摘要:學(xué)會學(xué)習,學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,將學(xué)生的個體思維能力進行提升。依據(jù)對學(xué)生的能力分析在教學(xué)中的意義、在核心素質(zhì)下學(xué)生現(xiàn)如今的學(xué)習狀態(tài)以及在核心素養(yǎng)下學(xué)生提升學(xué)習能力的方法這三個方面,對其分析,發(fā)現(xiàn)問題解決問題,從而爭取在最大程度上把握未來的教育趨勢,促進教育發(fā)展。
關(guān)鍵詞:學(xué)生分析;教學(xué)學(xué)習;策略研究
一、學(xué)生的能力分析在教學(xué)中的意義
(一)提高學(xué)生的學(xué)習能力
在大數(shù)據(jù)時代信息發(fā)展下,無論變遷千千萬萬種,唯獨亙古不變的是教育。教育的種類多樣,但都圍繞著一點:學(xué)習。學(xué)習能力是學(xué)生必須要有的,而數(shù)據(jù)分析能力又與數(shù)學(xué)學(xué)習息息相關(guān)不可分割。如果能夠掌握住數(shù)據(jù)分析能力,則能夠在課堂學(xué)習中如魚得水,更好的理解老師所講內(nèi)容的意義。老師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容都是有深有淺,或多或少,但這些都是學(xué)生必須掌握的,單純的輸入知識在一些學(xué)習內(nèi)容上可能會有些難,但若是掌握了數(shù)據(jù)分析能力,則就不一樣。在老師講述的知識的基礎(chǔ)上進行分析,用自己的思維去理解學(xué)習內(nèi)容,這種方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習能力,并能夠增強記憶力,將這些知識點牢牢灌輸在腦海中。學(xué)會分析,學(xué)會理解,用心去學(xué)習。
(二)時代的需要
如今的時代需要學(xué)習,需要一定的數(shù)據(jù)分析能力,不單單是指在學(xué)校的學(xué)習日常中,也同樣是指畢業(yè)后在工作中的生活和學(xué)習中。當然,在此文章著重講述的還是對于小高學(xué)生來講,這個時間段的學(xué)生雖然懂得學(xué)習,但可能大多數(shù)人不太懂該如何學(xué)習,如何做好數(shù)據(jù)分析整理工作。要使得學(xué)生具備數(shù)據(jù)分析能力,不單單是由于老師要求,同時也是時代的需要,只有有自己獨特的數(shù)據(jù)思維,才有可能得到異于常人的視角,提高學(xué)生的整體能力,更好地融入這個大時代之中。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的個體思維能力
在中國的教育行業(yè)中,“學(xué)會學(xué)習”是這樣來解釋的:養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,找到適合自己的學(xué)習方法方式,具有主動學(xué)習得意識,日常養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,課堂認真聽講,課下認真復(fù)習。這些就是對于“學(xué)會學(xué)習”的定義,“學(xué)會學(xué)習”,變相來講就是“提高學(xué)習分析能力”,都是尋找方法,去培育學(xué)生。只有將學(xué)生的個體思維能力做到足夠培養(yǎng)提升,學(xué)生有自己的獨特思想,在同一件事情上都能有自己的獨特不一般的見解,大腦神經(jīng)思維進行活躍,開發(fā),繼而學(xué)生在日常學(xué)習中更加脫穎而出,找到適合自己的學(xué)習方式。
二、在核心素養(yǎng)下學(xué)生現(xiàn)如今的學(xué)習狀態(tài)
(一)學(xué)生的學(xué)習意識不達標
從目前的教育形式來看,雖然大多數(shù)的學(xué)校學(xué)生都在進行常規(guī)的學(xué)習,做到了統(tǒng)一性,但學(xué)生在具體的學(xué)習過程中還存在著一些問題,其中最根本也是最基本的就是學(xué)生自我的學(xué)習意識不達標。雖然學(xué)習內(nèi)容是可以由老師灌輸?shù)?,但是學(xué)習意識是需要自己提起的,老師起一個輔助作用。在老師的教學(xué)中,大部分的學(xué)生是屬于被動狀態(tài)的,被動接受老師灌輸?shù)闹R,當然這與老師的教學(xué)方式也有一定的關(guān)聯(lián),這點在下面會有所提及。學(xué)生沒有主動思考的空間,對學(xué)習提不起來興趣,自然就會影響整個教學(xué)的質(zhì)量,包括影響到學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習能力。
(二)教師的主觀能動性不夠
學(xué)生在學(xué)習中提不上興趣,與之相關(guān)聯(lián)系的是教師的主觀能動性。由于學(xué)生在學(xué)習意識等問題上存在著許多不足,以至于教師也不能夠發(fā)揮自身的主觀能動性,無法真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情。在課堂教學(xué)中,老師一般還是采用固有的教學(xué)方式,較為傳統(tǒng),尤其是一些年級較大的教師,他們自身的教學(xué)方法與教學(xué)模式是較為陳舊的,傳統(tǒng)的,不能夠很好的跟隨時代的變化發(fā)展,進步,無法快速適應(yīng)新型的教學(xué)模式,從而沒有辦法將其帶入到學(xué)生教育中。由于老師的教學(xué)主觀能動性不夠,教學(xué)方式不能與時俱進,對于學(xué)生的學(xué)習來說也是有著較大影響的,起到阻礙作用。
(三)課堂學(xué)習氛圍不夠濃厚
