賈春燕

【摘要】立德樹人的教學(xué)理念已成為當(dāng)今教育和初中教育的重要內(nèi)容，班主任和家長都應(yīng)當(dāng)高度重視德育工作。德育教育并不只淺顯地包含品德、三觀，還包含一個人的心理、政治立場、法律意識、道德行為等等。德育教育作為素質(zhì)教育當(dāng)下實行的主要教育理念之一，需要廣大教育工作者結(jié)合自身實際去探尋一條行之有效的道路。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育工作;立德樹人

一、德育在初中教育中的重要性分析

（一）幫助學(xué)生健康成長

在班級管理中，教師需要了解學(xué)生心理發(fā)展的當(dāng)前特征，并靈活運用德育來促進學(xué)生健康成長。一方面，可以讓學(xué)生對法則意識和民族精神等方面有正確的認識;另一方面，可以影響學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠進行對未來的規(guī)劃，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而找到學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)然，對于一些有問題的學(xué)生，正確的德育教育可以幫助學(xué)生更好地理解問題的重要性，決定改變現(xiàn)狀，積極學(xué)習(xí)，促進學(xué)生更好的成長。

（二）優(yōu)化班級管理的效果

通過德育有效地管理初中班級，可以使教師優(yōu)化班級管理的效果。同時，提高教師的班級管理能力，可以讓教師更好地對學(xué)生進行管理，而且還可以幫助教師取得學(xué)術(shù)上的突破。另外，如果教師能夠提高自己的個人修養(yǎng)并為學(xué)生樹立好的榜樣，他們將在學(xué)生中享有較高的聲望，這有助于更好地開展管理工作。教師經(jīng)常需要對自己提出更高的要求，及時學(xué)習(xí)一些先進的概念和專業(yè)知識，與一些優(yōu)秀的老師互動，學(xué)習(xí)班級管理技巧，在班級管理過程中不斷完善管理方式，同時，運用個人魅力鼓勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，改善教育的效果。

二、完善初中班主任德育管理的對策

（一）建立良好的班級學(xué)風(fēng)

由于初中生很容易產(chǎn)生逆反心理，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法按時完成老師分配的作業(yè)，甚至在上課時分神。因此，班主任在管理班級時需要與各科教師互相配合。在此過程中，加強學(xué)科指導(dǎo)并積極提高學(xué)生的學(xué)科質(zhì)量。首先，為了有效地提高學(xué)生在初中課堂管理中主動學(xué)習(xí)的意識，有必要在課堂上創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管在課程改革中不斷強調(diào)，要提高學(xué)生的教育質(zhì)量，但對于初中生來說，文化知識的學(xué)習(xí)仍然是現(xiàn)階段的主要任務(wù)，只有這樣，學(xué)生才能取得更優(yōu)異的成績，未來的人生才會變得更好。班主任應(yīng)隨時強調(diào)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的重要性，并幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的必要性。其次，班主任還需要加強定期檢查。通過觀察，充分了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上與學(xué)科教師共同制定和完善學(xué)習(xí)模式，以提高學(xué)習(xí)效果。

（二）多方面挖掘?qū)W生優(yōu)點

學(xué)生的性格有所不同，他們的課堂表現(xiàn)也會有所不同。因此，初中班主任不僅要規(guī)范學(xué)生在課堂管理中的行為，還要從多方面考察學(xué)生的優(yōu)勢。初中班主任必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和潛力，并運用教育形式的指導(dǎo)有目的地管理初中班級。在初中班主任管理班級的過程中，會出現(xiàn)一些學(xué)生對自己不自信，如由于學(xué)習(xí)成績差而懷疑自己、因為自己比較胖而自卑等。因此，他們不想積極參加課堂活動，甚至?xí)绊懰麄兊膶W(xué)習(xí)和生活。面對這樣的問題，初中班主任需要利用這些缺乏自信的學(xué)生的優(yōu)勢，同時給他們機會展示自己。在課堂管理中，班主任應(yīng)積極運用賞識教育來識別學(xué)生的長處，以便學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)和課堂生活，促使學(xué)生體驗到班主任帶給自己的幸福感。

（三）通過心理咨詢培育學(xué)生健康心理

德育不僅僅是一個人的品格，還包含心理、法治觀念、愛國情懷等豐富元素。初中階段學(xué)生因生理心理的雙重發(fā)展和社會因素的影響，其外在呈現(xiàn)的性格和需求不一，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出消極、抑郁、暴躁等極端情緒，除此之外還有部分學(xué)生也可能用平靜的神態(tài)或笑容掩蓋內(nèi)心情緒。而負面情緒不及時得到消解，很可能引發(fā)學(xué)生的極端行為。借助于心理咨詢，及時了解學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)，有助于觸摸學(xué)生心靈，引導(dǎo)初中學(xué)生健康成長。考慮到初中階段學(xué)生特立獨行的特點，班主任可利用“微信漂流瓶”的形式來與時俱進地展開心理咨詢。比如班主任可聯(lián)系班級里的計算機高手家長，為班級制定一個“心理漂流”微信小程序，學(xué)生們每天有3次發(fā)送“心理小紙條”的機會，并有3次捕捉心理小紙條的機會。當(dāng)然學(xué)生發(fā)送的心理紙條班主任可在后臺了解到，以便班主任及時掌握學(xué)生心理動態(tài)。通過半匿名且符合初中學(xué)生興趣愛好的心理咨詢方式，有助于學(xué)生在及時舒緩情緒中養(yǎng)成健康的心理，助力初中學(xué)生的健康成長。

（四）用德育實踐活動樹立學(xué)生優(yōu)良品格

優(yōu)秀的班集體需要有豐富的集體活動做支撐，而集體活動也是踐行德育行為、內(nèi)化德育品格的重要渠道。德育活動的開展需要與學(xué)生的優(yōu)良品格相契合，比如常見的觀看紅色景點，培育愛國情懷;前往敬老院、孤兒院等場所做義工，滲透尊老愛幼思想，展開團體活動培養(yǎng)學(xué)生集體意識、合作精神等。除此之外，還可借助“角色扮演”等德育實踐活動，來助力學(xué)生體驗社會，內(nèi)化德育品格。比如在周六日展開“家庭關(guān)系大調(diào)換”的角色扮演，學(xué)生負責(zé)洗衣做飯承擔(dān)家庭重擔(dān);家長負責(zé)好好學(xué)習(xí)等。此調(diào)換過程中能引導(dǎo)初中生真切產(chǎn)生情感共鳴，明確父母的不容易，同時家長也能感知到子女學(xué)業(yè)壓力的重擔(dān)，在互相體諒、互相理解中助力和諧家庭關(guān)系的營造，助力學(xué)生優(yōu)良品格的熏陶和內(nèi)化。

三、結(jié)語

綜上所述，初中班主任德育工作決定著初中生正確三觀的構(gòu)建和素養(yǎng)品質(zhì)的形成，對初中生的健康成長有很大的影響。初中班主任需要落實教育改革要求，積極探索一條行之有效的德育教育道路，幫助初中生養(yǎng)成優(yōu)良的行為、樹立正確的三觀，促進初中生更好的成長。

參考文獻：

[1]后紅梅.淺談如何做好初中班主任工作[J].學(xué)周刊，2019（27）.

[2]王克濤.初中班主任與學(xué)生有效溝通的藝術(shù)[J].甘肅教育，2018（31）.