蘭星

摘要：語文這一學科在人文社會科學中的位置非常重要，同時也是人與人溝通的漢語工具。其不僅是語言文字規(guī)范的實用工具，更是用來積累精神財富的一門學問。進行語文課堂教學的目的就是為了要把學生們培養(yǎng)成具有完善品格的人。所以來說，提高高中語文教學效率是尤為重要的?；诖耍疚膶⒅饕治鲈鯓釉鰪姼咧姓Z文教學的有效性。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;方法

課堂是學生們獲得語文知識的主要途徑，因此教師一定要重視對學生們的指引，以尊重學生為基礎，從而不斷的提高他們對于語文的認知，以此提升語文教學的實效性。通常語文教學的內容都和學生們的生活有著極大的聯(lián)系，教師需記住這種學科性特征進行教學，進而在最大程度上豐富每一位學生的感性認知，使其深刻感悟閱讀活動的實踐性。

一、創(chuàng)建教學情境

我們都知道，興趣永遠是學生們最好的老師，同時也是促進學生們學習的動力。所以，在高中語文教學活動中，相關教師應充分的將學生們的興趣激發(fā)出來，而這其中最為有效的方法就是創(chuàng)建教學情境，以此學生們就會更容易的理解文章，逐漸燃起對語文學習的熱情。

例如，教師在教授學生們學習《鴻門宴》這一章節(jié)的時候，教師就可以適當?shù)母淖冞@篇文章的內容，再讓學生們進行演繹，如此一來，就能夠充分的激發(fā)出每一位學生的參與熱情，加強其在學習過程中的表現(xiàn)，使他們熟悉并掌握文章中人物的形象和個性，正確理解劉邦和項羽在鴻門宴中失敗及取勝的緣由。此外，教師還可以采取創(chuàng)建問題情境的方式，應用啟發(fā)性的問題，指引其進行思考，通過提出問題來活躍每一位學生的思維，使其對文章充滿疑問，以此更好的促進課堂活動的進行[1]。

二、豐富教學內容

教師要明確，高中語文教學的目的不僅是要讓學生們學會知識、技能，更是要不斷豐富他們的知識積累，以此在最大程度上增強他們的語文素養(yǎng)。所以在開展語文教學活動的時候，教師應按照教材合理有效的豐富教學內容。

例如，教師在教授學生們學習《醉花陰》這一知識內容的時候，教師完全可以將李清照別的文學作品與之進行對比，例如《如夢令》、《聲聲慢》等，以此使學生們可以體會到此作者在不同階段的情感及思想上的變化，并深入分析作品的風格和那個年代的環(huán)境及作者經(jīng)歷之間的關系。教師采取豐富教學內容這一方法，能夠快速增加學生們的知識儲備量，同時還可以讓學生們充分掌握作者在文字中所表達出來的思想感情。但是在這里需要教師注意的是，所進行豐富的知識和內容一定要和所學文章有關，這樣才會更好的幫助學生們掌握其中內容，若是豐富的內容和所學文章毫無關聯(lián)，那么學生們的注意力就不會在學習上，更不利與教學活動的進展，又何談教學效率的加強[2]。

三、讓學生們進行自主學習

對于學生們而言，在課堂學習中，被動的獲取教師所傳遞的知識和他們通過自主探索掌握到的知識，兩者之間有著質的區(qū)別。我們要知道，學生們對于被動吸收的知識嚴重的缺少了獨立思考的過程，并不利于學生們的記憶，而對于學生們自身積極探索活動的知識能夠為其留下一個深刻的印象。所以來說，教師在開展語文教學活動的時候，務必要重視增強每一位學生的自主學習能力，以此使其通過自主學習就可以充分的掌握相關知識，從而進一步加深他們對于知識的理解和印象。在這個過程中，教師還可以將學生們劃分成若干個學習小組，再以組為單位進行學習，組長由內部競選，此外教師并不能掌握到每一位學生的情況，而通過組長的報告，就可以對學生們進行針對性的教學。

例如，教師在教授學生們學習《荊軻刺秦王》這一章節(jié)的時候，教師可先讓學生們在課前準備階段通讀文章，以此使他們對荊軻這一人物形象、以及荊軻此行的意義有一個大致的了解。在進行實際教學活動的時候，教師應給予學生們足夠的學習和思考空間，積極鼓勵他們進行自主學習，使其真正的參與進課堂學習中，進而不斷增強每一位學生的學習能力及教學效率。

結束語：

總的來說，高中語文的重要作用已不言而喻，其教學效果直接決定學生們對語文這一學科的正確認知，并在一定程度上來看，還和學生們的未來發(fā)展有著密切的聯(lián)系。因此，教師一定要對教學活動中的問題有一個正確的認知，并積極改善自身的教學方法，以此使其更加適宜學生們的需求，促進每一位學生的發(fā)展，如此一來，才能夠真正的實現(xiàn)高中語文的教學意義。

參考文獻：

[1]楊雪嬌.以樂促教——巧用音樂提高高中語文教學的有效性[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（15）：33-34.

[2]劉燦蘭.創(chuàng)新教學策略 提高教學效率——新課標下高中語文課堂教學有效性途徑分析[J].新課程學習（中），2012（06）：36.

[3]曹莉麗. 淺談提高高中語文閱讀教學有效性的策略[J]. 新課程，2021，（23）：182.