摘要:經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展,為文化交流創(chuàng)造了便利條件,而漢語國際教育工作的開展,則正是為了實現(xiàn)漢文化的傳播,那么,如何能夠?qū)⒔k爛多彩的漢文化更為準(zhǔn)確、快速的傳播出去呢?下文中,筆者將從中國傳統(tǒng)文化視角,對漢語國際教育相關(guān)問題進(jìn)行探究,旨在加速漢語國際教育事業(yè)發(fā)展,推動傳統(tǒng)文化的傳承。
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;漢語國際;教育;應(yīng)用
引言
新世紀(jì)之后,經(jīng)濟(jì)逐漸成為了各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心,而語言作為經(jīng)濟(jì)交流的重要媒介,在此之中扮演著越來越重要的角色,尤其在中國的國際地位逐漸提升的今天,唯有加強在對中國傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)知下,學(xué)習(xí)漢語及相關(guān)文化,才能促成兩國之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多領(lǐng)域的合作與交流,故而,下文中將對中國傳統(tǒng)文化在漢語國際教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行探究。
一、中國傳統(tǒng)文化在漢語國際教育中的應(yīng)用意義
社會歷史長期發(fā)展進(jìn)程中所形成的多元文化逐漸融合,形成了中國傳統(tǒng)文化,其包含的內(nèi)容較為豐富,如風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀制度、生活方式、道德情操、價值取向、思維方式、思維觀念、文學(xué)藝術(shù)以及教育科技等。五千年華夏文明,所積淀與衍生的文化,價值不言而喻。從對外漢語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用的意義看,首先表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語、了解中國文化的興趣。從美國學(xué)者保羅·肯尼迪的觀點看,中國文明在近代以前是任何一個國家的文明可以媲美的,事實上我國五千年歷史,經(jīng)歷了衰亡、發(fā)展、繁榮等變化,其中涵蓋的哲理極多,很多學(xué)習(xí)者都愿意了解中國的歷史,所以在教學(xué)中若能滲透傳統(tǒng)文化,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,將中國傳統(tǒng)文化引入到對外漢語教學(xué)中,不僅幫助學(xué)習(xí)者對漢語語音、語法與詞匯充分了解,這也是推動對外漢語事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。
二、中國傳統(tǒng)文化在漢語國際教學(xué)中的應(yīng)用建議
1、豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容
中國傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容較多,應(yīng)用于對外漢語教學(xué)中,首先表現(xiàn)在古典書籍方面,如史學(xué)著作、古代文學(xué)、哲學(xué)經(jīng)典等。自先秦起,我國經(jīng)歷了數(shù)十個朝代,到明清時期,流傳下的文學(xué)經(jīng)典燦若星辰、浩如煙海,這是世界其它任一國家無法超越的。對外漢語教學(xué)中,可選擇經(jīng)典作品,在教學(xué)課堂中與學(xué)生共同交流分享,不僅使學(xué)習(xí)者對傳統(tǒng)文化充分認(rèn)識,也可激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情;其次,傳統(tǒng)技藝方面,傳統(tǒng)技藝包含的內(nèi)容較多,如武術(shù)、舞蹈、繪畫、書法等,這些傳統(tǒng)技藝涵蓋著我國審美追求,可使?jié)h語教學(xué)趣味性增加;最后,民俗文化方面,無論百姓日常衣食住行或各類民族節(jié)日盛典,都屬于民俗文化。事實上,漢語本身表達(dá)方面,便帶有一定的民俗文化基因,所以民俗文化滲透于對外漢語教學(xué)中,也是學(xué)習(xí)者掌握漢語的關(guān)鍵所在。
