張巨洲

摘要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展，群眾民生的不斷進步，無論是生活方面還是企業(yè)運作方面，當前對于煤炭的需求量還處于較高位置，關于煤炭的開采、建立現代化礦井、活用先進的機電器械等都成了當今的熱門話題。自1998年教育部將煤礦機械和煤礦電氣化兩大熱門專業(yè)整理合并為礦山機電專業(yè)以來，隨著國家對于煤礦開采、煤礦利用的程度越來越改，礦山機電專業(yè)的報考考生逐年增長，人們對于礦山機電的相關知識也有了一定的認識和了解。本文將圍繞礦山機電專業(yè)中有關煤礦機電安全管理知識的相關教學內容展開論述，首先簡單介紹煤礦機電安全管理教學的規(guī)劃安排，而后分析當前煤礦機電安全管理知識相關教育中存在的問題，并針對這些問題探究出相關合理科學的解決策略。

關鍵詞：礦山機電;煤礦機電安全;教育探究

礦山機電專業(yè)一直處于熱門專業(yè)的位置，國家對于煤礦的現代化開采領域一直重點關注，支持鼓勵搞笑大力培養(yǎng)出機械化、現代化煤礦開采相關領域的人才。同時，由于國家的宣傳號召，人們對于礦山機電相關專業(yè)內容也有了一定的了解。但是由于當前有關煤礦開采事故的頻頻發(fā)生，人們從媒體新聞層面對礦山機電專業(yè)又有了新的認知和憂慮，所以高校應當加強對于學生的煤礦機電安全管理相關知識的教育，在確保安全的環(huán)境下進行礦山開發(fā)，只有這樣才能做到可持續(xù)發(fā)展，推動煤礦產業(yè)的不斷前進。

一、《煤礦機電安全管理》的教學規(guī)劃

（一）課程內容及構架

課程通過講解和實操訓練來幫助學生掌握煤炭開采的相關知識，課程包括“煤礦電氣安全、煤礦機械安全、煤礦監(jiān)控系統(tǒng)”三大板塊，培養(yǎng)學生對于煤礦機電器械的熟練操作能力，并掌握機器的運作原理，同時教授學生關于煤礦機電器械的分類及使用情況，傳授給學生礦井內安全知識、機械操作安全知識、機械維修和保養(yǎng)的安全知識等相關內容。并且在理論知識講述完成之后介入實踐操作訓練，通過操作提升對于理論的掌握情況。

（二）教學目標

《煤礦機電安全管理》這門課程的教學目標主要以增長學生有關煤礦開采、機械操作、礦井環(huán)境等方面的安全知識水平，掌握對于安全隱患的預估和應對措施，提升學生對安全憂患的靈敏度。并且通過實際操作教學使學生熟練掌握煤礦電子機械的運作原理和操作方法，并幫助學生掌握應對安全問題的措施，培養(yǎng)學生及時對機械進行檢修保養(yǎng)的能力

二、當前《煤礦機電安全管理》教學中存在的問題及改進策略

（一）教學理念相關

當前學校對于煤礦機電安全管理的相關教育略有疏忽，很多老師都沒有從自身意識到對于安全管理知識教學的不重視。部分教師認為對于學生的安全管理知識培訓知識單純的理論知識說明，沒有實地進行煤礦發(fā)掘項目所以并沒有多大的教育效果。大部分老師還是保持著傳統(tǒng)的教學理念，認為安全管理知識與礦山機電專業(yè)知識相比重要性不足，忽視了對于安全管理知識的教學。

學校應當革新教學理念，從源頭上改觀對于安全管理知識教學的刻板印象，重視安全知識的教育，對于生命保持最基本的尊重和敬畏，在教學過程中應秉持嚴謹的態(tài)度，真正將機械安全、礦山安全、電氣安全等相關知識傳授給學生，防患于未然，確保學生今后在參與礦井開發(fā)工作的萬無一失。

（二）課程架構相關（實訓操作，自主實驗）

當前《煤礦機電安全管理》的課程安排方面仍然存在不科學的地方，課程構架不恰當合理，教師注重理論知識的講學對于實訓操作和實驗教學方面有所不足。對于煤礦機電相這種實操性極強的專業(yè)來說，在課程安排的方面應當將自主實驗和實際操作的課程比重提高，注重學生的上手演練。

為切實將煤礦機電相關的安全管理知識教授給學生，校方應當調整課程構架，提高實操課程和實驗課程的比例，落實學生將學習到的知識應用于實踐當中，真正實現學有所用、學以致用。對于安全管理的知識學習，只有真正運用于實際當中才能實現教學的重大意義，在實訓操作當中老師通過演示幫助學生鞏固安全知識，將安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)，不但能夠提升課堂效益，還能保證學生在將來工作過程中規(guī)范操作，杜絕安全問題的發(fā)生。

（三）教育手段相關（靈活運用多媒體）

學校對于《煤礦機電安全管理》的教育方面仍然沿襲著傳統(tǒng)的照本宣科式教學模式，老師將課本上的理論知識告知學生，時間課堂上也是老師演示為主，這種填鴨式教學很容易使學生喪失對于安全管理知識的學習熱情。老師不能注重學生的學習體驗，當方向的講授缺乏互動，教育手段也不夠豐富。

教師應當靈活運用多元化的教學手段，拉近與學生之間的距離，增加師生交互和生生交互活動，激發(fā)學生的學習動能，提升課堂效率。比如老師在進行幾點設備操作的時候，可以靈活運用多媒體設備，將我們看不到的設備內部運轉方式通過視頻和動畫的方式展現給同學們，加深學生對于機器運作的理解程度。老師也可以在教育中導入導學互動的教學方式，以學生為本，老師起到導向作用，疏導學生自主進行操作探究，增強學生的教學體驗感，收獲高效率課堂。

（四）師資力量相關（崗前培訓，教育水平確保）

對于《煤礦機電安全管理》的教學，應當強化師資力量，保證授課教師的專業(yè)性，教師不但應當具備專業(yè)的煤礦機電相關知識和雄厚的教學經驗，同時應該具備真實的礦山開發(fā)經驗，自身對于安全知識重視起來才能夠擔當起教授學生安全管理知識的重任。

校方可以在聘用教師時提高錄用門檻，也可以對教師進行集中崗前培訓，鞏固期教育水準和職業(yè)規(guī)范，還可以采用校內校外人才教師結合的方式，理論課程用校內的老師，實操課程將學生引導到礦井現場，由校外的老師負責任課，事半功倍。

結語：

綜上所述，本文圍繞《煤礦機電安全管理》課程教學展開探究，解析了該課程的教學目標和課程構架，并針對當前教育中存在的問題提出了科學的教學策略，為后繼相關研究提供參考。

參考文獻：

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