劉德勝

摘要：現(xiàn)代教學(xué)中在STEM理念下開展圖形圖像處理課堂教學(xué)活動，老師要采用科學(xué)的理念去為學(xué)生提供高效的課堂，在教學(xué)中改進自己的教學(xué)思維和授課模式，為學(xué)生打造科學(xué)、生動且有趣的教學(xué)課堂，互動性較高的圖形圖像處理教學(xué)課堂模式。

關(guān)鍵詞：STEM;中職;圖形圖像

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-330

一、STEM理念的內(nèi)涵認知

STEM是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四門學(xué)科英文首字母的縮寫。其中，科學(xué)（Science）這一理念在于幫助學(xué)生去認識世界，解釋自然界存在的客觀規(guī)律，而技術(shù)（Technology）和工程（Engineering）則是在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上去進行改造世界的活動，從而實現(xiàn)人與自然的和諧相處，解決在具體操作中遇到的實際問題。最后一個數(shù)學(xué)（Mathematics）理念就是作為開展技術(shù)和工程運用的最基礎(chǔ)工具，幫助中職學(xué)生去進行問題的計算。在STEM理念下開展中職圖形圖像處理教學(xué)課堂可以為學(xué)生提供科學(xué)的教育理念，讓學(xué)生在正確的教育理念中去實現(xiàn)技術(shù)和學(xué)習(xí)的雙贏。

二、當前中職圖形圖像處理課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）老師授課方式傳統(tǒng)，改進意識不高

部分中職老師在進行圖形圖像課程授課的時候，還是沿用原來的傳統(tǒng)教學(xué)方式進行教學(xué)，對現(xiàn)有的教學(xué)方法改進的意識不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。圖形圖像處理課程教學(xué)必不可少的要借助計算機展開實訓(xùn)課程。但是部分老師沿用傳統(tǒng)教學(xué)，還是采用的演示法進行教學(xué)，在計算機機房中由教師主要控制一臺電腦，然后將學(xué)生的電腦進行控制。因此，學(xué)生不能夠利用鼠標和鍵盤等去操作電腦界面，而是只能根據(jù)老師的演示來進行某一種圖形圖像處理技術(shù)的教學(xué)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動地盯著電腦屏幕去學(xué)習(xí)，而不能自已去操作，這種刻板式的教學(xué)會使得學(xué)生的課堂參與積極性和主動性受到限制。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，課程進展緩慢

進入中職的學(xué)生在學(xué)習(xí)的基本功積累程度上不如進入高中的學(xué)生。他們更多的是因為想要及時的開展就業(yè)，而選擇了去學(xué)習(xí)一門技術(shù)。因此，老師在進行圖形圖像處理這種需要數(shù)學(xué)和科學(xué)意識等技術(shù)性的課堂的時候，開展難度比較大。有一些如課程編碼圖像處理等都需要用到英文，而這些中職的學(xué)生英文水平可能不高，不能夠正確掌握教師的教導(dǎo)方法，也聽不懂老師到底在說些什么，導(dǎo)致課堂進展比較緩慢。有些學(xué)生經(jīng)過老師的教導(dǎo)以后，可以很快的掌握圖形圖像處理這類技術(shù)，然后可以自己去進行圖片和圖形的操作和處理。而有些學(xué)生在老師講了三五次以后，也不能夠正確理解老師所講的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)的差距越來越大，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)授課以后就會降低學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，進而導(dǎo)致自己跟不上，自暴自棄。

（三）教學(xué)脫離實際，理論和現(xiàn)實有偏差

中職教材的編寫也不是一時之間就能完成，需要長久的一個過程，而且還需要耗費大量的人力和物力才能夠支撐，因此中職課本一般都是幾年以內(nèi)不更新的。這就意味著，幾年后的學(xué)生還是在同樣用的這一套課本，但是現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)更新?lián)Q代了好幾代，教學(xué)與教學(xué)理論與現(xiàn)實基礎(chǔ)操作嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)理論和現(xiàn)實存在偏差，學(xué)生拿著自己學(xué)到的知識到職場上去，用時會發(fā)現(xiàn)差距很大，自己不能夠適應(yīng)職場的要求。

三、基于STEM理念下中職圖形圖像處理課程教學(xué)策略

（一）改變老師的授課意識，提升圖形圖像處理課堂教學(xué)思維

在STEM理念下進行中職圖形圖像處理，首先要做的就是教師要改變自己的授課意識，提升圖形圖像處理課堂教學(xué)的思維，用科學(xué)的理念去武裝課堂，為學(xué)生提供一個科學(xué)高效的技術(shù)、思維嚴密的課堂教育模式。在進行圖形圖像處理課堂教學(xué)之前，教師要摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)中不好的教學(xué)習(xí)慣，去學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況，將教學(xué)模式應(yīng)用到圖形圖像處理課堂教學(xué)中，根據(jù)實際的需要，再進行不斷的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的需要。

（二）從學(xué)生基本情況出發(fā)，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃

每個人都是一個單獨的個體，都有自己的思維，都在智力和身體發(fā)育方面的表現(xiàn)出不同的特點。因此，中職教師在開展圖形圖像處理課程教學(xué)的時候，要從學(xué)生的基本情況出發(fā)，針對學(xué)生的自身知識掌握情況，做一個整體的調(diào)查之后再進行課堂相關(guān)圖形圖像處理技術(shù)的教學(xué)。圖形圖像處理課堂教學(xué)不僅需要學(xué)生學(xué)會P圖技術(shù)，P圖技術(shù)可以進行修圖和調(diào)色，同時還可以利用軟件上的工具來進行操作，以滿足顧客的需要。這些肉眼可以看到的漢字的操作工具，學(xué)生在老師的教導(dǎo)下，一般都能熟練地進行掌握，但是有一些需要鍵盤進行操作的時候要按特定的快捷鍵，或者一些復(fù)雜的需要程序的運用和設(shè)置。學(xué)生由于英語學(xué)習(xí)水平比較差，因此，在借助編程等方面進行圖形圖像處理的時候往往會存在困難。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生在初中畢業(yè)后，有部分學(xué)生選擇進入到中職學(xué)校就讀，為將來就業(yè)做打算。因此，中職學(xué)校在開展教育教學(xué)工作中，應(yīng)以就業(yè)導(dǎo)向，以應(yīng)用型內(nèi)容為教學(xué)重點，在教學(xué)中注重對技能的傳授，讓學(xué)生將來可以輕松的走上工作崗位，勝任工作，進而實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。當前，如何有效地引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，得到了社會各界廣泛的關(guān)注。如何在形圖像處理課程開展STEM理念教學(xué)，意義深遠。

參考文獻

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（云南省騰沖市第一職業(yè)高級中學(xué)）