2、注重解讀教材
漢語學(xué)習(xí)如同其他英語、德語一般,是一種系統(tǒng)性學(xué)習(xí)方式,不僅停留在語言表層上,也需要對語言背后的文化內(nèi)容深入挖掘,所以對外漢語教需要實現(xiàn)語言文化融合性教學(xué)。對此,對外漢語教材方面,應(yīng)改變以往過分注重語法、拼寫教學(xué)情況,需將文化背景知識不斷融入,包括每個漢語言詞匯、每個語句或每個篇章,都應(yīng)有相關(guān)的背景知識作為依托,確保學(xué)習(xí)者通過教材能夠了解傳統(tǒng)文化中的社會道德、人文精神。
3、優(yōu)化課程設(shè)置
目前對外漢語課程,在傳統(tǒng)文化課程編排方面,身份往往停留在“第五技能”層面,甚至與教學(xué)目標(biāo)脫離。從部分對外漢語課堂教學(xué)實際看,許多學(xué)習(xí)者對漢字語法掌握牢固,但更深層次的漢語知識卻一知半解,雖然許多教學(xué)機構(gòu)為改變這種情況,也開設(shè)部分文化課程,但占用的課時往往較少,這就直接導(dǎo)致學(xué)生很難在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)充分了解傳統(tǒng)文化精髓。對此,需要在課程設(shè)置上進(jìn)一步優(yōu)化,如傳統(tǒng)文化課程編排,將“文化”內(nèi)容作為學(xué)習(xí)考察重點,提高學(xué)習(xí)者重視程度,必要時可對對外漢語教學(xué)大綱修訂,將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化素材甄選出來,作為文化課程主要內(nèi)容。
4、充分利用多媒體平臺
借助網(wǎng)絡(luò)平臺,了解傳統(tǒng)文化。近年來網(wǎng)絡(luò)平臺快速興起,短視頻App、直播平臺興起,許多對外漢語學(xué)習(xí)者更樂于通過網(wǎng)絡(luò)平臺與朋友互動,這種瀏覽短視頻、互動形式也是加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化理解的重要途徑。如抖音短視頻,其中包含我國各地區(qū)民俗風(fēng)俗文化視頻,甚至部分用戶直接直播不同地區(qū)民族文化活動。所以對外漢語教學(xué)中,學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與了解,不必拘泥于課堂學(xué)習(xí)形式,網(wǎng)絡(luò)平臺也可成為學(xué)習(xí)的主要陣地,且這種方式更樂于被學(xué)生接受。
5、重視理論與實踐相結(jié)合
語言學(xué)習(xí)本身受母語文化影響明顯,特別東西方文化差異較大,這為跨文化交際帶來一定的復(fù)雜性。以往對外漢語教學(xué)中,可能為“迎合”學(xué)習(xí)者,刻意將外國文化內(nèi)容作為重點,這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)習(xí)者更加排斥異文化,自身母語文化優(yōu)越感增加,直接導(dǎo)致跨文化交際出現(xiàn)障礙。針對這種情況,需要注意不能單純通過簡單的課堂教學(xué)活動完成,應(yīng)在實踐性教學(xué)方面增加。如較為常見的茶館品茶、看地方戲劇等,或在校園內(nèi)舉辦各類活動如毛筆字、剪紙、中國結(jié)等。這樣在實踐活動中加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解,更好地開展跨文化交際活動。
結(jié)束語
綜上所述,開展?jié)h語國際教育活動,是讓世界了解中國文化的一個重要途徑,同時,也是提升我國國際形象與世界影響力的關(guān)鍵,因此,重視漢語國際教育,對于我國發(fā)展的意義深遠(yuǎn),故而,應(yīng)繼續(xù)對漢語國際教育事業(yè)給予高度重視,并在此之中,加強傳統(tǒng)文化的滲透,進(jìn)而讓世界認(rèn)清中國、了解中國,實現(xiàn)漢文化的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]翟艷利.漢語國際教育中的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)[J].中國民族博覽,2019(5).
[2]胡思思.傳統(tǒng)文化在漢語國際教育中的作用[J].鋒繪,2019(3).
作者簡介:馬銘陽,出生日期:2000.3.13,性別:女,籍貫:遼寧省本溪市,專業(yè):漢語國際教育,學(xué)校:遼東學(xué)院
遼東學(xué)院 遼寧 丹東 118000