印杏

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，職業(yè)院校應(yīng)同樣肩負(fù)起培育優(yōu)質(zhì)人才的教學(xué)重任，并且隨著人們經(jīng)濟(jì)水平和精神訴求的不斷提高，對室內(nèi)設(shè)計(jì)有著更高的要求。鑒于此，職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)積極參與到課程改革當(dāng)中，并積極探索有效的教學(xué)策略來發(fā)揮該專業(yè)的有效性。另外專業(yè)教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時還應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練效度，進(jìn)而使得學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)崗位需求與社會發(fā)展。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究在產(chǎn)教融合背景下提出職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程有效教學(xué)策略：創(chuàng)新課程教學(xué)方式、善課程實(shí)驗(yàn)設(shè)備、深化產(chǎn)教融合深度，以期為室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;職業(yè)院校;室內(nèi)設(shè)計(jì);課程教學(xué)

在現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢下，“產(chǎn)教結(jié)合”這一概念被頻繁提及，各個職業(yè)院校應(yīng)積極響應(yīng)國家政策與校企合作的辦學(xué)指導(dǎo)方針，并貫徹落實(shí)課程改革工作，采取有效策略來提高室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的先進(jìn)性和時效性，為社會主義建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

一、基于產(chǎn)教融合背景職業(yè)院校創(chuàng)新課程教學(xué)方式

很多室內(nèi)設(shè)計(jì)教師深受現(xiàn)行教學(xué)理念的限制，一般采用填鴨式或說教式的教學(xué)方式，并且多是以自我講解為主，學(xué)生往往處于被動的地位，很難以積極的態(tài)度、飽滿的熱情投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。鑒于此，教師應(yīng)以產(chǎn)教融合為導(dǎo)向，在積極創(chuàng)新和優(yōu)化課程教學(xué)方式。

其一，教師應(yīng)著重段落學(xué)生的創(chuàng)新力和聯(lián)想力，并引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識的同時完善自身的思維邏輯。以室內(nèi)設(shè)計(jì)教師講解 CAD 制圖為例，基于很多學(xué)生對 CAD 這項(xiàng)技術(shù)不夠理解，教師應(yīng)先演示操作基本的操作步驟，并布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)來深化學(xué)生對知識的理解。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂上利用 CAD 軟件來完成任務(wù)設(shè)計(jì)。此時，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的完成進(jìn)度，并及時給予他們指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破技術(shù)瓶頸，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以上這種教學(xué)方式，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂上的主體性，還能鍛煉學(xué)生的 CAD 繪圖技能。

其二，室內(nèi)設(shè)計(jì)教師應(yīng)避免采用單一的教學(xué)案例而降低學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識的積極性，也不能有效發(fā)揮該課程的實(shí)用性。基于此，教師應(yīng)強(qiáng)化與地方企業(yè)間的合作交流，給學(xué)生提供接觸一線工作環(huán)境、了解一線工作內(nèi)容的機(jī)會與平臺，鼓勵學(xué)生積極參與到實(shí)際家具設(shè)計(jì)、房屋設(shè)計(jì)中，從而使得學(xué)生走出教材，走近實(shí)踐，提升他們的實(shí)踐綜合能力。

二、基于產(chǎn)教融合背景職業(yè)院校完善課程實(shí)驗(yàn)設(shè)備

室內(nèi)設(shè)計(jì)教師除去教授學(xué)生基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)著重開展實(shí)踐教學(xué)活動，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握該課程的核心內(nèi)容，為此，職業(yè)院校應(yīng)建設(shè)完善的課程基地與設(shè)備。

其一，院校應(yīng)及時引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備、更換陳舊的設(shè)備，進(jìn)而為學(xué)生參與實(shí)踐活動提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐設(shè)施。

其二，院校海英投入大量的資金來建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，并在一定規(guī)章制度上準(zhǔn)許學(xué)生自由出入。

其中教師在以小組形式組織學(xué)生開展實(shí)踐活動的過程中需要注意以下幾點(diǎn)：教師應(yīng)結(jié)合領(lǐng)域發(fā)展趨勢和時代發(fā)展潮流來布置實(shí)踐任務(wù)，使得學(xué)生充分利用現(xiàn)有的實(shí)踐設(shè)備，搜集先進(jìn)的現(xiàn)代素材來完成設(shè)計(jì)。

除此之外，室內(nèi)設(shè)計(jì)教師應(yīng)注意小組人員的合理分配，在保持人數(shù)基本一致的同時保證其綜合實(shí)力相當(dāng)，并嚴(yán)格觀察學(xué)生的小組表現(xiàn)，鼓勵他們都能夠參與到小組任務(wù)設(shè)計(jì)中。

三、基于產(chǎn)教融合背景職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合深度

院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教師應(yīng)完善對產(chǎn)教融合概念的理解與認(rèn)知，從而能夠采取有效措施來落實(shí)產(chǎn)交融符合教學(xué)模式。除此之外，當(dāng)?shù)卣€應(yīng)給予政策和基金方面的支持。一方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，很難自主探索與企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系。另一方面，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的正式員工每天有著大量的工作任務(wù)，很難抽出實(shí)踐給學(xué)生開展項(xiàng)目培訓(xùn)和案例講解。

為此，職業(yè)院校與當(dāng)?shù)卣畱?yīng)采取有效措施整合校內(nèi)外教學(xué)資源，為產(chǎn)教融合的實(shí)施提供支持。學(xué)生在參與產(chǎn)教融合教學(xué)活動中應(yīng)在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)的同時對公司有所了解，并結(jié)合自身優(yōu)勢來給自己定位;此外，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生還應(yīng)在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的知識漏洞和技術(shù)短板，從而有目的地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。

四、基于產(chǎn)教融合背景職業(yè)院校革新教學(xué)評價體系

基于產(chǎn)教融合背景開展的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程活動與原有的教學(xué)模式存在一定的差異性，為此，教師應(yīng)摒棄先前的課程教學(xué)評價體系，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢和學(xué)生切實(shí)需求來制定符合學(xué)生發(fā)展的評價機(jī)制。其中在重視結(jié)果考核的同時還不應(yīng)忽略過程考核和實(shí)踐考核，比如院?？梢栽O(shè)立實(shí)習(xí)課程，然后結(jié)合學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐效果以及實(shí)習(xí)報告來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終給予他們較為全面的評價。

五、結(jié)語

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢，職業(yè)院校應(yīng)承擔(dān)起培育室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的教學(xué)重任，其中應(yīng)在產(chǎn)教融合背景下來探索優(yōu)化課程教學(xué)效果的有效策略，從而能夠在發(fā)揮辦學(xué)特色的同時提高室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培育質(zhì)量。

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