學(xué)習氛圍的養(yǎng)成是依據(jù)所有的學(xué)生和老師來講,由于老師不能跟隨時代發(fā)展,改變教學(xué)模式,還是使用陳舊的教學(xué)方式教育學(xué)生,而學(xué)生則全部處于被動的學(xué)習狀態(tài),被動接受而無法主動學(xué)習,對一直一模一樣的學(xué)習方法逐漸沒有了興趣,并且學(xué)生自身也在目標管理意識上有著欠缺點,從而會影響整個課堂的學(xué)習氛圍,學(xué)習氛圍是非常重要的一個點,只有學(xué)生在教室都能夠認真學(xué)習,融入到這個大環(huán)境中,才能更加有效進行學(xué)習,有著學(xué)習的積極性;若是全部人都在玩鬧打架不學(xué)習,當然很難在這其中獨善其身,無視他人而學(xué)習自己的。所以,在課堂學(xué)習中,氛圍是不可缺的。
三、核心素養(yǎng)下學(xué)生提升學(xué)習能力的方法
(一)鼓勵學(xué)習,提高學(xué)生學(xué)習的主動性
無論是在什么科目,什么類型的學(xué)習內(nèi)容中,學(xué)生的學(xué)習主動性都是必須提升的。在老師的課堂教學(xué)中,老師首先可以改進方式,找到教學(xué)的方法。由于自主學(xué)習本身對于學(xué)習氛圍的要求就較高,老師也需要在此方面進行提升,在課堂上營造出良好的學(xué)習氛圍,在講述知識之余,留出來三到五分鐘時間讓學(xué)生進行自主討論,自主學(xué)習。在發(fā)現(xiàn)問題時首先要做的不是告訴學(xué)生正確答案,而是了解到學(xué)生的思維,對齊分析糾正、引導(dǎo)學(xué)生,讓他懂得該如何做,這種方式比直接告訴學(xué)生正確答案要有意義,并且能夠更加有效的提升學(xué)生學(xué)習的主動性,鼓勵學(xué)習。
(二)改進教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)
想要提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力,首先要注重在學(xué)習方式上的點撥,先改進教學(xué)方式,做到創(chuàng)新教學(xué)。舉例子來講,在對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習教學(xué)中,要先把握好題型類型,掌握好計算公式,根據(jù)不同的題型類型進行分類訓(xùn)練,有目標,有系統(tǒng)的學(xué)習,而不是雜亂無章,只是學(xué)到哪算哪,這些自然還是需要老師進行監(jiān)督學(xué)生學(xué)習的。改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式,進行創(chuàng)新教學(xué),鼓勵學(xué)生以不同的思維去看待問題,解決分析問題,使得學(xué)生在科學(xué)規(guī)劃學(xué)習時間的同時做好自身學(xué)習,找到正確的方法,進行調(diào)整改正,繼而學(xué)習。
(三)實行多元化學(xué)習
學(xué)習并不止是單一性的,而是多元化的。一般來說,在正常的高效課堂的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當做到使得學(xué)生與學(xué)生間,學(xué)生與老師間,都做到有效的溝通,從不同的層面進行分析問題。根據(jù)每個學(xué)生的問題不同,提出有效的解決措施,對學(xué)生的學(xué)習行為,學(xué)習方法等進行調(diào)整改正。這些都不是一成不變的,而是需要多方面調(diào)整的。通過學(xué)生在各項學(xué)習能力上的鍛煉,不斷的鼓勵學(xué)生,并指出他們的錯誤所在,有獎有懲,更能增強學(xué)生學(xué)習能力,以多元化的方式帶動學(xué)生進行學(xué)習。
(四)強化學(xué)生的自信心,促進學(xué)生學(xué)習
比單純學(xué)習更重要的,是需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。只有學(xué)生自己有了足夠的自信,感覺自己能夠?qū)W好,才能有繼續(xù)深入學(xué)習。在一定程度上做到鼓勵學(xué)生學(xué)習,在學(xué)生有進步之時,無論或大或小,都要對學(xué)生進行一定的肯定只有自己被肯定了,學(xué)生才會有更多的動力進行進步,改正學(xué)習。若是一味地打壓,懲罰學(xué)生做的不好的點,只會激起他們的叛逆心,對學(xué)習愈發(fā)沒有興趣。不能一味的獎勵,同事也不能一味地懲罰。但是在學(xué)生不錯的點中,鼓勵學(xué)生向更優(yōu)秀的方向走,強化他們的自信心,從而促進學(xué)習。
四、結(jié)束語
學(xué)習能力的強弱與否,關(guān)鍵著教學(xué)方向所在。教學(xué)是為了學(xué)生以后更好的發(fā)展,為祖國貢獻一份自己的力。總而言之,在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的創(chuàng)新能力,增添學(xué)生學(xué)習的積極性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情,從而讓學(xué)生具備一定的數(shù)據(jù)分析能力。通過多元化教學(xué),一步一步的提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,由學(xué)生到教師,再從教師至整個學(xué)校,從而上升到整個教育層面。由學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,增強更新的教學(xué)理念。
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基金項目:2020年安徽省教育科學(xué)研究項目:核心素養(yǎng)視域下小學(xué)高學(xué)段學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)策略研究(JK20037)。
作者簡介:張津津(1985.2-),女,漢族,安徽阜陽人,學(xué)士,二級教師,研究方向:課程與教學(xué)類。