課堂學(xué)習(xí)而不注重課下復(fù)習(xí)，那么課堂學(xué)習(xí)的效率再高也無(wú)濟(jì)于事。我國(guó)著名教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“溫故而知新，可以為師矣。”溫習(xí)舊的知識(shí)不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在之前學(xué)習(xí)中的漏洞，總結(jié)之前的不足并糾正錯(cuò)誤，還能使學(xué)生有新的思考角度和思路。由于初中道德與法治課程自身的枯燥性，加上部分老師上課還是使用老方法，依舊照本宣科，一味地講但是不與學(xué)生形成互動(dòng)，不去探尋學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在道德與法治課上的學(xué)習(xí)效率就很低，課后的復(fù)習(xí)更不上心，只是應(yīng)付了事，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，甚至?xí)绊憣W(xué)生中考的最后結(jié)果。學(xué)生在意識(shí)到成績(jī)問(wèn)題后只會(huì)病急亂投醫(yī)，轉(zhuǎn)向拼命做題，意圖通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高成績(jī)。事實(shí)上，單純的題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)于純文科的道德與法治科目并沒(méi)有多大的作用。文科類(lèi)科目的學(xué)習(xí)表面上看是死記硬背，其實(shí)文科類(lèi)科目更需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，只有理解了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)并將它們進(jìn)行整合，加上之后的練習(xí)才能有效地提高成績(jī)。因此，初中道德與法治的復(fù)習(xí)工作的重要性甚至遠(yuǎn)超過(guò)預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)。教師有必要以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生建立完備的道德與法治中考復(fù)習(xí)策略，打好基礎(chǔ)，提高成績(jī)。

2、初中道德與法治中考復(fù)習(xí)策略的制定

2.1建立思維導(dǎo)圖

利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)是一個(gè)相對(duì)較新的概念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，中學(xué)道德與法治教師就可以使用思維導(dǎo)圖作為輔助工具幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，從而為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)使用思維導(dǎo)圖來(lái)復(fù)習(xí)道德和法治知識(shí)，學(xué)生可以清晰地察覺(jué)自己之前學(xué)習(xí)的不足，更全面清晰地整理自己的道德和法治知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用思維導(dǎo)圖向?qū)W生講解有關(guān)的道德和法治的知識(shí)，讓學(xué)生形成使用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。之后在復(fù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生嘗試用思維導(dǎo)圖自行整理在各章中的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在復(fù)習(xí)九年級(jí)“民主與法治”這一章節(jié)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師不要讓學(xué)生在一開(kāi)始就直接背誦那些零散的知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生先在筆記本上列出本單元的思維導(dǎo)圖。以“民主與法治”作為思維導(dǎo)圖的第一級(jí)標(biāo)題，并根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行內(nèi)容的擴(kuò)展。一級(jí)標(biāo)題下的二級(jí)標(biāo)題分別為“追求民主價(jià)值”和“全面依法治國(guó)”，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展課中內(nèi)容的兩個(gè)方面，之后再對(duì)二級(jí)標(biāo)題進(jìn)行更細(xì)節(jié)的擴(kuò)展。教師要指導(dǎo)學(xué)生按這種層層遞進(jìn)的方式構(gòu)建思維導(dǎo)圖，按從大到小的順序?qū)⑺悸防砬宄?xiě)下來(lái)，直到可以從最大的框架結(jié)構(gòu)寫(xiě)到最細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)為止，以這樣的方式進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，能使學(xué)生更全面地復(fù)習(xí)道德與法治的知識(shí)，有效提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。

2.2有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，掌握重難點(diǎn)

良好習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了極大作用。復(fù)習(xí)不是一個(gè)單純的重復(fù)的過(guò)程，復(fù)習(xí)應(yīng)該是對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)整理的過(guò)程。初中道德與法治課程的知識(shí)點(diǎn)零散且繁雜，教師要在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，解析重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生分清知識(shí)點(diǎn)的主次，能進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

例如，在學(xué)生復(fù)習(xí)“文明與發(fā)展”這一章時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自己制作思維導(dǎo)圖，建立本章的知識(shí)框架。之后，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)各自的思維導(dǎo)圖進(jìn)行交流討論，比較每個(gè)人的思維導(dǎo)圖的差異，檢查是否大家都抓住了同樣的重難點(diǎn)。在學(xué)生結(jié)束小組討論后，教師可以將學(xué)生的思維導(dǎo)圖收集起來(lái)，看學(xué)生的思維導(dǎo)圖就能看出學(xué)生是否掌握了重難點(diǎn)。再總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題在全班統(tǒng)一解決。比如，針對(duì)“文明與發(fā)展”這一章的復(fù)習(xí)，就可以看學(xué)生是不是把中華文化和中華民族精神作為重點(diǎn)難點(diǎn)在思維導(dǎo)圖中標(biāo)注出來(lái)。然后根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)課中的重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解。教師可以利用多媒體技術(shù)等輔助工具為學(xué)生播放與民族精神和民族文化相關(guān)的內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能調(diào)劑學(xué)生緊張的復(fù)習(xí)生活，為學(xué)生減輕壓力。

【結(jié)束語(yǔ)】簡(jiǎn)言之，中考道德與法治的復(fù)習(xí)需要老師和學(xué)生的共同努力，老師利用多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生，學(xué)生復(fù)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)自然會(huì)進(jìn)步。因此，應(yīng)采用合理的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生形成獨(dú)特的有針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略以提高道德與法治課程的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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浙江省臺(tái)州市三門(mén)縣初級(jí)中學(xué) 317100