何發(fā)

校風一經形成便具有穩(wěn)定性、持續(xù)性，成為學校形象的標志。在我國，走進任何一所學校，校風和黨的教育方針、社會主義核心價值觀、師生日常行為規(guī)范一樣，都是外顯的備受關注的校園文化的必有內容。盡管校風內容和表達各不相同，但都反映著這所學校的環(huán)境秩序特點，承載著這所學校的辦學理念和育人思想，體現(xiàn)著這所學校全體師生員工的精神風貌，彰顯著這所學校的辦學特色?？梢哉f，優(yōu)良校風（包括教風和學風）不僅對學生發(fā)揮著重要的育人功能，還對一所學校的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。因此，筆者在擔任中學校長的十余年間都把優(yōu)良校風建設放在學校辦學治校和學校德育工作的首位。在堅持正確的人才培養(yǎng)目標和辦學指導思想的同時，根據黨和國家的教育方針、學校立德樹人的根本任務和發(fā)展素質教育要求，結合學校實際，十分重視優(yōu)良校風的培育、維護和不斷發(fā)展。從某種程度上說，以優(yōu)良校風為重點的校園文化建設是學校管理的重要策略和學校的立校之本。

一、形成和維護穩(wěn)定優(yōu)美的校園環(huán)境秩序

穩(wěn)定優(yōu)美的校園環(huán)境秩序的基本特征是“安全整潔”，它包括“安全”和“整潔”兩個方面?！鞍踩笔侨嗣裆姘l(fā)展的“第一”需要，更是學校穩(wěn)定的前提條件。只有學校環(huán)境是安定有序的，全體師生員工和諧融洽的，教育教學活動才能有序進行。因此，我國把“營造和諧美麗環(huán)境”作為義務教育學校管理的基本要求。要營造和諧美麗的學校環(huán)境，學習、工作和生活在這所學校里的每一個師生員工都必須樹立、維護“安全整潔”的理念。學校要建立切實可行的安全與健康管理制度，建設安全衛(wèi)生的學?；A設施;做好校園凈化、綠化、美化工作，發(fā)揮環(huán)境育人功能。全體教職工都要學習、宣傳和落實《中小學公共安全教育指導綱要》、《中小學健康教育指導綱要》和《中小學幼兒園應急疏散演練指南》，深入細致、全面持久、認真負責地進行防水、防火、防病毒、防意外、防干擾以及影響學生安全的其他教育。最后，學校必須由職能部門做好“安全”“整潔”的督導、檢查、考評，嚴肅處理違反安全制度和紀律的行為，對于失職誤事的教職工更不能姑息遷就。這樣才能形成、鞏固和不斷發(fā)揚講安全、保穩(wěn)定的風氣。

二、形成和維護文明守紀的行為準則

在我國，各級各類學校都有明確的行為準則。反映在校風中，是德治與法治的有機結合。我曾經擔任校長的大理州南澗縣樂秋中學和大理市大理第四中學，就倡導、形成和發(fā)展了文明守紀的校風?！拔拿鳌笔堑轮蔚募蟹从常菐熒鷨T工“立德”的本質要求;“守紀”是學校依法治校、教師依法執(zhí)教、學生依法受教的集中體現(xiàn)，也是師生員工個人素質修養(yǎng)的反映。在管理實踐中，學校師生員工都要明白一個道理：“守紀”既是一種法治信仰和紀律觀念，更是執(zhí)行和遵守制度的意識和能力;“文明”既是良好思想素質、道德品質和行為習慣的反映，更是健康人格和良好心理品質的體現(xiàn)。實踐證明，倡導、形成和維護發(fā)展“文明守紀”的優(yōu)良校風，對于學校、教師和學生的發(fā)展具有重要意義。

三、營造和維護“團結和諧”的人際關系

形成團結和諧的人際關系是一所學校擁有良好校風的核心標志。不同的學校對人際關系的要求可能不盡相同，但是團結和和諧是必不可少的內容。講團結，才能識大體、顧大局。教師之間、師生之間、部門和群體之間要團結，要在共同理想和立德樹人目標的基礎上發(fā)揚團隊精神，增強凝聚力。

筆者一直認為：一所學校的“和諧”包括環(huán)境的和諧和人際關系的和諧。校園環(huán)境的和諧如前所述，是人與自然的和諧，是校園的安全、穩(wěn)定和美麗，體現(xiàn)的是學?！熬G色”發(fā)展的新理念。學校人際關系的和諧，是人與人的和諧，是學校層面的和諧，是個人層面的友善，反映的是為人處世的態(tài)度和品質。

四、倡導“求實創(chuàng)新”的精神風貌

人總是要有一點精神的，一所學校也要有一所學校的精神狀態(tài)。教師有教師的職業(yè)精神，學生有學生的樣子。我和的團隊一直把求實創(chuàng)新作為學校的精神風貌，作為優(yōu)良校風的重要組成部分?！扒髮崱笔亲鋈俗鍪碌幕揪?，學校工作無小事，每件事都力求落實到位，取得實效。教師靜心教學，扎實教研;學生立足實際，定好目標，以良好的身心狀態(tài)努力學習?！皠?chuàng)新”就是不斷追求新的進步，努力使我們的教育觀念和工作思路有一個新的突破，爭取做到每天都有新進展，每周都有新起色。“求實”是“創(chuàng)新”的基礎，“創(chuàng)新”是學生、教師和學校發(fā)展的需要。因此，學校必須努力培養(yǎng)“求實創(chuàng)新”的精神。

五、建立和堅持維護優(yōu)良校風的制度機制

優(yōu)良校風不僅要具備符合教育方針、教育目標和教育根本任務的基本要素，還要有維護和發(fā)展優(yōu)良校風的制度和長效機制。在我任職過的一所學校的校風是“安全整潔、文明守紀、團結和諧、求實創(chuàng)新”，基于此建立和執(zhí)行的制度有“六防”安全管理制度（即防水、防火、防破壞、防病毒、防意外、防干擾）、“三化”衛(wèi)生包干責任制（凈化、綠化、美化）、校產“三包”制度（教室、桌椅、宿舍等校產保使用、包管理、包無損）、教職工崗位常規(guī)工作目標（或達標）量化管理制度、班級和學生操行動態(tài)量化管理制度、學校人際溝通和家校聯(lián)系制度、教職工育人實績和學生品德學業(yè)考核表彰制度。制度體系怎么發(fā)揮作用呢？答案是：堅持科學有效的評價機制。我們的成功的做法是實行日檢查、周小結、月匯總、期末考核表彰，這種制度和做法的長期堅持就形成了長效機制。制度機制長期貫徹執(zhí)行的結果，維護和發(fā)展了優(yōu)良校風，進而維護了學校正常的教學秩序，保證學校各項立德樹人工作落細落小，取得實效。

綜上所述，形成、維護和發(fā)展優(yōu)良校風的功能是特殊的、巨大的，是一種強有力的教育力量和管理力量，是學校可持續(xù)發(fā)展的重要條件和內在動力。因此，從某種意義上說，優(yōu)良校風是學校立校之本。

參考文獻：

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[2]騰飛.校長如何實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展[M].長春：東北師范大學出版社，2010，（11）.